(2025年)茂名市直屬茂南區(qū)教師筆試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2025年茂名市政府工作報(bào)告提出，全年計(jì)劃新增義務(wù)教育學(xué)位8000個(gè)，重點(diǎn)向（）傾斜，這一舉措直接體現(xiàn)了教育公平的（）原則。A.城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校；機(jī)會(huì)公平B.鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校；資源公平C.民辦特色學(xué)校；質(zhì)量公平D.特殊教育學(xué)校；起點(diǎn)公平2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2024年修訂），教師對(duì)學(xué)校作出的處分決定不服的，可以自收到處分決定之日起（）內(nèi)向教育行政部門提出申訴。A.15日B.30日C.45日D.60日3.某教師在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用不同長度的紙條折出1/2、2/4、3/6，觀察比較后發(fā)現(xiàn)它們的實(shí)際長度相等，從而推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則4.學(xué)生小張因父母離異出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中的情況，班主任通過與小張談心、安排其擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)策劃員等方式幫助其重建自信。這一干預(yù)措施主要依據(jù)的是（）。A.馬斯洛需求層次理論B.班杜拉自我效能感理論C.維納歸因理論D.埃里克森人格發(fā)展階段理論5.2025年教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，其核心目的是（）。A.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力C.降低教師教學(xué)難度D.統(tǒng)一各學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)6.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.由皮亞杰提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異B.由維果茨基提出，指學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題的水平之間的差異C.由布魯納提出，指學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期與教學(xué)干預(yù)的最佳時(shí)機(jī)D.由奧蘇貝爾提出，指新舊知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)橋梁7.某小學(xué)規(guī)定教師“課后服務(wù)不得講授新課”，這一規(guī)定符合（）的要求。A.《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》C.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》D.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》8.教師在批改作文時(shí)，除了標(biāo)注錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤外，還在旁批中寫道：“這段環(huán)境描寫很生動(dòng)，讓讀者仿佛置身其中！如果能加入人物的心理活動(dòng)，會(huì)更有感染力?！边@種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)9.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“較重教育懲戒”的是（）。A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)D.暫停參加校外集體活動(dòng)1天10.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過測(cè)量、剪拼、折疊等方法驗(yàn)證了“內(nèi)角和為180°”，這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)11.茂名市某小學(xué)將“冼夫人文化”融入校本課程，開發(fā)了“冼夫人的故事”“俚人習(xí)俗探秘”等主題活動(dòng)。這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）。A.經(jīng)濟(jì)性原則B.適應(yīng)性原則C.系統(tǒng)性原則D.開放性原則12.某教師在“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，創(chuàng)設(shè)“模擬超市”情境，讓學(xué)生分組扮演顧客和收銀員進(jìn)行交易。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.情境教學(xué)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法13.下列關(guān)于“德育過程”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.是知情意行的統(tǒng)一發(fā)展過程B.具有多端性C.是學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程D.主要依靠教師的單向灌輸14.學(xué)生小王數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，但語文成績落后，教師根據(jù)其特點(diǎn)制定了“數(shù)學(xué)帶動(dòng)語文閱讀興趣”的輔導(dǎo)計(jì)劃。這體現(xiàn)了（）。A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則B.長善救失原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則15.2025年茂名市推進(jìn)“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，要求教師掌握“智慧課堂”平臺(tái)的使用。這一要求主要是為了（）。A.替代傳統(tǒng)教學(xué)方式B.提高教學(xué)效率與個(gè)性化水平C.減少教師工作量D.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容16.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在（）情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即向公安、民政等部門報(bào)告。A.考試作弊B.校園欺凌C.曠課逃學(xué)D.家庭經(jīng)濟(jì)困難17.