一、活動背景當(dāng)春風(fēng)拂過枝頭，嫩芽破土、花團錦簇的春日盛景，天然成為幼兒感知自然、探索生命的生動教材?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，藝術(shù)領(lǐng)域則強調(diào)“讓幼兒在大自然中萌發(fā)對美的感受和體驗”。本主題立足春季自然現(xiàn)象的多元變化，以主題網(wǎng)絡(luò)為框架整合多領(lǐng)域經(jīng)驗，通過線上線下聯(lián)動的方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、探究、表達中親近自然，建構(gòu)對春天的鮮活認(rèn)知。二、主題目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知春天的典型特征（如植物發(fā)芽、動物蘇醒、氣候變暖），初步理解季節(jié)更替與生命成長的關(guān)聯(lián)。2.發(fā)現(xiàn)春天里色彩、聲音、形態(tài)的多樣性，積累關(guān)于自然現(xiàn)象的感性經(jīng)驗。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)會用觀察、記錄（圖畫、簡單文字）、實驗等方式探究自然奧秘，提升觀察力與動手能力。2.能通過繪畫、童謠、手工等形式表達對春天的感受，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力與語言表達能力。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對大自然的熱愛與敬畏之情，養(yǎng)成關(guān)注自然、愛護生命的意識。2.體驗親子協(xié)作與同伴分享的樂趣，增強主動探索的內(nèi)驅(qū)力。三、主題網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)（核心主題：春之精靈）主題網(wǎng)絡(luò)以“春之精靈”為核心，從自然現(xiàn)象“生命成長”“藝術(shù)表達”“游戲體驗”四個維度延伸分支主題，各主題間相互滲透、形成網(wǎng)狀學(xué)習(xí)脈絡(luò)：（一）分支主題1：春之色彩（視覺探索）活動1：尋找春天的調(diào)色盤幼兒與家長在社區(qū)、公園尋找春天的色彩（如粉桃花、綠柳枝、黃迎春），用手機拍攝“色彩打卡照”，上傳班級云相冊后，教師引導(dǎo)幼兒對比“冬天的樹”與“春天的樹”的色彩差異?；顒?：花瓣拓印畫收集花瓣、樹葉，用拓印的方式創(chuàng)作“春天的畫”，并嘗試用語言描述畫面中的色彩故事（如“粉色的花瓣是春天的腮紅”）。（二）分支主題2：春之生命（科學(xué)探究）活動1：種子成長日記發(fā)放種植套裝（綠豆、花盆、小鏟子），幼兒與家長共同種植，每天用圖畫記錄種子的變化（如“第3天，種子裂開了小嘴巴”），班級群內(nèi)分享“成長瞬間”?；顒?：動物的春天觀看科普視頻《小鳥的新家》，觀察小區(qū)里的鳥類、昆蟲（如螞蟻、蝴蝶），用“自然觀察鏡”（家長自制：紙盒+放大鏡）記錄動物的活動，討論“為什么春天動物會變忙？”（三）分支主題3：春之聲音（聽覺感知）活動1：聽！春天的音樂會錄制春雨滴答、春風(fēng)呼呼、鳥鳴啾啾的聲音，幼兒蒙眼聽音頻，猜測“這是春天的哪種聲音？”，并模仿聲音的節(jié)奏創(chuàng)編簡單童謠（如“滴答，滴答，春雨在說話/啾啾，啾啾，小鳥在唱歌”）?；顒?：親子樂器坊用樹枝、易拉罐、豆子制作“自然樂器”，演奏“春天的節(jié)奏”，拍攝視頻分享到班級群，開展“最佳創(chuàng)意樂器”投票。