一、背景與意義隨著“雙減”政策的深化落實和文化強國戰(zhàn)略的推進，小學階段開展節(jié)日文化活動，既是落實立德樹人根本任務的重要載體，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育學生家國情懷與人文素養(yǎng)的有效路徑。整合傳統(tǒng)節(jié)日、校園特色節(jié)日與感恩主題節(jié)日資源，打造“文化浸潤+實踐體驗”的活動體系，能讓學生在參與中感知文化內涵、厚植精神底色，也能豐富校園生活，推動五育融合發(fā)展。二、活動目標1.文化認知：讓學生系統(tǒng)了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和文化內涵，認清校園特色節(jié)日的育人價值，增強對中華優(yōu)秀文化、校園文化的認同感和歸屬感。2.能力發(fā)展：借助實踐、創(chuàng)作、展示類活動，提升學生動手操作、團隊協作、創(chuàng)新表達和解決問題的能力，讓他們養(yǎng)成“做中學、學中悟”的好習慣。3.情感熏陶：以節(jié)日為情感紐帶，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、民族、國家的熱愛，深化對師長、親情、友情的感恩意識，塑造積極向上的精神風貌。三、活動內容與實施安排（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化活動1.春節(jié)·年俗體驗季（寒假期間+春季開學周）低年級：開展“畫年味”活動，用彩筆繪制年畫、年獸傳說手抄報；參與“家庭年俗小任務”（如幫長輩貼窗花、擺年宵花），用照片/視頻記錄并在班級分享。中高年級：組織“春聯創(chuàng)作與書寫”“生肖年歷設計”活動，優(yōu)秀作品在校園文化墻展示；開展“春節(jié)習俗調研”，以小組為單位走訪社區(qū)老人，整理“家鄉(xiāng)年俗檔案”并匯報。2.清明節(jié)·追思與成長（4月上旬）結合節(jié)氣特點，開展“踏青尋春”自然觀察活動，低年級繪制“春日自然筆記”，中高年級撰寫觀察日記；聯合德育處組織“緬懷先烈·傳承精神”主題活動，通過線上云祭掃、烈士陵園實地瞻仰、革命故事宣講會，引導學生理解“清明”的雙重文化內涵（慎終追遠、生機勃發(fā)）。3.端午節(jié)·民俗傳承（農歷五月初五前后）文化認知：邀請非遺傳承人或家長志愿者開展“端午習俗講堂”，講解龍舟競渡、掛艾飲蒲的文化寓意；實踐體驗：分年級開展“包粽子（低年級用彩泥模擬，中高年級實操）”“香囊制作”活動，將成品贈予社區(qū)老人或參與義賣；拓展活動：舉辦“端午詩詞會”，通過詩詞接龍、情景劇表演（如《屈原投江》故事再現），深化文化理解。4.中秋節(jié)·團圓與詩意（農歷八月十五前后）家庭實踐：開展“中秋家宴設計”活動，學生與家長合作策劃菜單、制作團圓餐，用圖文記錄過程；校園活動：舉辦“中秋詩會”，學生自主編排詩詞朗誦、古風舞蹈，結合“月相變化”科學小實驗，融合人文與科學教育；情感延伸：為留守兒童、社區(qū)獨居老人錄制“中秋祝福視頻”，傳遞溫暖。（二）校園特色節(jié)日活動1.讀書節(jié)·書香浸潤（每年4月）主題：“悅讀·越成長”活動設計：低年級：“繪本劇表演”“親子共讀打卡”；中年級：“圖書漂流”“讀書小報創(chuàng)作”；高年級：“名著人物cosplay”“讀書辯論會（如‘經典與流行文學的價值’）”；全校活動：“作家進校園”講座、“書香家庭”評選，營造“全員閱讀”氛圍。2.科技節(jié)·創(chuàng)新啟智（每年5月）主題：“小小科學家·探索向未來”活動設計：低年級：“趣味科學小實驗（如彩虹雨、會跳舞的鹽）”“科幻畫創(chuàng)作”；中年級：“環(huán)保小發(fā)明（利用廢舊材料制作節(jié)水裝置、太陽能小車）”“科學小論文撰寫”；高年級：“人工智能體驗（編程機器人展示、簡易APP設計）”“校園科技問題調研（如‘校園垃圾分類現狀’）”；成果展示：舉辦“科技博覽會”，邀請家長、社區(qū)代表參觀，評選“科技小達人”。3.體育節(jié)·活力綻放（每年10月）主題：“陽光少年·健康成長”活動設計：競技類：田徑運動會、拔河比賽、跳繩達人賽；趣味類：低年級“障礙接力”“親子運球”，中高年級“旱地龍舟”“三人四足”；拓展類：“體育文化周”（體育明星故事分享、奧運項目知識競賽、體育攝影展），滲透體育精神教育。4.