初中英語外研版(新標準)七年級下冊Unit1Whosebagisthis教學設計科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx課程基本信息1.課程名稱：初中英語外研版（新標準）七年級下冊Unit1Whosebagisthis

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年4月20日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，提高對英語語音、詞匯和語法知識的運用能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同國家的文化背景，提升跨文化交流能力。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過小組合作和探究學習，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過課堂互動，學會與他人合作完成任務。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用一般疑問句的結構，能夠詢問物品的所有者。

②識別和運用表示所有關系的代詞，如this，that，these，those等。

③學會使用"Whose+名詞"句型來詢問物品的所有者。

④通過對話練習，能夠進行簡單的日常交流，詢問和回答關于物品所有者的問題。

2.教學難點，

①學生在理解和使用"Whose"時，可能混淆其與"Who"的用法。

②學生在構建疑問句時，可能難以正確處理主語和助動詞的位置。

③學生在回答問題時，可能難以將名詞與所有格形式正確搭配。

④學生在聽力練習中，可能難以捕捉到并理解口語中的快速語調和語調變化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中英語外研版（新標準）七年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同顏色和形狀的包袋圖片，以及相關的視頻片段，用于輔助理解和練習。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和互動練習。

4.教學活動材料：準備卡片，用于學生進行“Whosebagisthis?”的游戲和角色扮演活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同顏色和形狀的包袋圖片，提問學生：“Doyouknowwhosebagthisis?”引導學生思考所有權的概念。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的疑問句和代詞知識，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解一般疑問句的結構，強調“Whose+名詞”的用法，并舉例說明。

-舉例說明：通過展示具體的對話場景，如在圖書館、學校等，讓學生聽錄音或觀看視頻，學習如何詢問和回答關于物品所有者的問題。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據(jù)提供的情景，用“Whose+名詞”句型提問，并嘗試回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生進行角色扮演，模擬在現(xiàn)實生活中詢問和回答關于物品所有者的問題。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的表現(xiàn)，及時給予個別學生指導和幫助。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內，根據(jù)所學知識，設計一個關于物品所有權的情景對話。

-教師指導：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時注意語言表達的準確性和流暢性。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調“Whose+名詞”句型的運用。

-學生反饋：讓學生分享他們在課堂上的學習心得和體會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.復習本節(jié)課所學內容，鞏固疑問句和代詞的用法。

2.完成教材中的相關練習題，提高語言運用能力。

3.準備一個關于物品所有權的情景對話，下節(jié)課進行展示。

7.教學反思（課后）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解和運用一般疑問句的結構，尤其是在詢問物品所有者時，能夠靈活運用“Whose+名詞”句型。學生的口語表達能力得到提高，能夠在實際生活中進行簡單的日常交流。

2.詞匯量增加：學生在學習過程中，接觸并掌握了表示所有關系的代詞，如this，that，these，those等，以及與之相關的名詞所有格形式。這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，豐富語言表達。

3.語法知識掌握：學生對一般疑問句的構成規(guī)則有了更深入的理解，能夠正確處理主語和助動詞的位置，提高了語法運用的準確性。

4.跨文化意識增強：通過學習不同國家的文化背景，學生了解了不同文化中物品所有權的表達方式，增強了跨文化交流的能力。

5.自主學習能力提高：學生在小組合作和探究學習的過程中，學會了如何通過討論、實驗等方式解決問題，提高了自主學習能力。

6.合作精神培養(yǎng)：在課堂互動中，學生學會了與他人合作完成任務，培養(yǎng)了合作精神。他們在討論和角色扮演活動中，學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效溝通。

7.課堂參與度提高：通過豐富的教學活動和互動練習，學生積極參與課堂討論，提高了課堂參與度。他們能夠主動提問、回答問題，并勇于表達自己的觀點。

8.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的導入和拓展活動，學生對本節(jié)課的主題產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的學習動力。

9.實踐能力提升：學生在角色扮演和情景對話等活動中，將所學知識應用到實際生活中，提高了實踐能力。

10.評價能力培養(yǎng)：通過課后作業(yè)和課堂展示，學生學會了如何評價自己的學習成果，提高了自我評價能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“練習一”和“練習二”，包括填空、選擇和改寫句子等基礎練習，以鞏固本節(jié)課學習的疑問句結構和代詞用法。

2.設計一個簡單的情景對話，以“Whosebagisthis?”為主題，與同伴進行角色扮演，練習實際應用所學知識。

3.選擇一本英語繪本，閱讀并找出其中的所有格表達，記錄下來，分析其用法和特點。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，教師應及時進行批改，確保作業(yè)質量。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，給出具體的反饋，包括正確和錯誤的地方，以及改進建議。

3.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，對學生的作業(yè)進行集體反饋，指出共性問題，并分享優(yōu)秀作業(yè)。

4.鼓勵學生互評：鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，提高他們的評價能力和批判性思維。

5.定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)，檢查他們的進步，對于進步明顯的學生給予表揚，對于仍有困難的學生提供額外的輔導。

6.家長溝通：通過家長聯(lián)系冊或家長會，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同促進學生的學習進步。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①一般疑問句的結構及其構成規(guī)則。

②名詞所有格的用法及其與代詞的搭配。

③物品所有權的表達方式及其在英語中的習慣用語。

2.本文重點詞：

①Whose

②bag

③is

④this

⑤that

⑥these

⑦those

3.本文重點句：

①Whosebagisthis?

②Isthisyourbag?

③It'smybag.

④Whosearethesebooks?

⑤Theyaremine.典型例題講解1.例題：

-Whosebookisthis?

答案：It'smine.

2.例題：

-Whosepenisonthedesk?

答案：It'shers.

3.例題：

-Whosecomputerisintheclassroom?

答案：It'shis.

4.例題：

-Whosekeysareinthepocket?

答案：Theyaremine.

5.例題：

-Whosebackpackisonthechair?

答案：It'shers.

補充說明：

-例題1和例題2展示了如何使用"Whose+名詞"句型來詢問物品的所有者。

-例題3和例題4使用了"Whose+名詞"句型，并引入了"it"和"they"作為代詞，指代前面的名詞。

-例題5展示了"Whose+名詞"句型在詢問物品位置時的應用。

這些例題旨在幫助學生理解和練習如何構建和回答關于物品所有者的問題。通過這些練習，學生能夠熟練運用所學知識，提高在實際交流中的語言運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試創(chuàng)設貼近學生生活的真實情境，如模擬圖書館、教室等場景，讓學生在情境中運用所學知識，提高他們的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂互動中顯得較為被動，缺乏積極參與討論和練習的積極性。

2.語法知識掌握不牢固：部分學生在構建疑問句時，對主語和助動詞的位置處理不當，需要加強語法知識的鞏固和練習。

3.作業(yè)反饋不及時：由于工作量較大，我在作業(yè)反饋方面有時不能做到及時，影響了學生對作業(yè)的改進和進步。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：通過設