北京專用高考生物一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞膜細(xì)胞器細(xì)胞核教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)2025—2026學(xué)年北京專用高考生物一輪復(fù)習(xí)課程，聚焦于細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核三大核心內(nèi)容。首先，從教材分析角度來(lái)看，本課內(nèi)容是生物課程中細(xì)胞結(jié)構(gòu)單元的重要組成部分，是連接分子生物學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)的重要橋梁。它不僅涉及了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞器的種類與作用，還包括了細(xì)胞核的組成與功能，這些內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有舉足輕重的地位。核心概念包括細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞器的分類與作用、細(xì)胞核的組成與功能等，技能方面則涉及了觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系等。其次，針對(duì)學(xué)情分析，學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有一定了解，但可能對(duì)細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的復(fù)雜性和相互作用理解不夠深入。學(xué)生可能存在對(duì)細(xì)胞器分類混淆、細(xì)胞膜功能理解不清等問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，逐步建立對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。最后，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，本教案旨在通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，為后續(xù)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，本教案將關(guān)注學(xué)生的達(dá)標(biāo)水平，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2.列舉常見的細(xì)胞器及其在細(xì)胞代謝中的作用。3.解釋細(xì)胞膜流動(dòng)性對(duì)細(xì)胞功能的影響。能力目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察細(xì)胞器在細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化。2.分析細(xì)胞膜在不同環(huán)境條件下的適應(yīng)策略。3.評(píng)價(jià)細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探究精神。2.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，尊重生命科學(xué)。科學(xué)思維目標(biāo)：1.發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、歸納和推理能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.能獨(dú)立評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。2.能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象。3.能評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，制定改進(jìn)計(jì)劃。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，需學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握。難點(diǎn)在于細(xì)胞器間的相互作用和細(xì)胞膜功能的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，這些內(nèi)容抽象且復(fù)雜，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻資料、任務(wù)單和評(píng)價(jià)表等。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)包括合理布置小組座位和設(shè)計(jì)黑板板書框架，以營(yíng)造互動(dòng)和高效的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.教師活動(dòng)：開場(chǎng)白：同學(xué)們，今天我們將一起探索細(xì)胞內(nèi)部的奧秘，揭開細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的秘密。提問(wèn)：大家還記得我們之前學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？誰(shuí)能告訴我細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核各自的作用是什么？展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖：請(qǐng)大家觀察這張圖，找出細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的位置。2.學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題。觀察圖片：學(xué)生觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，找出細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的位置。討論交流：學(xué)生之間討論細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的作用。新授任務(wù)一：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞膜的流動(dòng)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探究精神。2.教師活動(dòng)：講解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)：磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)通道、糖蛋白等。演示實(shí)驗(yàn)：使用熒光染料標(biāo)記細(xì)胞膜，觀察細(xì)胞膜的流動(dòng)性。提問(wèn)：細(xì)胞膜的流動(dòng)性對(duì)細(xì)胞功能有什么影響？3.學(xué)生活動(dòng)：聽講：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。觀察實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解細(xì)胞膜的流動(dòng)性。思考討論：學(xué)生思考細(xì)胞膜的流動(dòng)性對(duì)細(xì)胞功能的影響，并與同學(xué)討論。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠解釋細(xì)胞膜的流動(dòng)性。學(xué)生能夠理解細(xì)胞膜的流動(dòng)性對(duì)細(xì)胞功能的影響。任務(wù)二：細(xì)胞器的分類與功能1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：列舉常見的細(xì)胞器及其在細(xì)胞代謝中的作用。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同細(xì)胞器的功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探究精神。2.教師活動(dòng)：講解細(xì)胞器的分類：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等。演示實(shí)驗(yàn)：觀察線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的功能。提問(wèn)：不同細(xì)胞器在細(xì)胞代謝中扮演什么角色？3.學(xué)生活動(dòng)：聽講：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解細(xì)胞器的分類和功能。觀察實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解不同細(xì)胞器的功能。思考討論：學(xué)生思考不同細(xì)胞器在細(xì)胞代謝中的作用，并與同學(xué)討論。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確列舉常見的細(xì)胞器。學(xué)生能夠解釋不同細(xì)胞器在細(xì)胞代謝中的作用。學(xué)生能夠理解細(xì)胞器之間的相互作用。任務(wù)三：細(xì)胞核的組成與功能1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)胞核的組成和功能。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞核的功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探究精神。2.教師活動(dòng)：講解細(xì)胞核的組成：DNA、蛋白質(zhì)等。演示實(shí)驗(yàn)：觀察細(xì)胞核的功能。提問(wèn)：細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中扮演什么角色？3.學(xué)生活動(dòng)：聽講：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解細(xì)胞核的組成和功能。觀察實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解細(xì)胞核的功能。思考討論：學(xué)生思考細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的作用，并與同學(xué)討論。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述細(xì)胞核的組成。學(xué)生能夠解釋細(xì)胞核的功能。學(xué)生能夠理解細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的作用。任務(wù)四：細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的相互作用1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核之間的相互作用。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的相互作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探究精神。2.教師活動(dòng)：講解細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核之間的相互作用。