唐山市路北區(qū)中小學(xué)教師招聘考試試題及答案2025年一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年10月，教育部發(fā)布《關(guān)于深化新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，明確指出新時代教研工作的核心任務(wù)是（）。A.提升教師教學(xué)技能B.推動課程教學(xué)改革C.強(qiáng)化考試評價研究D.促進(jìn)區(qū)域教育均衡答案：B2.某小學(xué)教師在教授《落花生》一課時，通過“花生的生長過程與果實特點(diǎn)”視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論“平凡與價值”的關(guān)系。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.循序漸進(jìn)答案：A（注：視頻屬于直觀教學(xué)手段，直接體現(xiàn)直觀性原則；討論環(huán)節(jié)雖有啟發(fā)性，但題干核心是“導(dǎo)入方式”，故優(yōu)先選A）3.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2023年修訂）》，“潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”屬于（）的具體要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：C4.初中生小宇因父母離異出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中的問題，班主任王老師與其進(jìn)行了三次單獨(dú)談話，了解家庭情況后，聯(lián)合心理教師設(shè)計了“情緒管理”主題班會。王老師的做法主要遵循了（）。A.因材施教原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.疏導(dǎo)原則答案：A（注：針對小宇的個體問題制定個性化方案，體現(xiàn)因材施教）5.某中學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“函數(shù)單調(diào)性”時，先讓學(xué)生繪制一次函數(shù)、二次函數(shù)圖像，觀察圖像變化趨勢，再引導(dǎo)歸納“單調(diào)性”定義。這一過程主要運(yùn)用了（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C（注：通過自主探究、歸納建構(gòu)知識，符合建構(gòu)主義“主動建構(gòu)”觀點(diǎn)）6.2025年唐山市路北區(qū)推行“跨校聯(lián)合教研”機(jī)制，要求每學(xué)期小學(xué)、初中各學(xué)科組建3-5個跨校教研共同體。這一舉措的主要目的是（）。A.減輕教師個體教研壓力B.促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享C.強(qiáng)化教育行政部門管理D.提升區(qū)域統(tǒng)考成績答案：B7.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程設(shè)置的基本原則是（）。A.分科課程為主，綜合課程為輔B.綜合課程為主，分科課程為輔C.加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)D.強(qiáng)化學(xué)科獨(dú)立，突出特色答案：C8.某小學(xué)五年級學(xué)生在科學(xué)課上做“種子發(fā)芽實驗”時，發(fā)現(xiàn)對照組種子未發(fā)芽，而實驗組（添加某營養(yǎng)液）部分發(fā)芽。教師引導(dǎo)學(xué)生分析可能原因：“是否是種子本身問題？營養(yǎng)液濃度是否過高？溫度是否適宜？”這一教學(xué)行為培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.觀察能力B.實驗操作能力C.批判性思維D.數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力答案：C（注：引導(dǎo)質(zhì)疑實驗條件，屬于批判性思維培養(yǎng)）9.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C10.某初中語文教師在“名著閱讀”單元教學(xué)中，設(shè)計了“為《水滸傳》人物寫小傳”“模擬梁山好漢召開新聞發(fā)布會”等任務(wù)。這一設(shè)計體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.語文知識系統(tǒng)化B.情境化學(xué)習(xí)C.分層教學(xué)D.標(biāo)準(zhǔn)化評價答案：B11.《中華人民共和國教師法（2023年修訂）》明確規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于B.略高于C.等同于D.不低于或高于答案：D12.某小學(xué)教師在課后服務(wù)中組織“非遺剪紙”社團(tuán)，邀請民間藝人指導(dǎo)學(xué)生制作剪紙作品，并在社區(qū)展覽。這一活動最能體現(xiàn)（）。A.勞動教育B.藝術(shù)教育C.傳統(tǒng)文化教育D.社會實踐教育答案：C13.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時，通過量角器測量、剪拼角等方法驗證了“內(nèi)角和為180°”，教師進(jìn)而提問：“如果是四邊形，內(nèi)角和是多少？五邊形呢？”這一提問屬于（）。A.回憶性提問B.理解性提問C.應(yīng)用性提問D.分析性提問答案：D（注：引導(dǎo)從三角形到多邊形的規(guī)律推導(dǎo)，屬于分析性提問）14.某中學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班級存在“小團(tuán)體”現(xiàn)象，部分學(xué)生課間只與固定同伴交往，影響班級凝聚力。下列措施中最合理的是（）。A.強(qiáng)制拆散“小團(tuán)體”，重新編排座位B.組織“班級尋寶”“合作拼圖”等集體活動C.批評“小團(tuán)體”成員，要求融入大集體D.鼓勵“小團(tuán)體”代表參與班級管理決策答案：B15.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列行為中教師可以實施教育懲戒的是（）。A.學(xué)生上課輕聲哼唱歌曲B.學(xué)生因家庭變故情緒低落C.學(xué)生多次抄襲作業(yè)且拒不改正D.學(xué)生課間與同學(xué)發(fā)生輕微肢體沖突答案：C（注：《規(guī)則》規(guī)定，對多次違反紀(jì)律且拒不改正的行為可實施懲戒）16.某小學(xué)科學(xué)教師在“天氣與氣候”單元教學(xué)中，結(jié)合2024年唐山地區(qū)夏季極端降水事件，引導(dǎo)學(xué)生分析“人類活動對氣候的影響”。這體現(xiàn)了（）的課程資源開發(fā)理念。A.鄉(xiāng)土化B.數(shù)字化C.生活化D.