科學(xué)青島版(六三制2017)第一單元遺傳和變異3滅絕的生物教學(xué)設(shè)計(jì)課題XXX課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容科學(xué)青島版（六三制2017）第一單元遺傳和變異3滅絕的生物

1.滅絕的概念和原因

2.滅絕生物的例子

3.保護(hù)滅絕生物的意義和方法核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察滅絕生物的例子，提高學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過分析滅絕原因，學(xué)會(huì)提出假設(shè)、收集證據(jù)、得出結(jié)論。

3.提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生群體，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)生物的基本概念有所了解。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)生物的遺傳和變異現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)滅絕生物的概念和原因可能了解不多。在能力方面，學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步運(yùn)用科學(xué)方法，但在分析復(fù)雜問題時(shí)，可能缺乏深度和系統(tǒng)性。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)有一定的好奇心，但環(huán)保意識(shí)尚待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)滅絕生物這一主題不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的興趣。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不同，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的則較為內(nèi)向，這要求教師在教學(xué)過程中注重因材施教，既要關(guān)注到全體學(xué)生，也要關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求。

針對(duì)本節(jié)課，教師需要考慮以下幾點(diǎn)：首先，通過生動(dòng)有趣的案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性保護(hù)的重要性；最后，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力?？傊?，學(xué)情分析有助于教師更好地把握學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解滅絕生物的基本概念和原因，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬滅絕生物的生存環(huán)境變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物滅絕原因的理解。

3.利用多媒體展示滅絕生物的圖片和視頻，直觀展示生物多樣性的減少，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4.安排小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究生物滅絕的影響因素，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“滅絕生物知識(shí)競(jìng)賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“滅絕的生物”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“滅絕生物有哪些？為什么它們會(huì)滅絕？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解滅絕生物的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“滅絕的生物”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示滅絕生物的圖片或視頻，引出“滅絕的生物”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解滅絕生物的原因，如棲息地破壞、過度捕獵等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同滅絕生物的案例，探討保護(hù)措施。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么一些生物能夠適應(yīng)環(huán)境變化而生存下來？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解滅絕生物的原因。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析案例，培養(yǎng)分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解滅絕生物的原因，掌握保護(hù)生物多樣性的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“滅絕的生物”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于保護(hù)生物多樣性的短文。

提供拓展資源：提供與“滅絕的生物”相關(guān)的拓展資源，如書籍《滅絕之謎》、網(wǎng)站《生物多樣性保護(hù)》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“滅絕的生物”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然與人類：生物多樣性的保護(hù)》書籍，詳細(xì)介紹了生物多樣性的概念、重要性以及保護(hù)措施。

-《滅絕：自然歷史的悲劇》書籍，通過歷史案例展示了生物滅絕的原因和影響。

-《生物多樣性保護(hù)行動(dòng)指南》手冊(cè)，提供了具體的生物多樣性保護(hù)方法和技術(shù)。

-《瀕危物種名錄》報(bào)告，列出了全球范圍內(nèi)的瀕危物種及其保護(hù)狀況。

-《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)》研究報(bào)告，闡述了生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)和重要性。

2.拓展建議：

-**生物多樣性知識(shí)拓展**：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《自然與人類：生物多樣性的保護(hù)》書籍，了解生物多樣性的概念、分類和重要性。

-通過《滅絕：自然歷史的悲劇》書籍，讓學(xué)生了解歷史上生物滅絕的案例，思考人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

-利用《生物多樣性保護(hù)行動(dòng)指南》手冊(cè)，學(xué)習(xí)具體的生物多樣性保護(hù)方法，如棲息地保護(hù)、物種保護(hù)等。

-**瀕危物種保護(hù)研究**：

-讓學(xué)生查閱《瀕危物種名錄》報(bào)告，了解我國(guó)和全球范圍內(nèi)的瀕危物種，探討其滅絕原因和保護(hù)現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生開展關(guān)于瀕危物種保護(hù)的調(diào)查活動(dòng)，如走訪自然保護(hù)區(qū)、調(diào)查當(dāng)?shù)貫l危物種等。

