2019年中考文言文練習(xí)題及深度解析（含考點梳理與答題技巧）中考文言文考查聚焦文言基礎(chǔ)積累與文本理解能力的融合，2019年命題圍繞“實詞虛詞釋義”“句子翻譯”“文意分析”等核心考點展開。本文精選典型練習(xí)題，結(jié)合考情進行深度解析，助力考生把握命題規(guī)律，提升文言素養(yǎng)。一、文言實詞釋義專項練習(xí)（含通假、古今異義、詞類活用）（一）練習(xí)題閱讀下面文言文選段，解釋加點詞的含義。【選段1】《送東陽馬生序》（節(jié)選）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。1.嗜學(xué)：________2.致書：________3.假借：________4.走送之：________5.逾約：________【選段2】課外文言（2019年某地中考題型）趙簡子①有兩白騾而甚愛之。陽城胥渠②處廣門之官，夜款門而謁曰：“主君之臣胥渠有疾，醫(yī)教之曰：‘得白騾之肝，病則止；不得則死?！遍T人入通。董安于③御于側(cè)，慍曰：“嘻！胥渠也，期④吾君騾，請即殺之?！焙喿釉唬骸胺驓⑷艘曰钚螅灰嗖蝗屎?？殺畜以活人，不亦仁乎？”于是召庖人⑤殺白騾，取肝以與陽城胥渠。（注：①趙簡子：春秋末年晉國大夫。②陽城胥渠：人名。③董安于：人名。④期：希冀，這里指想得到。⑤庖人：廚師。）6.甚愛之：________7.夜款門：________8.醫(yī)教之：________9.病則止：________10.取肝以與：________（二）解析1.嗜學(xué)：“嗜”意為“喜愛、特別愛好”。結(jié)合“余幼時即嗜學(xué)”的語境，直接體現(xiàn)作者對學(xué)習(xí)的熱愛。2.致書：“致”為“得到、獲取”。因家貧無錢買書，“致書”反映出作者求學(xué)的迫切性。3.假借：古今異義，古義為“借”（“假”“借”同義復(fù)用），今義為“利用名義達到目的”。4.走送之：古今異義，“走”古義為“跑”，今義為“行走”?！白咚椭斌w現(xiàn)作者守信用、珍惜讀書機會的態(tài)度。5.逾約：“逾”為“超過”，“約”為“約定的期限”，指“超過還書的約定時間”。6.甚愛之：“甚”表程度（很、非常）；“之”為代詞，代指兩白騾。7.夜款門：“夜”為名詞作狀語（在夜里）；“款”為“敲、叩”，“款門”即“敲門”。8.醫(yī)教之：“之”為代詞，代指陽城胥渠。9.病則止：“止”譯為“痊愈、停止（發(fā)作）”。結(jié)合語境，“得肝則病愈”，故“止”表病愈。10.取肝以與：“與”為“給予、給”，指將白騾肝交給陽城胥渠。二、文言虛詞辨析專項練習(xí)（以“之”“其”“以”為例）（一）練習(xí)題指出下列句中“之”“其”“以”的用法（填“代詞”“助詞”“連詞”“介詞”等）。1.弗之?。ā端蜄|陽馬生序》）：________2.廣門之官（上文課外文言）：________3.醫(yī)教之曰（上文課外文言）：________4.其真無馬邪？（《馬說》）：________5.殺畜以活人（上文課外文言）：________6.以是人多以書假余（《送東陽馬生序》）：________（第一個“以”）；________（第二個“以”）（二）解析1.弗之?。骸爸睘榇~，代指“抄書”這件事（賓語前置，正常語序為“弗怠之”）。2.廣門之官：“之”為結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，表修飾關(guān)系（“廣門的官職”）。3.醫(yī)教之曰：“之”為代詞，代指陽城胥渠。4.其真無馬邪？：“其”為語氣副詞，表反問（譯為“難道”）。5.殺畜以活人：“以”為連詞，表目的（譯為“來、用來”）。6.以是人多以書假余：第一個“以”為介詞（因為，“以是”即“因此”）；第二個“以”為介詞（把，表動作對象）。三、文言句子翻譯專項練習(xí)（含特殊句式與關(guān)鍵詞）（一）練習(xí)題翻譯下列句子，注意得分點。1.天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。（《送東陽馬生序》）2.夫殺人以活畜，不亦不仁乎？（上文課外文言）3.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（《送東陽馬生序》）4.