部編版七年級語文下冊習題名著導讀駱駝祥子圈點批注教案（2025—2026學年）一、教學分析部編版七年級語文下冊的“駱駝祥子”是本單元的重點閱讀課文，旨在引導學生深入理解舊社會底層人民的苦難生活，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。本課內容與單元主題“人生百態(tài)”緊密相連，旨在通過祥子的命運變遷，讓學生感受社會現(xiàn)實的殘酷和個人的無力感。結合教學大綱、課程標準以及考試要求，本課的核心概念為“苦難與抗爭”，主要技能為“閱讀理解、情感體驗、價值判斷”。二、學情分析七年級學生已具備一定的閱讀能力和理解能力，對文學作品有一定的興趣，但生活經驗相對有限，對舊社會底層人民的苦難生活了解不多。學生可能存在的學習困難包括：對祥子角色的理解不夠深入，對故事背景把握不準確，以及難以把握作品中的象征意義。因此，教學設計應以學生為中心，關注學生的已有知識儲備和生活經驗，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服學習困難。三、教學目標與策略教學目標：1.理解祥子的人生經歷，感受舊社會底層人民的苦難生活。2.把握作品中的象征意義，提高閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學生的社會責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。教學策略：1.采用情境教學法，通過多媒體展示舊社會底層人民的苦難生活，激發(fā)學生的學習興趣。2.運用提問法，引導學生深入思考祥子的命運，探討作品中的象征意義。3.結合生活實際，引導學生反思自己的人生觀和價值觀，提高社會責任感。二、教學目標知識目標：1.學生能夠說出《駱駝祥子》中祥子的主要經歷和性格特點。2.學生能夠列舉出小說中體現(xiàn)社會現(xiàn)實的細節(jié)描寫和象征手法。3.學生能夠解釋小說標題“駱駝祥子”的深層含義。能力目標：1.學生能夠通過分析文本，設計出對祥子命運的合理推測。2.學生能夠運用批判性思維，評價祥子的命運與社會環(huán)境的關系。3.學生能夠通過小組討論，論證小說中人物形象的塑造手法。情感態(tài)度與價值觀目標：1.學生能夠表達對祥子命運的同情和對舊社會苦難的深刻認識。2.學生能夠樹立正確的人生觀，認識到奮斗與堅持的重要性。3.學生能夠增強社會責任感，意識到個人命運與國家、社會命運的聯(lián)系?？茖W思維目標：1.學生能夠運用歸納和演繹的方法，分析小說中的主題和人物形象。2.學生能夠通過比較和對比，理解不同人物的性格和行為背后的社會原因。3.學生能夠運用邏輯推理，解釋小說中的情節(jié)發(fā)展和人物關系的演變?？茖W評價目標：1.學生能夠評價小說的文學價值和社會意義。2.學生能夠根據作品內容，評價人物的性格和行為是否合理。3.學生能夠根據課程標準，評價自己的閱讀理解和批判性思維能力。三、教學重難點教學重點在于引導學生深入理解《駱駝祥子》中祥子的性格發(fā)展和命運軌跡，掌握小說的社會背景和象征意義。教學難點在于幫助學生把握小說中復雜的人物關系和社會矛盾的象征手法，以及培養(yǎng)學生的批判性思維和情感體驗能力。難點之所以難，在于小說的抽象性和學生生活經驗的局限性，需要通過情境創(chuàng)設和小組討論等方式逐步突破。四、教學準備教師需準備包括：制作詳盡的多媒體課件，設計相關的圖表和模型，以及精選的音頻視頻資料，以輔助學生理解《駱駝祥子》的故事背景和人物性格。學生需預習教材內容，收集相關歷史和社會背景資料，并準備好筆、筆記本等學習用具。此外，教學環(huán)境需布置成有利于小組討論和合作學習的空間，確保教學流程的順暢與高效。五、教學過程導入環(huán)節(jié)時間：5分鐘教師活動：1.通過展示駱駝祥子的插圖或視頻片段，激發(fā)學生的興趣。2.提問：同學們，你們對駱駝祥子這個人物有什么了解？3.引導學生簡要回顧祥子的故事梗概。學生活動：1.觀察并思考駱駝祥子的插圖或視頻片段。2.回答教師提出的問題，分享自己對祥子的了解。新授環(huán)節(jié)時間：40分鐘任務一：祥子的背景與性格教學目標：學生能夠說出《駱駝祥子》中祥子的主要經歷和性格特點。學生能夠列舉出小說中體現(xiàn)社會現(xiàn)實的細節(jié)描寫和象征手法。活動方案：1.教師引導學生回顧小說背景，了解舊社會北京的人力車夫生活。2.學生閱讀教材中關于祥子背景和性格的描述，進行標注和總結。3.教師組織學生進行小組討論，分享各自對祥子性格特點的理解。4.小組代表在全班分享討論結果，教師進行點評和總結。教師活動：1.創(chuàng)設情境，提問學生：為什么祥子會選擇當人力車夫？2.引導學生閱讀教材中關于祥子背景的描述，理解社會現(xiàn)實。3.組織小組討論，引導學生思考祥子的性格特點。4.總結學生討論結果，強調祥子的堅韌和樂觀。