某教師在教授“四季的形成”時(shí)，利用3D動(dòng)畫演示地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的過程。這種教學(xué)手段主要突破了（）的限制。A.時(shí)間與空間B.學(xué)生認(rèn)知水平C.教師專業(yè)能力D.教學(xué)資源數(shù)量18.學(xué)生在學(xué)習(xí)“英語現(xiàn)在完成時(shí)”時(shí)，容易混淆“havegoneto”和“havebeento”，這是（）的表現(xiàn)。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.負(fù)遷移D.正遷移19.下列屬于教師“教育教學(xué)權(quán)”的是（）。A.參與學(xué)校民主管理B.獲得工資報(bào)酬C.開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)D.參加進(jìn)修培訓(xùn)20.某班級(jí)采用“小組積分制”，小組內(nèi)成員合作完成任務(wù)可獲得積分，積分高的小組可優(yōu)先選擇課外活動(dòng)項(xiàng)目。這種評(píng)價(jià)方式主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.合作意識(shí)C.創(chuàng)新意識(shí)D.規(guī)則意識(shí)二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯(cuò)選、漏選均不得分）21.2025年茂名市“強(qiáng)師工程”重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)B.名校長、名師工作室擴(kuò)容C.教師數(shù)字化能力全員培訓(xùn)D.民辦學(xué)校教師待遇保障22.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)特征的有（）。A.綜合性B.階段性C.穩(wěn)定性D.發(fā)展性23.教師在課堂上運(yùn)用“提問—等待—叫答”策略（即提出問題后等待3秒以上再請(qǐng)學(xué)生回答），其作用包括（）。A.增加學(xué)生思考時(shí)間B.提高回答準(zhǔn)確性C.減少課堂紀(jì)律問題D.促進(jìn)全體學(xué)生參與24.學(xué)生出現(xiàn)“習(xí)得性無助”時(shí)，可能表現(xiàn)出（）。A.消極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)B.高估自身能力C.歸因于不可控因素（如運(yùn)氣）D.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)25.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的有（）。A.對(duì)家庭困難學(xué)生給予額外生活補(bǔ)助B.耐心傾聽學(xué)生的心理困惑C.批評(píng)學(xué)生時(shí)不侮辱人格D.放學(xué)后義務(wù)為學(xué)困生輔導(dǎo)26.下列屬于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”內(nèi)容的有（）。A.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐B.研究性學(xué)習(xí)C.勞動(dòng)與技術(shù)教育D.信息技術(shù)教育27.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的個(gè)體差異D.學(xué)校的規(guī)章制度28.下列關(guān)于“教育目的”與“培養(yǎng)目標(biāo)”關(guān)系的表述，正確的有（）。A.教育目的是總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體細(xì)化B.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的制定依據(jù)C.二者是普遍與特殊的關(guān)系D.不同層次、類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須完全一致29.學(xué)生學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”時(shí)，可能產(chǎn)生的認(rèn)知沖突包括（）。A.認(rèn)為“負(fù)數(shù)是不存在的數(shù)”B.混淆“-2”與“2”的大小C.理解“溫度-5℃比-3℃更冷”D.無法將負(fù)數(shù)應(yīng)用于實(shí)際情境30.教師撰寫教學(xué)反思時(shí)，可重點(diǎn)關(guān)注（）。A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.學(xué)生的課堂參與情況C.教學(xué)方法的有效性D.突發(fā)事件的處理策略三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）32.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）33.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）34.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，自主決定是否開設(shè)國家規(guī)定的必修課程。（）35.德育過程中，“曉之以理”是基礎(chǔ)，“動(dòng)之以情”是關(guān)鍵。（）36.班級(jí)授課制的最大優(yōu)點(diǎn)是有利于因材施教。（）37.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績提升越明顯（羅森塔爾效應(yīng)）。（）38.義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。（）39.學(xué)生的認(rèn)知方式（如場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型）無好壞之分。（）40.教師在課堂上使用手機(jī)錄制學(xué)生表現(xiàn)，屬于侵犯學(xué)生隱私權(quán)。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的實(shí)施要求。42.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。43.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的具體內(nèi)容。44.簡述校園突發(fā)事件（如學(xué)生群體性沖突）的處理原則。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）45.案例：某初中語文教師在教授《孔乙己》時(shí)，采用傳統(tǒng)講授法，逐段分析人物形象、主題思想，學(xué)生大多低頭記筆記，課堂氣氛沉悶。課后調(diào)查顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容枯燥，難以理解舊社會(huì)的背景”，30%的學(xué)生表示“對(duì)孔乙己的悲劇缺乏共鳴”。