三單元09那個(gè)星期天主講人：時(shí)間：202X.XCatalogue目錄作者及背景介紹2.1.課程導(dǎo)入精讀課文，體會(huì)情感初讀課文，整體感知3.4.寫(xiě)作手法分析深入探討，理解主題5.6.課堂小結(jié)拓展延伸7.8.

課程導(dǎo)入PART01同學(xué)們，在我們的童年時(shí)光里，一定有許多充滿(mǎn)期待的時(shí)刻。比如期待一場(chǎng)有趣的旅行，盼望著收到心儀的禮物，或者渴望和父母一起度過(guò)美好的一天?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下自己童年中那些充滿(mǎn)期待的瞬間，然后和身邊的小伙伴分享分享，看看誰(shuí)的故事最有意思。童年回憶今天，讓我們一同走進(jìn)史鐵生先生的童年，去感受他在《那個(gè)星期天》里所經(jīng)歷的那份獨(dú)特的期待與失落。史鐵生是一位非常著名的作家，他的作品常常充滿(mǎn)了對(duì)生活的深刻思考和感悟。這篇《那個(gè)星期天》，就像是一把鑰匙，能夠打開(kāi)我們內(nèi)心深處關(guān)于童年等待的記憶之門(mén)。讓我們一起去看看，在那個(gè)特殊的星期天里，究竟發(fā)生了什么。01課題引入

作者及背景介紹PART02史鐵生，1951年出生，是中國(guó)著名的作家、散文家。他的一生充滿(mǎn)了坎坷，21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。但身體的殘疾并沒(méi)有阻擋他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)的追求，在與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，他創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，用文字表達(dá)對(duì)生命的獨(dú)特理解，激勵(lì)著無(wú)數(shù)讀者。作者生平史鐵生的作品風(fēng)格獨(dú)特，情感真摯，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。他的代表作有散文集《我與地壇》，這部作品以細(xì)膩的筆觸描繪了他在地壇中的所思所感，對(duì)生命、母愛(ài)等主題進(jìn)行了深入探討；長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》則通過(guò)獨(dú)特的敘事方式，展現(xiàn)了復(fù)雜的人性和人生的種種困境；還有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《秋天的懷念》等，每一部作品都具有極高的文學(xué)價(jià)值，深受讀者喜愛(ài)。01代表作品《那個(gè)星期天》的創(chuàng)作靈感來(lái)源于史鐵生童年時(shí)期的真實(shí)經(jīng)歷。在那個(gè)特殊的年代，生活條件艱苦，人們的物質(zhì)和精神生活都相對(duì)匱乏。一個(gè)普通的星期天，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能是一周中最期待的時(shí)光，而這次經(jīng)歷讓史鐵生對(duì)時(shí)間、親情和童年生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)，于是他將這份情感和感悟融入到了作品中。創(chuàng)作背景

初讀課文，整體感知PART03現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讓我們一起大聲朗讀《那個(gè)星期天》這篇課文。在朗讀的過(guò)程中，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受文章的整體節(jié)奏和情感基調(diào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，可以先做個(gè)標(biāo)記，讀完后我們一起來(lái)解決。朗讀課文01讀完課文，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文中的生字詞。（展示生字詞）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀：媚（mèi），嫵媚、明媚；磚（zhuān），磚瓦、磚頭；蟻（yǐ），螞蟻、蟻穴......大家可以通過(guò)組詞、造句的方式來(lái)加深對(duì)這些生字詞的理解和記憶。比如，“明媚”這個(gè)詞，我們可以說(shuō)“今天陽(yáng)光明媚，是個(gè)外出游玩的好天氣”。生字詞學(xué)習(xí)同學(xué)們，讀完課文并學(xué)習(xí)了生字詞后，相信大家對(duì)文章有了初步的了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？對(duì)，課文寫(xiě)了一個(gè)小男孩在一個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開(kāi)始，小男孩既興奮又滿(mǎn)懷期待，后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖，他變得焦急萬(wàn)分，最后因?yàn)槟赣H沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到失望、委屈。01內(nèi)容概括那么，作者是按照怎樣的順序來(lái)敘述這件事的呢？對(duì)，是時(shí)間順序。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表示時(shí)間推移的語(yǔ)句。（展示相關(guān)語(yǔ)句）早晨，陽(yáng)光明媚，小男孩開(kāi)始期待母親帶他出去玩；上午，母親買(mǎi)菜回來(lái)后又開(kāi)始忙碌，小男孩只能在焦急中等待；下午，母親說(shuō)睡醒午覺(jué)再去，可小男孩卻睡過(guò)了頭，醒來(lái)后母親還在洗衣服；黃昏，光線漸漸暗下去，小男孩的希望也徹底破滅。通過(guò)這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們可以清晰地梳理出文章的行文思路。行文思路

