第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文七年級上冊《濟(jì)南的冬天》為載體，緊扣課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力為目標(biāo)。通過分析課文結(jié)構(gòu)、品味語言風(fēng)格、探究作者情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。同時，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《濟(jì)南的冬天》，學(xué)生將學(xué)會欣賞自然美景，提升審美鑒賞能力；通過分析課文，鍛煉思維邏輯，提高語言表達(dá)能力；同時，了解地域文化，增強(qiáng)文化傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；2.品味文章的語言風(fēng)格，體會作者的情感。

難點(diǎn)：1.深入理解作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的能力；2.分析課文結(jié)構(gòu)，把握文章層次。

解決辦法：1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，形成對濟(jì)南冬天的直觀印象；2.組織小組討論，讓學(xué)生分享對修辭手法的理解和感悟；3.設(shè)計(jì)課堂活動，如角色扮演、仿寫練習(xí)等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.設(shè)計(jì)“尋找濟(jì)南冬天的美景”活動，讓學(xué)生通過圖片展示、文字描述等方式，激發(fā)興趣，參與互動。

3.利用多媒體展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對課文情境的感知。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，提升語言表達(dá)和情感共鳴能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《濟(jì)南的冬天》并總結(jié)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“濟(jì)南冬天的自然景觀和人文特色”，設(shè)計(jì)問題如“作者如何描繪濟(jì)南冬天的景色？”和“你從文中感受到了濟(jì)南冬天的哪些人文氣息？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，并嘗試用自己的語言概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放濟(jì)南冬天的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和寫作技巧，如比喻、擬人等，并結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“描繪濟(jì)南冬天的一角”的寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

解答疑問：針對學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試在心中構(gòu)建濟(jì)南冬天的畫面。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與寫作練習(xí)，互相交流心得，共同提高。

提問與討論：學(xué)生針對自己的作品或他人的作品提出問題，并參與討論，分享自己的理解和感受。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“以‘我心中的冬天’為題，寫一篇短文”的作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，拓展寫作空間。

提供拓展資源：推薦與濟(jì)南冬天相關(guān)的文學(xué)作品、圖片集等，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作出富有個人特色的文章。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解濟(jì)南的歷史文化，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。知識點(diǎn)梳理1.文學(xué)常識

-《濟(jì)南的冬天》作者：老舍

-文章體裁：散文

-時代背景：20世紀(jì)30年代的中國

2.課文內(nèi)容

-描繪濟(jì)南冬天的景色，如“小山太秀氣”、“水藻真綠”等。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。

-描寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，如“溫晴”、“暖和安適”等。

-表達(dá)作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。

3.語言特色

-運(yùn)用口語化的表達(dá)，如“這個水多，這個水清，這個水甜”。

-運(yùn)用富有地方特色的詞匯，如“暖和安適”、“小山太秀氣”等。

-運(yùn)用短句和排比句，如“這個水多，這個水清，這個水甜”。

-運(yùn)用對比手法，如將濟(jì)南冬天與北平冬天進(jìn)行對比。

4.寫作手法

-描寫手法：景物描寫、人物描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

-表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托等。

-結(jié)構(gòu)安排：總分總結(jié)構(gòu)，層次分明。

5.文章結(jié)構(gòu)

-開頭：引出濟(jì)南冬天的主題。

-主體：分別從景色、特點(diǎn)、情感三個方面進(jìn)行描寫。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。

6.修辭手法

-比喻：如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。

-擬人：如“這個水真甜?。　?/p>

-對比：如將濟(jì)南冬天與北平冬天進(jìn)行對比。

7.主題思想

-表達(dá)作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。

-反映作者對美好生活的向往。

-傳遞積極向上的生活態(tài)度。

8.人物形象

-作者：熱愛大自然，關(guān)注生活細(xì)節(jié)。

-景物：濟(jì)南冬天的美麗景色。

9.文化內(nèi)涵

-濟(jì)南冬天的自然景觀和人文特色。

-中國傳統(tǒng)文化中的山水文化。

10.教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

-提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

11.教學(xué)方法

-講授法：講解課文內(nèi)容、寫作手法、修辭手法等。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容、主題思想、人物形象等進(jìn)行討論。

-實(shí)踐法：讓學(xué)生通過寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧。

-案例分析法：通過分析優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的寫作水平。

12.評價標(biāo)準(zhǔn)

-閱讀理解：理解課文內(nèi)容、主題思想、人物形象等。

-審美鑒賞：對課文中的景物描寫、修辭手法等進(jìn)行評價。

-語言表達(dá)：運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-文化傳承：了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。教學(xué)反思教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文，讓我有了不少收獲和思考。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放濟(jì)南冬天的美景視頻，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在視覺上感受到了濟(jì)南冬天的魅力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視頻中的景色描述不夠敏感，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和描述。

在講解課文內(nèi)容時，我盡量用通俗易懂的語言，幫助學(xué)生理解作者對濟(jì)南冬天的描繪。比如，在講解“這個水真甜啊！”這句話時，我讓學(xué)生嘗試用自己生活中的例子來理解，這樣他們更容易接受。但我也意識到，有些學(xué)生對修辭手法的理解還不夠深入，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)踐中體會和運(yùn)用。

課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生各抒己見，大家都能積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言時有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多提供一些表達(dá)的機(jī)會，幫助他們克服心理障礙，提高語言表達(dá)能力。

在布置作業(yè)時，我注重了作業(yè)的多樣性，既有閱讀理解題，也有寫作練習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這說明我在作業(yè)批改和反饋方面還有待加強(qiáng)。今后，我會在批改作業(yè)時更加細(xì)致，并及時給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《濟(jì)南的冬天》三遍，分別用不同的顏色標(biāo)記出你認(rèn)為是描寫濟(jì)南冬天特點(diǎn)的句子。

2.選擇課文中你最喜歡的修辭手法，分析其在文中的作用，并舉例說明。

3.寫一篇短文，題目為《我心中的冬天》，要求結(jié)合自己的經(jīng)歷或想象，描繪一個冬天的場景，并運(yùn)用至少兩種修辭手法。

作業(yè)反饋：

1.逐個批改學(xué)生的閱讀筆記，檢查他們是否準(zhǔn)確標(biāo)記出描寫濟(jì)南冬天特點(diǎn)的句子，并給予評價。

2.對學(xué)生分析的修辭手法進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵他們深入思考，同時指出分析中的不足，如缺乏具體例子或?qū)π揶o效果的理解不夠。

3.對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有明確的引言、主體和結(jié)尾。

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