秋季學(xué)期pep人教版小學(xué)四年級(jí)英語下冊教案收藏版設(shè)計(jì)(表格)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，根據(jù)PEP人教版小學(xué)英語下冊的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力。本單元的核心概念是“日常生活用品”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常用品的英語表達(dá)，并能進(jìn)行簡單的對話交流。本單元內(nèi)容與前后單元緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但部分學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.詞匯量不足，難以記憶日常用品的英語表達(dá)；2.口語表達(dá)能力有限，難以進(jìn)行簡單的對話交流；3.對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，容易產(chǎn)生挫敗感。針對以上情況，本教案將注重詞匯教學(xué)，通過多種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并采用鼓勵(lì)性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三、教學(xué)目標(biāo)與策略1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確說出和書寫日常用品的英語單詞；學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的日常對話；學(xué)生能夠通過游戲、歌曲等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和英語口語表達(dá)能力。2.教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法，通過圖片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解和記憶單詞；運(yùn)用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；定期進(jìn)行口語測試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出至少10個(gè)日常用品的英語單詞。學(xué)生能夠列舉5種常見的家庭物品，并用英語描述其用途。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的對話，使用日常用品的英語單詞進(jìn)行交流。學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，通過合作完成任務(wù)，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)日常用品的英語單詞，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生能夠體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。4.科學(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠通過觀察和比較，理解不同日常用品的英語表達(dá)方式。學(xué)生能夠運(yùn)用分類和歸納的方法，提高邏輯思維能力。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過自評和互評，評價(jià)自己的對話能力和合作效果。學(xué)生能夠根據(jù)測試結(jié)果，分析自己的學(xué)習(xí)不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握日常用品的英語表達(dá)，難點(diǎn)則在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行實(shí)際對話交流，特別是對于詞匯的運(yùn)用和口語表達(dá)能力的提升。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于學(xué)生對詞匯的記憶和運(yùn)用不夠熟練，以及缺乏實(shí)際對話的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)中將通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備方面，將制作包含圖片、視頻等多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)教具如單詞卡片和實(shí)物模型，以及設(shè)計(jì)互動(dòng)式的任務(wù)單和評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。教學(xué)環(huán)境上將安排小組討論座位，確保黑板板書清晰，并提前規(guī)劃教學(xué)流程，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程導(dǎo)入(5分鐘)教師活動(dòng)：1.以一首關(guān)于秋天的歌曲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問：“Whatdoyouusuallydoinautumn?”引導(dǎo)學(xué)生思考秋天常見的活動(dòng)。3.展示秋天的圖片，如落葉、果實(shí)等，讓學(xué)生觀察并描述。學(xué)生活動(dòng)：1.跟隨歌曲演唱，感受秋天的氛圍。2.積極思考并回答教師的問題。3.觀察圖片，用英語描述。新授(35分鐘)任務(wù)一：秋天的物品(7分鐘)教師活動(dòng)：1.展示一張秋天的物品圖片，如蘋果、南瓜、樹葉等。2.引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品的英語名稱。3.用卡片游戲的方式復(fù)習(xí)已學(xué)的物品詞匯。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，嘗試說出物品的英語名稱。2.參與卡片游戲，復(fù)習(xí)詞匯。任務(wù)二：制作秋天的購物清單(10分鐘)教師活動(dòng)：1.分發(fā)秋天的購物清單模板，引導(dǎo)學(xué)生思考需要購買的物品。2.提供一些秋天的背景信息，如季節(jié)變化、節(jié)日慶祝等。3.組織學(xué)生分組討論，填寫購物清單。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并填寫購物清單。2.分組討論，共同完成購物清單。任務(wù)三：角色扮演(10分鐘)教師活動(dòng)：1.分配角色，如顧客和售貨員。2.設(shè)計(jì)對話場景，如顧客想要購買蘋果，售貨員需要詢問顧客的需求。3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生活動(dòng)：1.接受角色分配，準(zhǔn)備對話內(nèi)容。2.進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。任務(wù)四：秋天的故事(7分鐘)教師活動(dòng)：1.講述一個(gè)關(guān)于秋天的故事，如《小紅和蘋果樹》。2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的物品和情節(jié)。3.提問：“Whatdoyouthinkofthestory?”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽故事，理解故事內(nèi)容。2.積極回答教師的問題。任務(wù)五：秋天的手工藝品(7分鐘)教師活動(dòng)：1.展示一些秋天的手工藝品圖片，如樹葉畫、果實(shí)拼圖等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作這些手工藝品。