于是召庖人殺白騾，取肝以與陽城胥渠。（上文課外文言）（二）解析1.天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。得分點：“大寒”（非常寒冷）、“堅”（堅硬）、“弗之怠”（賓語前置，“弗怠之”，不放松抄書）。譯文：天氣非常寒冷，硯臺里的墨汁結(jié)成堅冰，手指凍得不能彎曲伸展，（我）也不放松抄書這件事。2.夫殺人以活畜，不亦不仁乎？得分點：“夫”（句首發(fā)語詞，不譯）、“以”（來）、“活”（使……活，救活）、“仁”（仁義）。譯文：為了讓牲畜活下來而殺人，不也太不仁義了嗎？3.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。得分點：“以是”（因此）、“假”（借）、“因”（于是、就）。譯文：因此人家大多愿意把書借給我，我于是能夠廣泛地閱讀各種書籍。4.于是召庖人殺白騾，取肝以與陽城胥渠。得分點：“于是”（在這時）、“庖人”（廚師）、“以”（來）、“與”（給）。譯文：在這時，趙簡子召見廚師殺掉白騾，取出肝臟來給陽城胥渠。四、文意理解與分析專項練習(xí)（一）練習(xí)題閱讀《送東陽馬生序》（選段）與《趙簡子殺騾》，完成下列題目。1.《送東陽馬生序》選段表現(xiàn)了作者怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？請結(jié)合內(nèi)容分析。2.趙簡子“殺畜以活人”的行為體現(xiàn)了他怎樣的思想？請簡要概括。3.兩篇文章都涉及“取舍”的選擇，請分別說明作者（或主人公）在取舍中的價值取向。（二）解析1.《送東陽馬生序》學(xué)習(xí)態(tài)度分析：從“嗜學(xué)”可見作者熱愛學(xué)習(xí)；“天大寒……弗之怠”體現(xiàn)勤奮刻苦（即使天寒手僵也不放松抄書）；“走送之，不敢稍逾約”體現(xiàn)守信用、自律（按時還書以換取更多借書機會）。整體反映出作者對學(xué)習(xí)的執(zhí)著與求知若渴的精神。2.趙簡子思想分析：趙簡子認為“殺畜以活人”是仁義之舉，體現(xiàn)以人為本（重視人命）的思想。在“牲畜生命”與“人命”的取舍中，他選擇犧牲牲畜救活人命，彰顯了對人的生命的尊重和“仁義治國”的理念。3.取舍的價值取向：《送東陽馬生序》：作者舍棄“舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境”（家貧、天寒），選擇“刻苦學(xué)習(xí)、堅守誠信”，以換取“廣泛求知的機會”。體現(xiàn)“知識至上、勤奮為要”的價值取向，重視精神追求（求知）勝過物質(zhì)條件?！囤w簡子殺騾》：趙簡子舍棄“喜愛的白騾”，選擇“救活人命”。體現(xiàn)“人命重于畜命、仁義為先”的價值取向，將人的生命尊嚴與仁義道德置于首位。五、答題技巧總結(jié)1.實詞釋義：語境推斷：結(jié)合上下文情節(jié)、人物行為猜詞義（如“夜款門”的“款”，聯(lián)系“謁曰”可推斷為“敲門”）。課內(nèi)遷移：利用課內(nèi)文言知識遷移（如“走送之”的“走”，聯(lián)系《木蘭詩》“雙兔傍地走”的“跑”）。詞類活用識別：關(guān)注名詞、動詞、形容詞的特殊用法（如“夜款門”的“夜”是名詞作狀語）。2.虛詞辨析：分類記憶：將虛詞按“代詞”“助詞”“連詞”“介詞”等歸類，明確典型用法（如“之”作代詞常代人/事/物，作助詞表“的”“取消句子獨立性”等）。對比課內(nèi)例句：將虛詞與課內(nèi)例句對比（如“以”的用法，聯(lián)系《曹劌論戰(zhàn)》“何以戰(zhàn)”（介詞，憑）、《出師表》“以光先帝遺德”（連詞，來））。3.句子翻譯：抓關(guān)鍵詞：優(yōu)先翻譯實詞、虛詞（如“活”“假”“與”等得分點）。處理特殊句式：調(diào)整賓語前置、狀語后置等語序（如“弗之怠”→“弗怠之”）。直譯為主：字字落實，兼顧語句通順（如“硯冰堅”的“堅”譯為“堅硬”，“走送之”的“走”譯為“跑”）。4.文意理解：分層梳理：劃分文段層次，概括每層大意（如《送東陽馬生序》可分為“嗜學(xué)”“借書抄書”“還書”三層）。緊扣題干：分析“學(xué)習(xí)態(tài)度”從行為提煉精神，分