學生活動：1.回答教師提出的問題，分享自己對祥子背景的理解。2.閱讀教材，進行標注和總結祥子的性格特點。3.參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的看法。4.聽取其他小組的分享，并積極參與點評和總結。即時評價標準：學生能夠準確說出祥子的主要經歷。學生能夠列舉出小說中體現(xiàn)社會現(xiàn)實的細節(jié)描寫。學生能夠總結出祥子的性格特點，并能夠結合具體事例進行說明。任務二：祥子的奮斗與挫折教學目標：學生能夠理解祥子的奮斗過程及其面臨的挫折。學生能夠分析祥子奮斗失敗的原因?；顒臃桨福?.教師引導學生回顧祥子的奮斗過程，包括他的努力和挫折。2.學生閱讀教材中關于祥子奮斗和挫折的描述，進行標注和總結。3.教師組織學生進行小組討論，分析祥子奮斗失敗的原因。4.小組代表在全班分享討論結果，教師進行點評和總結。教師活動：1.提問學生：祥子在奮斗過程中遇到了哪些挫折？2.引導學生閱讀教材中關于祥子奮斗和挫折的描述，理解其經歷。3.組織小組討論，引導學生分析祥子奮斗失敗的原因。4.總結學生討論結果，強調社會環(huán)境對個人命運的影響。學生活動：1.回答教師提出的問題，分享自己對祥子奮斗和挫折的理解。2.閱讀教材，進行標注和總結祥子奮斗和挫折的經過。3.參與小組討論，分析祥子奮斗失敗的原因，并分享自己的觀點。4.聽取其他小組的分享，并積極參與點評和總結。即時評價標準：學生能夠準確說出祥子奮斗的過程。學生能夠分析祥子奮斗失敗的原因，并能夠結合具體事例進行說明。學生能夠認識到社會環(huán)境對個人命運的影響。任務三：祥子的轉變與結局教學目標：學生能夠理解祥子的轉變過程及其結局。學生能夠分析祥子轉變的原因?；顒臃桨福?.教師引導學生回顧祥子的轉變過程和結局。2.學生閱讀教材中關于祥子轉變和結局的描述，進行標注和總結。3.教師組織學生進行小組討論，分析祥子轉變的原因。4.小組代表在全班分享討論結果，教師進行點評和總結。教師活動：1.提問學生：祥子在故事中發(fā)生了哪些轉變？2.引導學生閱讀教材中關于祥子轉變和結局的描述，理解其經歷。3.組織小組討論，引導學生分析祥子轉變的原因。4.總結學生討論結果，強調人物性格的復雜性和社會環(huán)境的影響。學生活動：1.回答教師提出的問題，分享自己對祥子轉變和結局的理解。2.閱讀教材，進行標注和總結祥子轉變和結局的經過。3.參與小組討論，分析祥子轉變的原因，并分享自己的觀點。4.聽取其他小組的分享，并積極參與點評和總結。即時評價標準：學生能夠準確說出祥子轉變的過程和結局。學生能夠分析祥子轉變的原因，并能夠結合具體事例進行說明。學生能夠認識到人物性格的復雜性和社會環(huán)境的影響。任務四：祥子的象征意義教學目標：學生能夠理解《駱駝祥子》中祥子的象征意義。學生能夠分析小說中象征手法的運用?；顒臃桨福?.教師引導學生思考祥子的象征意義，如代表底層人民的命運。2.學生閱讀教材中關于祥子象征意義的描述，進行標注和總結。3.教師組織學生進行小組討論，分析小說中象征手法的運用。4.小組代表在全班分享討論結果，教師進行點評和總結。教師活動：1.提問學生：祥子在小說中有什么象征意義？2.引導學生閱讀教材中關于祥子象征意義的描述，理解其象征手法。3.組織小組討論，引導學生分析小說中象征手法的運用。4.總結學生討論結果，強調象征手法在小說中的重要作用。學生活動：1.回答教師提出的問題，分享自己對祥子象征意義的理解。2.閱讀教材，進行標注和總結祥子象征意義的描述。3.參與小組討論，分析小說中象征手法的運用，并分享自己的觀點。4.聽取其他小組的分享，并積極參與點評和總結。即時評價標準：學生能夠準確說出祥子的象征意義。學生能夠分析小說中象征手法的運用，并能夠結合具體事例進行說明。學生能夠認識到象征手法在小說中的重要作用。任務五：祥子的命運反思教學目標：學生能夠反思祥子的命運，認識個人奮斗與社會環(huán)境的關系。學生能夠評價祥子的命運，并形成自己的觀點?；顒臃桨福?.教師引導學生反思祥子的命運，思考個人奮斗與社會環(huán)境的關系。2.學生閱讀教材中關于祥子命運的反思內容，進行標注和總結。3.教師組織學生進行小組討論，評價祥子的命運，并形成自己的觀點。4.小組代表在全班分享討論結果，教師進行點評和總結。教師活動：1.提問學生：祥子的命運給我們帶來了哪些反思？2.引導學生閱讀教材中關于祥子命運的反思內容，理解其觀點。3.組織小組討論，引導學生評價祥子的命運，并形成自己的觀點。4.總結學生討論結果，強調個人奮斗與社會環(huán)境的關系。學生活動：1.回答教師提出的問題，分享自己對祥子命運的反思。2.閱讀教材，進行標注和總結祥子命運的反思內容。3.參與小組討論，評價祥子的命運，并分享自己的觀點。4.聽取其他小組的分享，并積極參與點評和總結。即時評價標準：學生能夠反思祥子的命運，認識個人奮斗與社會環(huán)境的關系。學生能夠評價祥子的命運，并形成自己的觀點。