“心心念念，息息相關(guān)”人際溝通小組方案設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)√摘要該方案是一個(gè)針對(duì)服務(wù)留守兒童的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，針對(duì)留守兒童而設(shè)計(jì)的，在優(yōu)勢(shì)視角的指導(dǎo)下，旨在為留守兒童搭建人際溝通支持網(wǎng)絡(luò)，排解心理上的孤獨(dú)感，豐富留守兒童的閑暇生活，感受到來(lái)自社工來(lái)自社會(huì)對(duì)自己的一份關(guān)心，留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏與父母的交流與溝通，情感方面難以得到滿足，導(dǎo)致他們?cè)诮】敌愿竦男纬煞矫嬗龅搅藰O大的阻礙，不健康的性格直接影響了人際溝通能力。降低了他們的社會(huì)存在感，這樣可能導(dǎo)致他們逐漸變得自閉，膽小，缺乏自信。針對(duì)這個(gè)比較突出的問(wèn)題，此方案重點(diǎn)鮮明，該方案創(chuàng)新思路，將“留守兒童，人際溝通”服務(wù)結(jié)合起來(lái)，將服務(wù)對(duì)象從受助者變?yōu)橹苏撸瑢?lè)于結(jié)交的新鮮血液融入到留守兒童的日常生活，此方案具有很強(qiáng)的普及性和推廣性。關(guān)鍵詞：留守兒童;人際溝通;社會(huì)存在感目錄1.方案設(shè)計(jì)背景及意義11.1設(shè)計(jì)背景11.2設(shè)計(jì)理念11.3設(shè)計(jì)意義12.關(guān)注議題及需求評(píng)估22.1需求評(píng)估方法22.2需求評(píng)估分析22.3需求評(píng)估結(jié)果23.方案設(shè)計(jì)33.1方案名稱33.2實(shí)施地點(diǎn)33.3服務(wù)對(duì)象及招募33.4設(shè)計(jì)目標(biāo)33.5方案設(shè)計(jì)計(jì)劃33.6實(shí)施日程及人力分工計(jì)劃33.7財(cái)政預(yù)算33.8預(yù)計(jì)困難及解決辦法34.方案實(shí)施45、成效評(píng)估5參考文獻(xiàn)6致謝79796附錄1方案設(shè)計(jì)書(shū)828817附錄2滿意度調(diào)查表91.方案設(shè)計(jì)背景及意義1.1設(shè)計(jì)背景留守兒童，是指不在父母身邊生活的兒童，他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)離開(kāi)年幼的孩子或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力，不滿十六周歲的未成年人，此次我們開(kāi)展活動(dòng)地點(diǎn)的留守兒童因隔代教養(yǎng)，親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛(ài)和正確家庭教育，在安全，健康，品德，學(xué)業(yè)，生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問(wèn)題，在很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)，隨著社會(huì)工作的介入，不僅僅局限滿足于他們物質(zhì)上的需要，更多的是精神方面及心理方面的需要，社工運(yùn)用專業(yè)的社會(huì)工作手法在開(kāi)展活動(dòng)很好的滿足了留守兒童的需要，通過(guò)前期的走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童存在大量的心理問(wèn)題，因此為他們開(kāi)展進(jìn)入留守兒童生活開(kāi)展服務(wù)很有必要。從而讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，據(jù)此開(kāi)展了“心心念念，息息相關(guān)”人際溝通活動(dòng)。1.2設(shè)計(jì)理念①馬斯洛需求層次理論留守兒童群體與其他群體一樣。同樣需要滿足不同程度的要求?，F(xiàn)依據(jù)馬斯洛提出的生理，安全，情感與歸屬，尊重，自我實(shí)現(xiàn)的需求，愛(ài)與歸屬的需要它包括友情，愛(ài)情，親情的需求。人人都希望得到相互的關(guān)心和照顧。感情上的需要往往比生理上的需要來(lái)的細(xì)致。也是人生中不可或缺的部分。留守兒童作為社會(huì)弱勢(shì)群體更需要通過(guò)周圍人的關(guān)懷來(lái)獲得社會(huì)的溫暖。②優(yōu)勢(shì)視角理論優(yōu)勢(shì)視角認(rèn)為，所有的環(huán)境都充滿了資源。每個(gè)個(gè)人，團(tuán)體，家庭，社區(qū)都有自己的優(yōu)勢(shì)。遵循優(yōu)勢(shì)視角的角度來(lái)看留守兒童面對(duì)的問(wèn)題。最大限度發(fā)掘留守兒童自身的技能，才干，知識(shí)，資源，從而使他們找到自身的自信，對(duì)于他們進(jìn)行正常的人際溝通十分有利。③舒茨人際需要理論社會(huì)心理學(xué)家舒茨提出人際需要的三維理論，舒茨認(rèn)為，每-一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過(guò)程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。