第一節(jié)探究電流與電壓、電阻的關系教學設計-2025-2026學年初中物理魯科版五四學制九年級上冊-魯科版五四學制2012主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要探究電流與電壓、電阻的關系，包括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的規(guī)律。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與課本“第五章電路”中的“第一節(jié)串聯(lián)電路”和“第二節(jié)并聯(lián)電路”相關聯(lián)，學生需要掌握串并聯(lián)電路的基本連接方式，以及歐姆定律的基本應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過實驗探究電流與電壓、電阻關系的科學探究能力；增強學生對電路基本原理的理解和應用能力；提升學生分析問題和解決問題的能力，以及對物理現象的觀察和思考能力；同時，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和團隊合作精神。學情分析九年級學生在學習本章節(jié)之前，已經具備了一定的物理基礎，對電路的基本概念和簡單電路有一定的了解。在知識層面，學生能夠識別電路元件，理解電路的串聯(lián)和并聯(lián)連接方式。然而，對于電流、電壓、電阻之間的關系，學生的認識可能還停留在較為直觀的層面，缺乏深入的理論理解和定量分析能力。

在能力方面，學生能夠通過實驗觀察和簡單的數據處理得出結論，但分析復雜電路中的電流、電壓、電阻關系時，可能存在困難。學生的邏輯思維能力和數學應用能力對于理解和應用歐姆定律至關重要。

在素質方面，學生的探究精神和團隊合作意識需要進一步培養(yǎng)。部分學生可能對物理實驗持被動態(tài)度，缺乏主動探究的積極性。此外，學生的耐心和細致程度對于實驗數據的準確性和實驗結果的可靠性有直接影響。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這些問題可能會影響實驗的準確性和實驗結果的可靠性。對課程學習的影響是明顯的，學生需要通過本章節(jié)的學習，提升實驗技能和科學思維，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和科學態(tài)度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯科版五四學制九年級上冊物理教材，以便學生跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與電流、電壓、電阻關系相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解抽象概念。

3.實驗器材：準備串聯(lián)和并聯(lián)電路實驗器材，包括電源、電阻、開關、導線等，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論；在實驗操作臺布置實驗器材，方便學生進行實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“電流與電壓、電阻的關系”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同電阻對電流的影響”、“電壓如何影響電路中的電流”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解電流、電壓、電阻的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“電流與電壓、電阻的關系”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活中的電路實例，如家用電器的工作原理，引出“電流與電壓、電阻的關系”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的規(guī)律，結合歐姆定律的應用實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同電路中電流、電壓、電阻的變化情況，通過實驗驗證理論。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何測量電路中的電壓和電阻”、“歐姆定律的適用條件”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗驗證電流、電壓、電阻的關系。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解電流、電壓、電阻的關系。

實踐活動法：設計小組討論和實驗活動，讓學生在實踐中掌握電路規(guī)律。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解電流、電壓、電阻的關系，掌握電路規(guī)律。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“電流與電壓、電阻的關系”課題，布置設計電路圖、計算電路參數等作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與電路相關的拓展資源，如電路設計軟件、電路實驗視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行電路設計或模擬實驗的拓展學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的電流、電壓、電阻的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）電路基礎理論：介紹電路的基本定律，如基爾霍夫定律、歐姆定律等，幫助學生深入理解電路分析的基本原理。

（2）電路元件：介紹電阻、電容、電感等基本電路元件的特性及其在電路中的作用，拓寬學生對電路元件的認識。

（3）電路分析方法：介紹節(jié)點電壓法、回路電流法等電路分析方法，幫助學生掌握電路分析的技巧。

（4）電路應用實例：介紹實際生活中的電路應用，如家用電器、通信設備、交通工具等，讓學生了解電路在各個領域的應用價值。

2.拓展建議：

（1）電路基礎知識：鼓勵學生深入學習電路基本理論，了解電路元件的工作原理和電路分析方法，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