3.提供一些制作手工藝品的材料，如樹葉、膠水、彩筆等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察手工藝品圖片，思考制作方法。2.使用提供的材料，嘗試制作手工藝品。鞏固(5分鐘)教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生進(jìn)行秋天的單詞接龍游戲。2.提問：“Canyoutellmeaboutautumn?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述秋天。學(xué)生活動(dòng)：1.參與單詞接龍游戲。2.用英語描述秋天。小結(jié)(5分鐘)教師活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)秋天的物品和活動(dòng)。3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧所學(xué)內(nèi)容。2.積極參與討論。當(dāng)堂檢測(5分鐘)教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)一份簡短的測試題，包括選擇題和簡答題。2.發(fā)放測試題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀測試題。2.獨(dú)立完成測試題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的日常用品英語單詞，制作一張個(gè)人物品的英語詞匯卡片，包括物品的英文單詞和中文翻譯。完成形式：學(xué)生可以選擇手繪或使用電子設(shè)備制作。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對日常用品英語單詞的記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“我的秋日購物清單”為主題，用英語寫一篇短文，描述他們計(jì)劃在秋天購買哪些物品，并解釋原因。完成形式：書面作文。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的英語寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)秋天的節(jié)日或習(xí)俗，如萬圣節(jié)或中秋節(jié)，進(jìn)行深入研究，并制作一份小型的文化報(bào)告，包括節(jié)日的起源、慶祝方式、相關(guān)物品等。完成形式：可以是書面報(bào)告，也可以是PPT演示文稿或視頻。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、信息整合能力和跨文化理解能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.秋季學(xué)期英語課程內(nèi)容概述：本課程圍繞秋季學(xué)期展開，通過學(xué)習(xí)日常用品的英語表達(dá)，旨在提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和表達(dá)能力。2.PEP人教版小學(xué)英語教學(xué)大綱要求：本課程遵循PEP人教版小學(xué)英語教學(xué)大綱，注重基礎(chǔ)詞匯和句型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和交際能力培養(yǎng)。3.課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等核心素養(yǎng)。4.考試要求與測試目標(biāo)：學(xué)生需掌握至少10個(gè)日常用品的英語單詞，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面表達(dá)。5.達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠正確使用日常用品的英語詞匯，能夠參與簡單的英語對話，并能夠完成基礎(chǔ)性的英語寫作任務(wù)。6.秋天的英語詞匯：學(xué)習(xí)并掌握秋天的相關(guān)詞匯，如autumn,leaves,apples,pumpkins,harvest等。7.日常用品的英語表達(dá)：掌握常見日常用品的英語表達(dá)，如pen,pencil,book,ruler,eraser等。8.日常對話的構(gòu)建：學(xué)習(xí)如何構(gòu)建簡單的日常對話，包括問候、詢問、回答等基本交流方式。9.英語寫作技能：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語寫作技能，包括句子結(jié)構(gòu)、語法正確性和詞匯運(yùn)用。10.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。11.情境教學(xué)法應(yīng)用：利用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語。12.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。13.文化意識(shí)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)秋天的相關(guān)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。14.思維品質(zhì)提升：通過問題解決和批判性思維活動(dòng)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。15.學(xué)習(xí)策略掌握：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。16.英語口語表達(dá)能力：通過角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。17.書面表達(dá)技能：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)技能，包括組織語言、表達(dá)觀點(diǎn)等。18.自我評估與反饋：學(xué)生能夠進(jìn)行自我評估，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。19.教師評價(jià)與指導(dǎo)：教師通過觀察、提問和評價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)反饋和指導(dǎo)。20.家校合作：家長與教師合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。八、教學(xué)反思在本次秋季學(xué)期PEP人教版小學(xué)四年級(jí)英語下冊的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)過程中的得失。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)積極性較高，能夠說出和書寫日常用品的英語單詞，并進(jìn)行簡單的對話交流。這得益于我精心設(shè)計(jì)的情境和任務(wù)，以及多媒體課件的輔助。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在“角色扮演”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的緊張和羞澀，這說明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上需要更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，我特別注意到學(xué)生在“秋天的故事”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出的創(chuàng)造力和想象力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力