學生能夠認識到個人奮斗與社會環(huán)境的關系對個人命運的影響。小結環(huán)節(jié)時間：5分鐘教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調祥子的命運與時代背景的關系。2.引導學生思考個人奮斗與社會環(huán)境的關系，提出自己的看法。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容，總結祥子的命運與時代背景的關系。2.思考個人奮斗與社會環(huán)境的關系，并提出自己的看法。當堂檢測環(huán)節(jié)時間：5分鐘教師活動：1.出示關于祥子的背景、性格、奮斗、挫折、轉變、結局、象征意義等問題的測試題。2.引導學生認真作答，并給予必要的幫助。學生活動：1.認真閱讀測試題，理解題意。2.認真作答測試題，并檢查自己的答案。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，教師通過創(chuàng)設情境、組織討論、引導學生反思等方式，幫助學生深入理解《駱駝祥子》這部小說。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和情感體驗能力。同時，教師也關注到學生的學習困難，通過及時調整教學策略，確保教學目標的達成。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個體差異，提供更具針對性的教學指導，幫助學生更好地理解和掌握文學知識。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：1.請閱讀《駱駝祥子》相關章節(jié)，整理祥子的主要經歷和性格特點，并繪制一張人物關系圖。2.選擇小說中的兩個片段，分別用100字以內概括其內容和意義。3.寫一篇簡短的讀后感，談談你對祥子命運的看法。拓展性作業(yè)：1.收集有關舊社會人力車夫生活的資料，如照片、文獻等，并撰寫一篇小報告，介紹當時的社會環(huán)境和人力車夫的生活狀況。2.設計一個角色扮演活動，讓學生扮演小說中的角色，模擬他們的日常生活，并記錄下自己的感受。3.撰寫一篇關于祥子命運變化的劇本，可以是小說的一個片段，也可以是整個故事的重寫。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：1.以“如果祥子生活在現(xiàn)代，他的命運會如何？”為題，進行一篇小論文的寫作，探討時代背景對個人命運的影響。2.設計一個以《駱駝祥子》為主題的藝術作品，如繪畫、攝影或雕塑，并附上創(chuàng)作理念和解釋。3.組織一次小組討論，探討小說中反映的社會問題，并提出自己的見解和建議。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《駱駝祥子》背景知識：了解小說的創(chuàng)作背景，包括舊社會北京的人力車夫生活、社會環(huán)境以及作者老舍的生平和創(chuàng)作風格。2.祥子人物分析：深入分析祥子的性格特點，包括他的堅韌、樂觀、善良以及后來的麻木、自私和墮落。3.小說主題探討：探討小說的主題，如個人奮斗與社會環(huán)境的關系、命運的不可控性以及人性的復雜性。4.象征手法的運用：識別和分析小說中使用的象征手法，如駱駝的象征意義、祥子的車夫身份等。5.人物關系圖：繪制祥子與其他人物（如虎妞、劉四爺?shù)龋┑年P系圖，理解人物之間的互動和影響。6.小說情節(jié)分析：分析小說中的關鍵情節(jié)，如祥子買車的經歷、與虎妞的婚姻等，以及這些情節(jié)對人物命運的影響。7.社會現(xiàn)實反映：探討小說如何反映舊社會的社會現(xiàn)實，包括貧困、剝削、人性的扭曲等。8.批判性思維培養(yǎng)：通過分析小說，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，如對人物行為的評價、對社會現(xiàn)象的反思。9.情感體驗與價值觀：引導學生體驗小說中的情感，如對祥子命運的同情、對舊社會的不滿，并形成自己的價值觀。10.人物塑造手法：分析小說中的人物塑造手法，如對比、襯托、心理描寫等，理解其對人物形象塑造的作用。11.文學作品的閱讀方法：學習如何閱讀文學作品，包括關注情節(jié)、人物、主題、語言等，提高閱讀理解能力。12.個人與社會的互動：探討個人與社會的關系，以及個人在社會中的角色和責任。13.時代背景對人物命運的影響：分析時代背景如何影響人物命運，如社會變革、經濟狀況等。14.人物性格的演變：觀察和分析祥子性格的演變過程，探討其性格變化的原因。15.小說的藝術特色：探討小說的藝術特色，如語言的樸實、情節(jié)的緊湊、主題的深刻等。16.文學與社會責任：思考文學作品如何承擔社會責任，以及讀者如何從文學作品中獲得啟示。17.歷史背景下的文學創(chuàng)作：了解