部編版六年級上冊語文習作我的拿手好戲教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本教案針對部編版六年級上冊語文習作《我的拿手好戲》進行設計。該單元旨在引導學生關注個人特長，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。教學內容與《義務教育語文課程標準》中關于寫作教學的要求相契合，強調學生個性化表達和創(chuàng)造性思維。本課作為單元習作的一部分，承上啟下，前接對寫作技巧的講解，后連寫作實踐，是學生從理論到實踐的重要橋梁。學情分析：六年級學生已具備一定的語文基礎和寫作能力，但個性化和創(chuàng)新性表達仍需加強。他們具備一定的觀察生活、體驗生活的能力，但面對寫作時，可能會遇到選材、構思、表達等方面的困難。例如，學生在選材時可能缺乏深度，表達上可能過于簡單，缺乏文采。因此，本教案將針對學生的這些特點，通過創(chuàng)設情境、引導思考等方式，幫助學生克服學習難點，提升寫作水平。教學目標與策略：1.知識與技能目標：理解“拿手好戲”的含義，學會選取和描述個人特長。掌握一定的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。2.過程與方法目標：通過小組討論、互動交流等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。通過多次修改和潤色，提高學生的寫作修改能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對個人特長的興趣，增強自信心。引導學生認識到每個人都有自己的閃光點，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、教學目標1.知識的目標說出：能準確解釋“拿手好戲”的含義，并舉例說明。列舉：能列舉出至少三個個人特長，并簡要描述其特點。2.能力的目標設計：能運用細節(jié)描寫和情感表達等寫作技巧，創(chuàng)作一篇關于個人特長的作文。評價：能對同伴的作文進行評價，提出具體修改建議。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗：通過分享個人特長，感受自我價值，增強自信心。尊重：認識到每個人都有自己的特長，學會尊重他人的興趣和愛好。4.科學思維的目標分析：能分析個人特長背后的興趣和動機，并解釋其與個人成長的關系。創(chuàng)新：在描述個人特長時，能嘗試運用新穎的寫作手法，展現(xiàn)獨特的個人風格。5.科學評價的目標解釋：能根據(jù)寫作評價標準，解釋自己作文的優(yōu)點和不足。反思：能反思寫作過程中的思維過程，總結寫作經驗，為今后的寫作提供借鑒。三、教學重難點教學重點：準確選取和描述個人特長，運用細節(jié)描寫和情感表達等寫作技巧進行作文創(chuàng)作。教學難點：深入挖掘個人特長背后的興趣和動機，運用新穎的寫作手法展現(xiàn)個人風格，以及學生在作文修改和潤色過程中對寫作評價標準的理解和應用。這些難點與學生認知水平、先備知識以及寫作技巧的掌握程度有關，需要通過創(chuàng)設情境、小組合作等方式進行針對性突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下資源：制作多媒體課件，設計包含圖表、模型的教具，準備相關的音頻視頻資料，以及制定詳細的任務單和評價表。學生方面，需要預習教材內容，收集與個人特長相關的資料，并準備好畫筆等學習用具。此外，教師還需考慮教學環(huán)境，如合理安排小組座位，設計黑板板書框架，以營造有利于互動和思考的學習氛圍。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動設計：教師播放一段關于才藝展示的視頻，引導學生思考：什么是拿手好戲？為什么人們喜歡觀看別人的拿手好戲？學生分享自己對“拿手好戲”的理解，教師總結并引出課題：“我的拿手好戲”。學生活動：觀看視頻，思考并記錄自己的想法。分享自己的理解，并傾聽他人的觀點。2.新授時間：20分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：概念講解教師講解“拿手好戲”的含義，并舉例說明。學生記錄概念要點，思考如何將概念應用于自己的生活。環(huán)節(jié)二：寫作技巧教師介紹細節(jié)描寫、情感表達等寫作技巧，并舉例說明。學生練習運用這些技巧進行簡短寫作。環(huán)節(jié)三：選材與構思教師引導學生思考如何選取和構思自己的拿手好戲作文。學生分組討論，分享自己的選材和構思。學生活動：記錄概念要點，思考并記錄自己的想法。練習運用寫作技巧進行簡短寫作。分組討論，分享自己的選材和構思。3.鞏固時間：15分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：小組練習學生分組，根據(jù)選材和構思，進行作文寫作。教師巡視指導，解答學生疑問。環(huán)節(jié)二：互評互學學生交換作文，進行互評。教師點評優(yōu)秀作文，指出不足之處。學生活動：進行作文寫作，解答疑問。交換作文，進行互評。4.小結時間：5分鐘活動設計：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調寫作技巧和選材構思的重要性。學生分享自己的學習心得，總結寫作經驗。學生活動：總結學習心得，分享寫作經驗。5.作業(yè)時間：課后活動設計：學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，完成一篇關于自己拿手好戲的作文。教師批改作文，給予反饋。學生活動：完成作文，等待教師批改和反饋。6.教學反思時間：課后活動設計：教師反思本節(jié)課的教學效果，總結經驗教訓。教師根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，優(yōu)化教學內容。教師活動：反思教學效果，總結經驗教訓。根據(jù)學生反饋，調整教學策略，優(yōu)化教學內容。理解“拿手好戲”的含義，并學會選取和描述個人特長。掌握一定的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。在寫作過程中，能夠運用所學技巧，創(chuàng)作一篇關于個人特長的作文。通過小組討論、互動交流等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。