國際化答案：A（注：結(jié)合本地實際氣候事件，屬于鄉(xiāng)土課程資源）17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“英語時態(tài)”時，容易混淆“一般過去時”和“現(xiàn)在完成時”。教師通過表格對比兩種時態(tài)的時間狀語（如yesterdayvs.sincelastweek）、謂語動詞形式（動詞過去式vs.have/has+過去分詞）及語義差異（強(qiáng)調(diào)過去動作vs.強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在的影響）。這一教學(xué)策略主要依據(jù)（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論B.共同要素說C.形式訓(xùn)練說D.概括化理論答案：A（注：通過對比幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)遷移）18.某初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計了如下作業(yè)：“請用‘方程’知識解決生活中的一個實際問題（如家庭水電費(fèi)用計算、商場促銷優(yōu)惠選擇等），并撰寫解題報告?！边@一作業(yè)設(shè)計最符合（）的要求。A.“雙減”政策下的作業(yè)分層B.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的實踐應(yīng)用C.傳統(tǒng)知識鞏固型作業(yè)D.標(biāo)準(zhǔn)化考試題型訓(xùn)練答案：B19.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對可能發(fā)生的欺凌行為進(jìn)行（）。A.事后處理B.事中干預(yù)C.事前預(yù)防D.全程監(jiān)控答案：C20.某小學(xué)教師在“端午節(jié)”主題教學(xué)中，不僅講解屈原的故事，還組織學(xué)生調(diào)查本地端午節(jié)習(xí)俗（如包粽子、掛艾草），并對比南方與北方習(xí)俗差異。這一設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.文化理解能力B.信息收集能力C.比較分析能力D.實踐操作能力答案：A（注：核心是理解不同地域文化內(nèi)涵，屬于文化理解能力）二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯選均不得分）1.2024年唐山市路北區(qū)教育局提出“教育質(zhì)量提升三年行動”，重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.加強(qiáng)教師隊伍梯隊建設(shè)B.推進(jìn)智慧教育平臺全覆蓋C.深化“五育融合”課程改革D.提高中考重點(diǎn)高中升學(xué)率答案：ABC2.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.參與校本教研B.撰寫教學(xué)反思日志C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.參加職稱晉升培訓(xùn)答案：ABC（注：職稱培訓(xùn)側(cè)重資格獲取，非專業(yè)發(fā)展核心途徑）3.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，中小學(xué)德育的主要內(nèi)容包括（）。A.理想信念教育B.社會主義核心價值觀教育C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育D.心理健康教育答案：ABCD4.某初中語文教師在“議論文寫作”教學(xué)中，采用“范文賞析—結(jié)構(gòu)拆解—片段仿寫—全文創(chuàng)作”的教學(xué)流程。這一設(shè)計符合（）的教學(xué)規(guī)律。A.從具體到抽象B.從模仿到創(chuàng)造C.從知識到能力D.從課內(nèi)到課外答案：BC5.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個體差異性答案：ABCD6.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的“課程核心素養(yǎng)”具有的特征是（）。A.綜合性B.發(fā)展性C.實踐性D.單一性答案：ABC7.教師在課堂上運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”時，需要注意（）。A.明確小組分工與任務(wù)B.控制合作時間與節(jié)奏C.關(guān)注學(xué)困生參與度D.避免對小組成果進(jìn)行評價答案：ABC8.下列行為中違反教師職業(yè)道德的有（）。A.暗示學(xué)生購買指定輔導(dǎo)資料B.在課堂上公開批評學(xué)生的家庭背景C.因?qū)W提供績差拒絕其參加班級活動D.周末自費(fèi)為學(xué)困生義務(wù)補(bǔ)課答案：ABC9.某小學(xué)科學(xué)教師設(shè)計“植物的一生”項目式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生種植一種植物，記錄生長過程，撰寫觀察報告，并在期末展示。這一設(shè)計的教育價值包括（）。A.培養(yǎng)科學(xué)探究能力B.增強(qiáng)責(zé)任意識C.提升動手實踐能力D.提高考試答題速度答案：ABC10.根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.損害國家利益、社會公共利益B.組織、參與有償補(bǔ)課C.在教育教學(xué)活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威的言行D.歧視、侮辱學(xué)生答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教師的教育教學(xué)權(quán)是指教師可以自主決定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，不受任何限制。（）答案：×（需遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校安排）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，教師應(yīng)通過外部獎勵（如積分、獎品）持續(xù)強(qiáng)化。（）答案：×（過度依賴外部獎勵可能削弱內(nèi)在興趣）3.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√4.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是營造絕對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。（）答案：×（目標(biāo)是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，而非絕對安靜）5.