問題：結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，分析該教師教學(xué)存在的問題，并提出改進(jìn)建議。46.案例：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小林（11歲）因父母外出務(wù)工由爺爺奶奶照顧，近期出現(xiàn)上課睡覺、不交作業(yè)、與同學(xué)打架等行為。班主任多次批評(píng)教育無效，聯(lián)系其父母后，父親表示“孩子不聽話就打，我們沒時(shí)間管”，母親則說“我們也沒辦法”。問題：（1）分析小林行為問題的可能原因；（2）提出班主任的干預(yù)策略（需結(jié)合教育法規(guī)和心理學(xué)知識(shí)）。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）47.請(qǐng)以小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《荷花》（葉圣陶作品）為課題，設(shè)計(jì)一份完整的教案。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”要求；（2）教學(xué)過程包含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生主體性；（3）作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.A4.B5.B6.B7.A8.C9.C10.C11.B12.C13.D14.B15.B16.B17.A18.C19.C20.B二、多項(xiàng)選擇題21.ABCD22.ABD23.ABD24.ACD25.BC26.ABC27.ABC28.ABC29.ABD30.ABCD三、判斷題31.√32.×（核心是愛崗敬業(yè)）33.√34.×35.×（知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵）36.×37.×（需適度）38.√39.√40.×（用于教學(xué)反饋不侵權(quán)）四、簡答題41.（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（2）設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；（3）尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)質(zhì)疑與創(chuàng)新；（4）建立民主平等的師生關(guān)系。42.（1）設(shè)置具體、可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，給予正向激勵(lì)；（3）聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性；（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因（如努力）。43.（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；（2）嚴(yán)于律己，以身作則；（3）衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；（4）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；（5）作風(fēng)正派，廉潔奉公；（6）自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。44.（1）生命至上原則，優(yōu)先保障學(xué)生人身安全；（2）快速反應(yīng)原則，第一時(shí)間控制事態(tài)發(fā)展；（3）依法處理原則，依據(jù)《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法規(guī)；（4）協(xié)同合作原則，聯(lián)合學(xué)校、家長、公安等多方力量；（5）后續(xù)干預(yù)原則，關(guān)注學(xué)生心理疏導(dǎo)與矛盾化解。五、案例分析題45.問題分析：（1）教學(xué)方法單一，以講授為主，忽視學(xué)生的主體地位（違背建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）；（2）未結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)舊社會(huì)背景缺乏情境化處理（違背直觀性原則）；（3）情感目標(biāo)落實(shí)不足，未引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物情感（違背知情意統(tǒng)一規(guī)律）。改進(jìn)建議：（1）采用情境教學(xué)法，播放《孔乙己》電影片段或展示清末科舉制度資料，幫助學(xué)生理解背景；（2）設(shè)計(jì)小組討論：“如果你是孔乙己的朋友，會(huì)如何勸他？”激發(fā)學(xué)生共情；（3）運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)人物性格；（4）聯(lián)系當(dāng)下“尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)”的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生思考悲劇的現(xiàn)實(shí)意義。46.（1）原因分析：①家庭因素：父母缺位，隔代教育缺乏有效引導(dǎo)；父親教育方式簡單粗暴，母親態(tài)度消極；②心理因素：缺乏親情關(guān)愛，產(chǎn)生情感缺失，通過問題行為尋求關(guān)注；③學(xué)校因素：班主任僅批評(píng)教育，未深入了解需求，干預(yù)方式單一。（2）干預(yù)策略：①依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，履行“關(guān)愛保護(hù)”職責(zé)，與小林談心，傾聽其內(nèi)心需求（如想念父母、孤獨(dú)感）；②聯(lián)系父母，宣傳《家庭教育促進(jìn)法》，指導(dǎo)其通過視頻通話、寫信等方式保持親子溝通；③與爺爺奶奶溝通，傳授科學(xué)教育方法（如多鼓勵(lì)、設(shè)定合理規(guī)則）；④在班級(jí)開展“我的家人”主題活動(dòng)，讓小林分享爺爺奶奶的關(guān)愛，增強(qiáng)歸屬感；⑤安排學(xué)習(xí)伙伴，幫助其補(bǔ)上作業(yè)，重建學(xué)習(xí)信心；⑥關(guān)注其情緒變化，必要時(shí)聯(lián)系心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）《荷花》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：正確認(rèn)讀“挨、蓬”等生字，能有感情朗讀課文，積累“挨挨擠擠”“翩翩起舞”等優(yōu)美詞句。2.思維能力：通過想象畫面、比較閱讀，體會(huì)比喻、擬人手法的表達(dá)效果。3.審美創(chuàng)造：感受荷花的形態(tài)美與作者的情感美，能用繪畫或文字描述“自己變成荷花”的想象。4.文化自信：體會(huì)葉圣陶先生對(duì)自然之美的觀察與熱愛，激發(fā)保護(hù)自然的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：