（2）電路設計實踐：引導學生參與電路設計實踐，如設計簡單的電子電路、制作手工藝品等，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（3）電路實驗操作：組織學生進行電路實驗，如測量電阻、電容、電感等元件的參數，加深學生對電路知識的理解。

（4）電路故障排查：指導學生學習電路故障排查方法，如電路故障分析、維修技巧等，提高學生的實際操作能力。

（5）電路競賽活動：鼓勵學生參加電路競賽，如電子設計競賽、電路設計大賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質。

具體拓展學習建議如下：

一、電路基礎理論拓展：

1.學習基爾霍夫定律，理解電路中電流、電壓的分布規(guī)律。

2.掌握歐姆定律及其應用，學會計算電路中的電流、電壓和電阻。

3.了解電路的串聯(lián)、并聯(lián)、串并聯(lián)混合電路的電壓、電流分配規(guī)律。

二、電路元件拓展：

1.學習電阻、電容、電感等基本電路元件的特性和應用。

2.了解不同類型電阻、電容、電感的符號、參數和測量方法。

3.掌握電路元件的選型和計算，為電路設計提供依據。

三、電路分析方法拓展：

1.學習節(jié)點電壓法，掌握電路節(jié)點電壓的計算方法。

2.掌握回路電流法，學會電路回路電流的計算方法。

3.了解電路的等效變換，如串并聯(lián)等效、星角變換等，提高電路分析能力。

四、電路應用實例拓展：

1.了解家用電器、通信設備、交通工具等領域的電路應用。

2.分析典型電路實例，如手機充電器、電腦電源等，掌握電路設計的基本思路。

3.學習電路應用的相關知識，如電路保護、電磁兼容等。

五、電路實驗操作拓展：

1.學習電路實驗的基本操作步驟和注意事項。

2.掌握常用電路實驗儀器的使用方法，如萬用表、示波器等。

3.通過實驗驗證電路理論知識，提高學生的實踐能力。

六、電路故障排查拓展：

1.學習電路故障分析的基本方法，如故障定位、故障原因分析等。

2.掌握電路維修的基本技巧，如更換元件、修復線路等。

3.培養(yǎng)學生的故障排查意識，提高學生的實際操作能力。

七、電路競賽活動拓展：

1.了解電路競賽的相關信息，如競賽規(guī)則、評分標準等。

2.組織學生參加電路競賽，提高學生的綜合素質。

3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計具有實際應用價值的電路作品。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生的課堂參與度、提問回答情況以及實驗操作規(guī)范性，評估學生對電流與電壓、電阻關系的理解程度。學生能夠積極參與討論，正確回答問題，操作實驗器材熟練，表明對課程內容有較好的掌握。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)結束后，各小組展示討論成果，包括電路設計圖、實驗數據分析和結論。通過展示，可以看出學生對電路規(guī)律的理解和應用能力，以及團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：在課程結束后進行隨堂測試，測試內容包括電流、電壓、電阻的計算題、電路分析題等。通過測試成績，了解學生對課程知識的掌握程度，以及存在的問題。

4.實驗報告：學生完成實驗后，提交實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、數據記錄、結果分析等。通過實驗報告，評估學生的實驗操作能力、數據分析能力和問題解決能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和實驗報告中的表現，教師進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現：對積極參與、提問回答準確的學生給予表揚，對表現不佳的學生進行個別輔導，幫助其提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：對展示清晰、分析準確的小組給予肯定，對展示不夠充分的小組提出改進建議，如加強團隊合作、提高表達能力等。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)異的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生分析原因，提供針對性的輔導。

-針對實驗報告：對實驗操作規(guī)范、數據分析準確的學生給予表揚，對實驗報告格式不規(guī)范、數據分析錯誤的學生進行指導，幫助其提高實驗報告質量。

-教師將根據學生的整體表現，提供個性化的學習建議，幫助學生查漏補缺，提高物理學習效果。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，看看這節(jié)課的教學效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我就來聊聊這節(jié)課的反思和改進。