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√6.教師在批改作業(yè)時，對所有學(xué)生使用相同的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教育公平。（）答案：×（需考慮學(xué)生個體差異）7.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。（）答案：√8.小組合作學(xué)習(xí)中，“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組方式更有利于公平競爭。（）答案：√9.學(xué)生的認(rèn)知方式（如場獨(dú)立型與場依存型）會影響其學(xué)習(xí)策略的選擇，但無好壞之分。（）答案：√10.教師的教學(xué)反思只需關(guān)注教學(xué)效果，無需分析教學(xué)目標(biāo)的合理性。（）答案：×（反思應(yīng)包括目標(biāo)、過程、效果等多維度）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述“雙減”政策下中小學(xué)作業(yè)設(shè)計的基本原則。答案：①科學(xué)性原則：符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；②分層性原則：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展等不同難度作業(yè)；③實踐性原則：增加探究性、開放性、生活化作業(yè)；④有效性原則：控制作業(yè)總量和時長，避免機(jī)械重復(fù)；⑤發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)能力提升。2.如何在課堂教學(xué)中落實“以學(xué)生為中心”的理念？答案：①設(shè)計學(xué)生參與的教學(xué)活動（如小組討論、角色扮演）；②關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異，實施分層教學(xué)；③鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，引導(dǎo)自主探究；④采用形成性評價，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展；⑤創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識。3.簡述教師與家長溝通的策略。答案：①尊重家長，平等對話，避免指責(zé)；②定期溝通（如家長會、家訪、微信反饋），保持信息暢通；③聚焦學(xué)提供長，客觀反饋優(yōu)點(diǎn)與不足；④指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，提供教育建議；⑤處理矛盾時保持冷靜，換位思考，共同解決問題。4.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，并簡要說明。答案：①頭腦風(fēng)暴法：鼓勵學(xué)生自由聯(lián)想，提出多種解決問題的方案，不批評異想天開；②發(fā)散思維訓(xùn)練：通過“一題多解”“一物多用”等活動，培養(yǎng)思維的靈活性；③情境模擬法：設(shè)置開放性問題情境（如“如何設(shè)計環(huán)保型校園”），引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐；④批判性思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑常規(guī)結(jié)論，提出新觀點(diǎn)（如“如果沒有摩擦力會怎樣”）。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)四年級（3）班最近出現(xiàn)“抄作業(yè)”現(xiàn)象：部分學(xué)生為趕時間，直接抄寫同桌的數(shù)學(xué)作業(yè)；個別學(xué)生甚至在網(wǎng)上購買“作業(yè)答案”。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，召開了“作業(yè)的意義”主題班會。班會上，李老師首先播放了一段視頻：一名學(xué)生因長期抄作業(yè)，考試時面對類似題目無法解答，急得哭了；接著，邀請數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生分享“獨(dú)立完成作業(yè)的收獲”；最后，組織小組討論“抄作業(yè)的危害”“如何高效完成作業(yè)”，并制定了《班級作業(yè)公約》，明確“互助不抄襲”“有困難找老師”等規(guī)則。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和德育原則，分析李老師的做法。答案：①遵循了德育的疏導(dǎo)原則：通過視頻、分享、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識抄作業(yè)的危害，而非簡單批評，體現(xiàn)“以理服人”；②運(yùn)用了榜樣示范法：邀請優(yōu)秀學(xué)生分享經(jīng)驗，為其他學(xué)生樹立正面榜樣；③符合認(rèn)知失調(diào)理論：通過視頻呈現(xiàn)抄作業(yè)的負(fù)面結(jié)果，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突（“我不想考不好”與“我在抄作業(yè)”的矛盾），促使其改變行為；④體現(xiàn)了集體教育原則：通過制定《班級作業(yè)公約》，利用集體輿論約束個體行為，培養(yǎng)規(guī)則意識；⑤關(guān)注學(xué)生心理需求：針對“趕時間”“不會做”等抄作業(yè)的深層原因，引導(dǎo)討論“高效完成作業(yè)”的方法，從根源解決問題。案例2：某初中語文教師在教授《岳陽樓記》時，原計劃通過“朗讀—翻譯—賞析”的流程教學(xué)。但課堂上，一名學(xué)生突然提問：“范仲淹寫‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，他自己做到了嗎？”這一問題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。教師臨時調(diào)整教學(xué)計劃，組織學(xué)生查閱資料，結(jié)合范仲淹的生平（如主持慶歷新政、被貶后仍關(guān)注民生）分析其言行一致性。最終，學(xué)生不僅理解了名句的內(nèi)涵，還深入體會了“士大夫精神”的現(xiàn)實意義。問題：從教學(xué)實施的角度，評價該教師的課堂應(yīng)對行為。答案：①體現(xiàn)了“提供性教學(xué)”理念：教師捕捉學(xué)生的突發(fā)問題，調(diào)整預(yù)設(shè)方案，將課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)提供的學(xué)習(xí)過程；②貫徹了“以學(xué)生為中心”的原則：關(guān)注學(xué)生的疑問，尊重其思維主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③提升了課堂深