藝術節(jié)·美育滋養(yǎng)（每年12月）主題：“童心向美·藝潤人生”活動設計：藝術創(chuàng)作：書畫展（國畫、素描、創(chuàng)意繪畫）、手工作品展（陶藝、衍紙、廢舊材料雕塑）；藝術表演：班級合唱、課本劇、民族舞、樂器演奏，鼓勵原創(chuàng)節(jié)目；美育延伸：“藝術大師課”（邀請當地藝術家指導書法、剪紙）、“美育實踐基地”參觀（如美術館、非遺工坊）。（三）感恩主題節(jié)日活動1.教師節(jié)·敬師禮賢（9月10日前后）低年級：制作“感恩賀卡”，用稚嫩筆觸寫下對老師的祝福；中年級：開展“我給老師當小助手”實踐活動（如幫老師整理講臺、設計班級文化角）；高年級：策劃“教師風采展”，采訪老師的教育故事，制作圖文海報在校園展示，傳遞“尊師重教”風尚。2.母親節(jié)·親情暖融（5月第二個周日）實踐任務：低年級為媽媽“捶背、洗腳”，用照片記錄；中高年級給媽媽寫“時光信箋”（回顧成長瞬間）、制作“手工花束”；親子活動：舉辦“親子廚藝大賽”“親子運動會”，邀請家長參與，增強情感聯結。3.父親節(jié)·責任擔當（6月第三個周日）實踐任務：低年級模仿爸爸的“職業(yè)體驗”（如模仿交警指揮交通、廚師做菜），錄制視頻；中高年級開展“家庭責任日”（承包一天家務、為爸爸策劃“放松時光”）；主題教育：通過“父愛故事分享會”“父親職業(yè)訪談”，理解父親的責任與付出。（四）活動實施階段安排1.籌備階段（學期初1-2周）成立“節(jié)日文化活動領導小組”，由校領導、德育主任、教研組長、家長代表組成，統(tǒng)籌策劃；各年級組結合學生年齡特點，細化活動方案，明確時間節(jié)點、人員分工、資源需求；開展“節(jié)日文化調研”，通過問卷、訪談了解學生興趣與家長建議，優(yōu)化活動設計。2.實施階段（按節(jié)日時間推進）每月初發(fā)布“節(jié)日活動預告”，明確當月重點節(jié)日及活動安排；活動過程中，班主任做好組織引導，學科教師跨學科滲透（如語文結合節(jié)日詩詞、科學結合節(jié)氣知識）；建立“活動反饋機制”，看看班級日志、學生問卷，再和家長群里的大家聊聊，及時調整優(yōu)化活動形式。3.總結階段（學期末）成果展示：舉辦“節(jié)日文化成果展”，展出優(yōu)秀作品、活動照片、視頻，制作《節(jié)日文化活動紀念冊》；總結反思：各年級組提交活動總結，梳理經驗與不足，形成“活動改進清單”；評優(yōu)表彰：評選“節(jié)日文化小使者”“優(yōu)秀組織班級”“最美家庭實踐案例”，頒發(fā)證書與獎品。四、實施保障（一）組織保障成立以校長為組長的活動領導小組，定期召開專題會議，協調資源、解決問題；班主任為班級活動第一責任人，聯合學科教師、家長志愿者形成“家校社”協同育人團隊；建立“活動督導機制”，由德育處、教務處聯合督查活動落實情況，確保質量。（二）資源保障經費保障：學校設立專項活動經費，用于邀請專家、購置材料、舉辦展示活動；場地與物資：統(tǒng)籌教室、操場、功能室、社區(qū)實踐基地等場地；提前采購活動所需材料（如手工工具、實驗器材），盤活校內資源（如圖書角、科技實驗室）；師資支持：邀請非遺傳承人、高校學者、家長中的專業(yè)人士擔任“校外輔導員”，補充校內師資；開展教師“節(jié)日文化素養(yǎng)培訓”，提升活動設計與組織能力。（三）安全保障制定《節(jié)日活動安全預案》，明確活動風險點（如戶外活動的交通安全、實踐操作的工具使用安全）及應對措施；活動前開展安全教育，強化學生安全意識；大型活動提前報備，聯系社區(qū)、交警等部門協同保障；為戶外活動、實踐類活動購買短期意外險，確保風險可控。五、效果評估（一）評估維度1.參與度：統(tǒng)計學生參與活動的覆蓋率、活動環(huán)節(jié)的互動頻率，分析不同年級、性別學生的參與差異；2.成果質量：從作品創(chuàng)意、實踐報告完整性、表演感染力等維度，評選優(yōu)秀成果，分析學生能力提升情況；3.情感態(tài)度：通過問卷調查（比如“節(jié)日活動滿意度”“文化認同感變化”）、和學生、家長、教師聊聊，了解活動對學生情感價值觀的影響；4.文化氛圍：觀察校園文化布置、班級活動記錄、家長反饋，評估節(jié)日文化在校園、家庭的滲透效果。（二）評估方法過程性評估：活動中通過照片、視頻、學生日志記錄成長，班主任每周撰寫“活動觀察日記”；終結性評估：學期末開展“節(jié)日文化知識競賽”“成果展示評比”，結合家長評價、社區(qū)反饋形成綜合評估報告；改