演示實(shí)驗(yàn)：觀察細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的相互作用。提問(wèn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核之間的相互作用對(duì)細(xì)胞功能有什么影響？3.學(xué)生活動(dòng)：聽講：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核之間的相互作用。觀察實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的相互作用。思考討論：學(xué)生思考細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核之間的相互作用對(duì)細(xì)胞功能的影響，并與同學(xué)討論。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核之間的相互作用。學(xué)生能夠解釋細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核之間的相互作用對(duì)細(xì)胞功能的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象。任務(wù)五：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探究精神。2.教師活動(dòng)：講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。演示實(shí)驗(yàn)：觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。提問(wèn)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么影響？3.學(xué)生活動(dòng)：聽講：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。觀察實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。思考討論：學(xué)生思考細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)的影響，并與同學(xué)討論。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。學(xué)生能夠解釋細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象。鞏固1.教師活動(dòng)：提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能的掌握情況。2.學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題：學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，回答教師提出的問(wèn)題。小結(jié)1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要性。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)堂檢測(cè)1.教師活動(dòng)：出具測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成測(cè)試題，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一份細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能表格，并標(biāo)注出每個(gè)部分的功能。完成形式：書面作業(yè)，可以使用電子表格或手寫。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本知識(shí)的記憶，提高信息整理和歸納能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核相關(guān)的生物學(xué)話題，進(jìn)行深入的文獻(xiàn)調(diào)研，并撰寫一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)要求在500800字之間。提交時(shí)限：下下周三。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力，提高信息檢索和文獻(xiàn)閱讀能力，以及書面表達(dá)和邏輯思維能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同條件對(duì)細(xì)胞膜流動(dòng)性的影響，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧?、方法、結(jié)果和討論。提交時(shí)限：下月五號(hào)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，以及科學(xué)探究和解決問(wèn)題的能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)構(gòu)成，具有選擇透過(guò)性，是細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換的重要通道。2.細(xì)胞膜的流動(dòng)性：細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，這種流動(dòng)性對(duì)于細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、排除廢物以及細(xì)胞形態(tài)的維持至關(guān)重要。3.細(xì)胞器的分類：細(xì)胞器分為膜結(jié)合型和非膜結(jié)合型，包括線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體等，各司其職，共同維持細(xì)胞代謝。4.線粒體的功能：線粒體是細(xì)胞的能量工廠，通過(guò)氧化磷酸化過(guò)程產(chǎn)生ATP，為細(xì)胞活動(dòng)提供能量。5.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的合成、修飾和運(yùn)輸，分為粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，分別參與蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成。6.高爾基體的功能：高爾基體負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的進(jìn)一步修飾、分揀和運(yùn)輸，是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的關(guān)鍵站點(diǎn)。7.溶酶體的功能：溶酶體含有多種水解酶，能夠分解細(xì)胞內(nèi)外的廢物和病原體，參與細(xì)胞的自我修復(fù)。8.細(xì)胞核的組成：細(xì)胞核由核膜、染色質(zhì)、核仁和核基質(zhì)組成，是遺傳信息存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)錄的重要場(chǎng)所。9.細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核負(fù)責(zé)存儲(chǔ)和傳遞遺傳信息，調(diào)控細(xì)胞的生長(zhǎng)、分化和死亡。10.細(xì)胞核與遺傳信息傳遞：細(xì)胞核通過(guò)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程，確保遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞和表達(dá)。11.細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的相互作用：這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間存在復(fù)雜的相互作用，共同維持細(xì)胞的正常功能。12.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其功能緊密相關(guān)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化往往伴隨著功能的變化。13.細(xì)胞膜的功能特性：細(xì)胞膜不僅具有選擇性透過(guò)性，還具有信號(hào)傳導(dǎo)、細(xì)胞識(shí)別等功能。14.細(xì)胞器的分工協(xié)作：不同細(xì)胞器之間分工明確，相互協(xié)作，共同完成細(xì)胞的復(fù)雜代謝過(guò)程。15.細(xì)胞核的調(diào)控機(jī)制：細(xì)胞核通過(guò)一系列調(diào)控機(jī)制，精確控制基因表達(dá)，適應(yīng)細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的變化。16.細(xì)胞膜的適應(yīng)策略：細(xì)胞膜能夠通過(guò)流動(dòng)性和形態(tài)變化適應(yīng)不同的環(huán)境條件，如細(xì)胞分裂和融合。17.細(xì)胞器進(jìn)化的觀點(diǎn)：細(xì)胞器可能起源于古老細(xì)胞內(nèi)的共生微生物，這一觀點(diǎn)有助于理解細(xì)胞器的起源和演化。18.細(xì)胞核疾病與人類健康：細(xì)胞核異常與多種人類疾病有關(guān)，如遺傳病、癌癥等，研究細(xì)胞核功能對(duì)人類健康具有重要意義。19.細(xì)胞膜與生物膜系統(tǒng)的聯(lián)系：細(xì)胞膜是生物膜系統(tǒng)的一部分，生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸和信息傳遞中起關(guān)鍵作用。20.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能研究的方法：現(xiàn)代生物學(xué)研究方法，如電子顯微鏡、熒光標(biāo)記技術(shù)等，為研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能提供了強(qiáng)大工具。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻感受到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深入理解和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。首先，通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能理解較為清晰，但在細(xì)胞器的分類和細(xì)胞核的功能方面存在一定的混淆。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，在講解細(xì)胞膜流動(dòng)性時(shí)，我使用了熒光染料標(biāo)記細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親自操作，對(duì)細(xì)胞膜的特性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)的效果明顯，學(xué)生參與度高，反饋積極。然而，在細(xì)胞器相互作用的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解較為困難。在應(yīng)對(duì)這一生成性問(wèn)題時(shí)，我采取了分組討論和互動(dòng)教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。這種做法雖然取得了一