通過多次修改和潤色，提高學生的寫作修改能力。激發(fā)學生對個人特長的興趣，增強自信心。認識到每個人都有自己的閃光點，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。在教學過程中，教師需關注以下方面：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。組織討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。鼓勵學生表達，培養(yǎng)學生的自信心。及時給予反饋，幫助學生改進寫作。學生能夠理解“拿手好戲”的含義，并學會選取和描述個人特長。學生能夠掌握一定的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。學生能夠運用所學技巧，創(chuàng)作一篇關于個人特長的作文。學生能夠通過小組討論、互動交流等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。學生能夠通過多次修改和潤色，提高學生的寫作修改能力。學生能夠激發(fā)學生對個人特長的興趣，增強自信心。學生能夠認識到每個人都有自己的閃光點，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。在教學過程中，教師需根據(jù)學生的實際情況，靈活調整教學策略，確保教學目標的達成。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生根據(jù)課文內容，每人選取一個自己擅長或感興趣的特長，用簡短的語言描述自己的拿手好戲，并說明為什么這項技能是自己擅長的。完成形式：書面作文，字數(shù)控制在200字左右。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對“拿手好戲”概念的理解，提升學生的語言表達能力和自我認知能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生結合自己的拿手好戲，設計一個簡單的教學活動，可以是課堂展示、興趣小組活動或親子活動，并撰寫活動方案。完成形式：書面報告，包括活動目的、內容、步驟、預期效果等。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的問題解決能力、組織能力和創(chuàng)新能力，同時提升學生的溝通協(xié)作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生可以選擇一個與自己的拿手好戲相關的社會問題或文化現(xiàn)象，進行深入研究，并撰寫一份研究報告。完成形式：研究報告，包括文獻綜述、研究方法、研究結果、結論等。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的批判性思維能力、研究能力和綜合運用知識的能力，激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。七、教學反思1.教學目標達成情況在本次教學中，大部分學生能夠理解“拿手好戲”的概念，并能描述自己的特長。然而，部分學生在寫作技巧的運用上仍有待提高。這說明教學目標在基本概念理解上達成較好，但在寫作技巧的深入應用上存在不足。2.教學環(huán)節(jié)效果與問題小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學生積極參與，分享了自己的經驗和想法。但個別學生在討論中較為被動，未能充分表達自己。此外，部分學生對于如何將寫作技巧應用于實際寫作中感到困惑。在資源運用方面，多媒體課件和教具的使用有助于激發(fā)學生的學習興趣，但時間分配上略顯不足，導致部分內容講解不夠深入。3.學情分析與改進措施學情分析中，對學生的寫作能力估計不足，導致部分學生未能充分展示自己的寫作技巧。未來教學中，我將更加細致地了解學生的學習情況，針對性地調整教學內容和方法。針對學生在討論中的參與度問題，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與。同時，對于寫作技巧的應用，我將通過更多實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握。八、本節(jié)知識清單及拓展1.“拿手好戲”概念理解：學生需理解“拿手好戲”指的是個人在某一領域或技能上具有特長或優(yōu)勢的表現(xiàn)，它可以是體育、藝術、學術或其他任何領域。2.個人特長描述技巧：學生要學會如何選取和描述自己的特長，包括特長背后的興趣、動機和發(fā)展過程。3.細節(jié)描寫在寫作中的應用：學生需掌握如何運用細節(jié)描寫來豐富作文內容，使人物形象更加生動，情節(jié)更加具體。4.情感表達在寫作中的重要性：學生應了解情感表達對于增強作文感染力的重要性，并學會在作文中自然流露自己的情感。5.寫作技巧的掌握：學生需熟悉并掌握細節(jié)描寫、情感表達等寫作技巧，并能在作文中靈活運用。6.選材與構思的方法：學生要學會如何選取合適的素材進行作文構思，包括確定主題、安排結構、設計情節(jié)等。7.小組討論與合作學習：學生需在小組討論中學會合作學習，通過交流分享，共同提高寫作能力。8.作文修改與潤色的原則：學生應了解作文修改的重要性，掌握修改的基本原則，如檢查語法錯誤、提升文采等。9.自我評價與同伴評價：學生要學會進行自我評價和同伴評價，通過評價來提高自己的寫作水平。10.寫作與個人成長的關系：學生需認識到寫作不僅是表達自己的方式，也是促進個人成長和自我認知的過程。11.學科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)：本節(jié)課的教學旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、合作能力和創(chuàng)新思維等學科核心素養(yǎng)。12.寫作評價標準的應用：學生應了解并應用寫作評價標準，對自己的作文進行評價，并據(jù)此進行改進。13.寫作與生活經驗的關系：學生要學會將生活經驗融入到寫作中，使作文更加真實和有感染力。14.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生應嘗試運用創(chuàng)造性思維，在寫作中展現(xiàn)獨特的個人風格。15.寫作與情感表達的結合：學生需學會在寫作中自然地表達情感，使作文更具人文關懷。16.寫作