-**生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)理解**：

-閱讀并討論《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)》研究報(bào)告，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，如提供食物、水源、調(diào)節(jié)氣候等。

-通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的影響。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：

-組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)，了解生物多樣性的現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

-開展“綠色校園”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起，保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境。

-設(shè)計(jì)“生物多樣性保護(hù)宣傳冊(cè)”，讓學(xué)生向他人宣傳生物多樣性保護(hù)的重要性。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-將生物多樣性保護(hù)與語文、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度了解生物多樣性。

-開展“生物多樣性保護(hù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有保護(hù)意義的作品。

-**國(guó)際交流**：

-了解世界各地的生物多樣性保護(hù)項(xiàng)目，如國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）等，讓學(xué)生了解全球生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際生物多樣性保護(hù)活動(dòng)，如國(guó)際生物多樣性日等。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)滅絕生物概念、原因和保護(hù)的掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、合作能力和表達(dá)能力，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)表達(dá)、問題解決和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的操作技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-書面作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于生物多樣性保護(hù)的短文或設(shè)計(jì)保護(hù)方案，進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的邏輯思維、文字表達(dá)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-實(shí)踐作業(yè)：對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，如參觀保護(hù)區(qū)后的報(bào)告或設(shè)計(jì)保護(hù)宣傳冊(cè)，評(píng)估其實(shí)際操作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

-反饋與溝通：及時(shí)與學(xué)生溝通作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出具體改進(jìn)建議。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)滅絕生物知識(shí)的掌握情況，以及應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

-通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，通過綜合測(cè)試或項(xiàng)目展示，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)滅絕生物相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)和形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，給出最終的評(píng)價(jià)。

5.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上了下來，我心里也有一些感想。首先呢，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合，這樣既能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)的了解，又能通過討論激發(fā)他們的思考。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是不太適應(yīng)這種討論方式，所以我在今后的教學(xué)中要更加注意，如何讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

然后呢，我在課堂管理上也有點(diǎn)疏忽。比如說，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生沒有很好地參與到討論中去，而是自己在旁邊做自己的事情。這說明我在分組和指導(dǎo)討論上還有待提高，我得想辦法讓每個(gè)學(xué)生都能在小組討論中有所收獲。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)滅絕生物有了更深入的了解，也對(duì)保護(hù)生物多樣性有了更強(qiáng)烈的意識(shí)。不過，也有個(gè)別學(xué)生對(duì)于滅絕生物的原因理解得還不夠透徹，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我要加強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解滅絕生物的原因時(shí)，可能過于側(cè)重了人類活動(dòng)的影響，而忽視了自然因素的作用。我覺得在這方面，我應(yīng)該更加全面地介紹，讓學(xué)生對(duì)生物滅絕有更全面的認(rèn)識(shí)。

總之，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)上還有許多需要改進(jìn)的地方。我會(huì)認(rèn)真反思，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中做得更好。典型例題講解例題1：下列哪一行為屬于導(dǎo)致生物滅絕的主要原因？

A.人類過度捕獵

B.植被過度砍伐

C.自然災(zāi)害

D.氣候變化

答案：A

例題2：以下哪種現(xiàn)象屬于生物多樣性減少的體現(xiàn)？

A.棲息地破壞

B.生物種類增加

C.生物種類減少

D.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增強(qiáng)

答案：C

例題3：如果一個(gè)物種的棲息地被完全破壞，這個(gè)物種最可能面臨的命運(yùn)是什么？

A.遷徙到其他地區(qū)

B.適應(yīng)新的環(huán)境

C.演變?yōu)樾碌奈锓N

D.滅絕

答案：D

例題4：以下哪種措施可以有效防止生物滅絕？

A.減少對(duì)生物資源的利用

B.不斷擴(kuò)大人類活動(dòng)范圍

C.建立自然保護(hù)區(qū)

D.忽視生態(tài)保護(hù)

答案：C

例題5：生物多樣性的減少會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

A.增加糧食產(chǎn)量

B.減少疾病傳播

C.生態(tài)系統(tǒng)失衡，影響人類生存

D.