精讀課文，體會(huì)情感PART04在這個(gè)等待的過(guò)程中，小男孩的心情發(fā)生了一系列豐富而細(xì)膩的變化。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，找出描寫(xiě)小男孩心情的語(yǔ)句，并在旁邊做上批注，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。（展示相關(guān)語(yǔ)句及分析）一開(kāi)始，小男孩“跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮”，這里的“焦急又興奮”生動(dòng)地表現(xiàn)出他對(duì)出去玩的急切期待；后來(lái)，母親一直忙碌，他“念念叨叨地追在母親的腿底下”，體現(xiàn)出他的焦急和無(wú)奈；當(dāng)母親說(shuō)下午再去時(shí)，他雖然有些懊惱自己睡過(guò)了頭，但依然充滿(mǎn)期待；隨著時(shí)間的推移，他看著光線漸漸暗下去，“一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了”，此時(shí)他的心情已經(jīng)從期待轉(zhuǎn)為失望；最后，他“感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里”，從母親的動(dòng)作中，我們能感受到小男孩的徹底絕望和委屈。01心情變化文中有許多語(yǔ)句非常精彩，值得我們細(xì)細(xì)品味。比如，“我看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。”這句話通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出小男孩在漫長(zhǎng)等待中，希望漸漸破滅的失落心情。光線的變化象征著時(shí)間的流逝，也暗示著他的期待逐漸落空，讓我們真切地感受到了他內(nèi)心的無(wú)奈和悲傷。再比如，“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。”這里對(duì)母親腿的描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌，也反映出小男孩在等待過(guò)程中的焦急和無(wú)助。重點(diǎn)語(yǔ)句賞析

深入探討，理解主題PART05在這個(gè)星期天里，母親最終沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)小男孩的承諾，那么她是一位好母親嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析）從課文中我們可以看到，母親要洗衣買(mǎi)菜，翻箱倒柜地忙，沒(méi)有一刻休息的時(shí)間，盡管她一次次答應(yīng)帶小男孩出去，卻一次次被生活瑣事耽擱。但即使如此忙碌，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，當(dāng)她看到小男孩失望難過(guò)時(shí)，她“驚惶”“親吻”“不停地說(shuō)對(duì)不起”，這些細(xì)節(jié)都表明她對(duì)孩子滿(mǎn)懷歉意，她是愛(ài)孩子的。所以，母親是一位真實(shí)感人的母親，她只是被生活的重?fù)?dān)所迫，難免疏忽了孩子的感受。母親的形象通過(guò)小男孩的經(jīng)歷，這篇文章表達(dá)了怎樣的主題呢？對(duì)，文章不僅表現(xiàn)了小男孩由興奮期待到焦急無(wú)奈，再到失望委屈的心理變化過(guò)程，還展現(xiàn)了母親的無(wú)奈以及她對(duì)孩子的愛(ài)。同時(shí)，也讓我們感受到了童年生活中那些小小的期待和失落，以及親情的珍貴。它提醒我們要珍惜和家人在一起的時(shí)光，也要學(xué)會(huì)理解父母的辛苦和不易。文章主題

寫(xiě)作手法分析PART06作者在文中巧妙地運(yùn)用了融情于景的寫(xiě)作手法，將小男孩的情感變化與環(huán)境描寫(xiě)緊密結(jié)合。比如，早晨“陽(yáng)光明媚”，烘托出小男孩期待和愉悅的心情；下午“光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去”，則暗示了他希望破滅后的失落和悲傷。這種寫(xiě)作手法使文章的情感表達(dá)更加細(xì)膩、生動(dòng)，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。融情于景文中還有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)了文章的感染力。比如，對(duì)小男孩“跳房子”“撥弄蟻穴”“看畫(huà)報(bào)”等動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出他在等待過(guò)程中的無(wú)聊和孤獨(dú)；對(duì)母親“翻箱倒柜忙開(kāi)了”“兩條不停頓的腿”等細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，展現(xiàn)了母親的忙碌。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓人物形象更加豐滿(mǎn)，也讓故事更加真實(shí)可信。細(xì)節(jié)描寫(xiě)

拓展延伸PART07同學(xué)們，在我們的生活中，也一定有過(guò)像小男孩這樣充滿(mǎn)期待卻又失望的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家和小組內(nèi)的同學(xué)分享一下自己的故事，在分享時(shí)要注意把自己的心情變化描述清楚。分享經(jīng)歷史鐵生還有許多其他優(yōu)秀的作品，如《我與地壇》《秋天的懷念》等，這些作品都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和真摯的情感。課后，同學(xué)們可以找來(lái)讀一讀，進(jìn)一步感受史鐵生作品的魅力。推薦閱讀

課堂小結(jié)PART0801同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《那個(gè)星期天》這篇課文。我們了解了作者史鐵生的生平及創(chuàng)作背景，通過(guò)初讀和精讀課文，梳理了文章的行文思路，體會(huì)了小男孩在等待過(guò)程中的心情變化，探討了文章的主題和寫(xiě)作手法，還分享了自己的生活經(jīng)歷。希望大家通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，能夠更加珍惜和