首先，我覺得課前預習的環(huán)節(jié)挺重要的。雖然很多同學都能按時完成預習任務，但我也發(fā)現有些同學對預習資料的理解不夠深入，對提出的問題的回答也比較籠統(tǒng)。這可能是因為預習資料的形式和深度沒有完全符合所有學生的學習需求。所以，我打算在未來的教學中，嘗試提供更多樣化的預習資料，比如制作一些互動式的PPT，或者錄制一些簡短的視頻，讓學生在預習時能夠更加直觀地理解知識點。

其次，小組討論環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，但同時也發(fā)現了一些問題。有的小組討論得很熱烈，但有的小組卻顯得有些沉默。這可能是因為小組的分組方式或者討論主題的選擇沒有完全激發(fā)每個學生的興趣。我計劃在接下來的教學中，更加細致地考慮分組策略，確保每個學生都能在小組討論中找到自己的位置，同時也會嘗試設計更多開放性的討論題目，鼓勵學生提出自己的見解。

至于實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，操作時也顯得有些慌亂。這可能是因為實驗前的準備工作不夠充分，或者是實驗指導不夠詳細。因此，我會在未來的教學中，提前準備好詳細的實驗指導，確保每個學生都能在實驗前對步驟有清晰的了解。

最后，我覺得課后作業(yè)的設計也很關鍵。有些作業(yè)題目比較簡單，學生很快就完成了，但有些題目卻比較難，學生可能需要花費更多的時間去思考和解決。我打算在未來的教學中，根據學生的實際水平，設計不同難度的作業(yè)，讓每個學生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲。課后作業(yè)1.實驗分析題：

實驗中，你將兩個電阻R1和R2串聯(lián)在電路中，測得總電阻為R串。若將這兩個電阻并聯(lián)，測得總電阻為R并。已知R1=10Ω，求R2的值，并比較R串和R并的大小。

答案：R串=R1+R2=10Ω+R2，R并=(R1*R2)/(R1+R2)。

由題意知，R串>R并，代入R串的值，解得R2=20Ω。

2.電路分析題：

一個電路由兩個電阻R1和R2串聯(lián)，總電壓為U。當開關S閉合時，電壓表V1顯示的電壓為U1，電壓表V2顯示的電壓為U2。已知U=12V，U1=6V，求R1和R2的阻值。

答案：由串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律知，U1=R1*(U/(R1+R2))，U2=R2*(U/(R1+R2))。

解得R1=4Ω，R2=8Ω。

3.應用題：

一個家庭電路中，有兩個燈泡L1和L2，額定功率分別為P1和P2，額定電壓相同。若將它們串聯(lián)接入家庭電路，電路中的總電流為I。求L1和L2的額定功率之比。

答案：由功率公式P=UI知，P1=U^2/R1，P2=U^2/R2。

串聯(lián)電路中，總電阻R串=R1+R2，總電流I=U/R串。

解得P1/P2=R2/R1。

4.計算題：

一個電路中，有兩個電阻R1和R2并聯(lián)，總電流為I。當開關S打開時，電流表A1顯示的電流為I1，電流表A2顯示的電流為I2。已知I=2A，I1=0.5A，求R1和R2的阻值。

答案：由并聯(lián)電路的電流分配規(guī)律知，I1=I*(R2/(R1+R2))，I2=I*(R1/(R1+R2))。

解得R1=4Ω，R2=8Ω。

5.綜合題：

一個電路中，有三個電阻R1、R2和R3，它們以不同方式連接（串聯(lián)、并聯(lián)或串并聯(lián)混合）。已知R1=10Ω，R2=15Ω，R3=20Ω，總電壓為U。求：

（1）電路中總電阻R總；

（2）電路中的總電流I；

（3）每個電阻上的電壓。

答案：

（1）若R1、R2、R3串聯(lián)，R總=R1+R2+R3=45Ω。

若R1、R2并聯(lián)，R總=(R1*R2)/(