（四）分支主題4：春之游戲（運動體驗）活動1：春風(fēng)吹，紙鳶飛親子合作制作簡易風(fēng)箏（報紙、竹篾），在戶外空曠處放風(fēng)箏，拍攝“風(fēng)箏與春天的合影”，討論“為什么春天適合放風(fēng)箏？”（聯(lián)系風(fēng)的特點）?；顒?：春田小衛(wèi)士設(shè)計“護綠任務(wù)卡”，幼兒與家長認(rèn)領(lǐng)小區(qū)里的一棵小樹，為它澆水、掛“愛心牌”（畫上小樹的樣子），用照片記錄“護綠行動”。四、活動實施階段（周期：3周）第一階段：喚醒春天的感知（第1周）線上啟動：教師發(fā)布“春天的邀請函”短視頻（畫面：解凍的小溪、發(fā)芽的柳枝），邀請幼兒“成為春天的小偵探”，任務(wù)為“尋找1個春天的信號”（如一朵花、一只蜜蜂），用照片/視頻記錄并上傳班級群。家庭互動：發(fā)放“自然角創(chuàng)設(shè)包”（種子、花盆、觀察手冊），指導(dǎo)家長與幼兒共同布置“家庭春之角”，每天用10分鐘觀察并記錄植物變化（如“豆芽長高了2厘米”）。第二階段：探索春天的秘密（第2周）分組探究：根據(jù)幼兒興趣分為“植物組”“動物組”“氣象組”，組內(nèi)幼兒通過視頻會議分享發(fā)現(xiàn)（如植物組展示“種子成長日記”，動物組模仿小鳥的動作）。教師支持：針對幼兒疑問開展“云答疑”，如“為什么種子要喝水？”“蝴蝶的翅膀為什么有顏色？”，結(jié)合動畫、實驗視頻（如“種子吸水膨脹實驗”）進行科學(xué)講解。第三階段：表達春天的美好（第3周）藝術(shù)展播：舉辦“線上春日畫展”，幼兒上傳繪畫、手工作品，教師制作成電子畫冊《我們的春天》，并邀請家長投票選出“最具創(chuàng)意作品”。童謠創(chuàng)編會：幼兒結(jié)合前期感知的春天聲音、色彩，創(chuàng)編童謠（如“春天到，花兒笑，小鳥唱，風(fēng)箏飄”），通過視頻錄制后在班級群“春日電臺”播放。五、家園共育策略1.親子任務(wù)卡：設(shè)計“春日探索10件小事”（如“和爸爸找一棵開花的樹”“給媽媽講一個春天的故事”），家長用照片記錄完成過程，班級群內(nèi)形成“春日成長檔案”。2.線上分享會：每周五晚開展“春天的故事會”，家長與幼兒共同分享自然觀察中的趣事（如“我發(fā)現(xiàn)螞蟻排隊搬食物”），教師梳理關(guān)鍵經(jīng)驗并拓展（如“螞蟻是怎么認(rèn)路的？”）。3.資源共享庫：建立班級“春日資源包”，包含適合幼兒的春天主題繪本（如《小熊的春天》）、科普視頻（如《種子的旅行》）、自然音效，供家庭自主選擇使用。六、資源支持體系（一）線上資源科普類：央視少兒《小小智慧樹·春天的秘密》、B站《微觀小世界·春》（動畫短片）。藝術(shù)類：兒歌《春天在哪里》動畫版、繪畫教程《畫一朵春天的花》。（二）線下材料探究類：種植套裝（種子、花盆、小鏟子）、自然觀察鏡（紙盒+放大鏡）、昆蟲觀察盒。藝術(shù)類：彩紙、顏料、拓印工具（樹葉、海綿）、風(fēng)箏制作材料（報紙、竹篾、線）。（三）社區(qū)資源聯(lián)動附近植物園開展“云游覽”直播，講解員帶領(lǐng)幼兒觀察不同植物的春季特征。利用小區(qū)綠化帶、公園作為“戶外探索基地”，家長陪同幼兒實地觀察。七、評價與反思（一）評價維度1.幼兒發(fā)展：通過觀察記錄（如種植日記的細(xì)致度）、藝術(shù)作品（如拓印畫的色彩運用）、語言表達（如童謠創(chuàng)編的豐富性），評估幼兒對春天的認(rèn)知深度與表達能力。2.家園互動：統(tǒng)計親子任務(wù)完成率、家長分享的質(zhì)量（如是否有深度互動的描述），了解家園協(xié)作的效果。（二）反思優(yōu)化調(diào)整活動節(jié)奏：根據(jù)幼兒反饋，適當(dāng)延長“種子觀察”等持續(xù)性