這三種基本的人際需要決定了個(gè)體在人際.交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預(yù)測(cè)他人行為。三種基本需要的形成與個(gè)體的早期成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。包容需要指?jìng)€(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體。與他人建立并維持一-種滿意的相互關(guān)系的需要。在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程;中。若是社會(huì)交往的經(jīng)歷過(guò)少，父母與孩子之間缺乏正常的交往，兒童與同齡伙伴也缺乏適量的交往，那么，兒童的包容需要就沒(méi)有得到滿足，他們就會(huì)與他人形成否定的相互關(guān)系，產(chǎn)生焦慮，于是就傾向于形成低社會(huì)行為，在行為表現(xiàn)上傾向于內(nèi)部言語(yǔ)，傾向于擺脫相互作用而與人保持距離，拒絕參加群體活動(dòng)。1.3設(shè)計(jì)意義首先從個(gè)體生命成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，這一時(shí)期正是個(gè)體身體發(fā)育、人格發(fā)展、學(xué)習(xí)人際交往能力的關(guān)鍵時(shí)期，我們開(kāi)展活動(dòng)地點(diǎn)的孩子由于父母外出打工，長(zhǎng)期不在孩子身邊，使得留守兒童在自身發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)很多障礙，甚至形成心理缺陷。通過(guò)此次活動(dòng)，本次活動(dòng)本著照顧留守兒童。緩解留守兒童孤獨(dú)感，提升人際溝通能力的宗旨。避免了獨(dú)自在家?guī)?lái)的情緒問(wèn)題。充分發(fā)揮了自我價(jià)值，獲得了他人的肯定和尊重。還宣揚(yáng)了志愿精神。希望通過(guò)此次活動(dòng)，能讓更多的人關(guān)注這類人群。提高他們的社會(huì)存在感，讓留守兒童的生活得到更多的幫助。從社會(huì)大體來(lái)看，提高了社工在留守兒童的知曉度。吸引了更多有需要的留守兒童參加活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)真正的為有需要的人來(lái)服務(wù)。2、關(guān)注議題及需求評(píng)估2.1需求評(píng)估方法訪談法。根據(jù)此次項(xiàng)目前期的走訪調(diào)查，一是通過(guò)在街道擺點(diǎn)宣傳，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的留守兒童介紹社工，并填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。二是在有關(guān)人員提供的名單中依次進(jìn)行電話聯(lián)系并上門探訪，了解其詳細(xì)情況。以及在活動(dòng)開(kāi)展前對(duì)所需要的服務(wù)對(duì)象名單進(jìn)行篩選。了解到留守兒童有以下需求。2.2需求評(píng)估分析愛(ài)與陪伴的需求。翁草村的留守兒童長(zhǎng)期獨(dú)自在家，感到十分孤獨(dú)，需要有人與其聊天陪伴。尊重的需求。翁草村的留守兒童雖然大多年紀(jì)很小，但他們大多都很自卑，迫切需要有人看到他們的價(jià)值，給予他們相應(yīng)的尊重。精神慰藉需求。翁草村的留守兒童常常感到孤獨(dú)、悲觀等負(fù)面精神活動(dòng)，需要有人陪伴來(lái)傾訴心里話或是發(fā)展興趣愛(ài)好來(lái)消磨時(shí)間。物質(zhì)經(jīng)濟(jì)需求。翁草村的留守兒童的社會(huì)參與能力和社會(huì)參與度都因?yàn)槟挲g太小所以不夠，隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，留守兒童的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)需求也變得巨大。2.3需求評(píng)估結(jié)果生活照料需求：因?yàn)槟挲g太小，小朋友的日常生活依賴性很強(qiáng)。精神慰藉需求：留守兒童常常感到孤獨(dú)、悲觀等負(fù)面精神活動(dòng)，需要有人陪伴來(lái)傾訴心里話或是發(fā)展興趣愛(ài)好來(lái)消磨時(shí)間。社會(huì)關(guān)懷需求：但是由于社區(qū)基礎(chǔ)服務(wù)建設(shè)的滯后性，適合留守兒童的文體活動(dòng)較少，使部分留守兒童的需求無(wú)法得到滿足。3、方案設(shè)計(jì)3.1方案名稱“心心念念，息息相關(guān)”人際溝通小組3.2實(shí)施地點(diǎn)湖南省古丈縣默戎鎮(zhèn)翁草村3.3服務(wù)對(duì)象及招募通過(guò)微信公眾號(hào)以及當(dāng)?shù)厝藛T交流群進(jìn)行人員招募；（2）通過(guò)發(fā)布通知進(jìn)行志愿者招募；線下海報(bào)宣傳及擺點(diǎn)（3）通過(guò)學(xué)校提供的名單走訪3.4設(shè)計(jì)目標(biāo)總目標(biāo)以留守兒童的需求為導(dǎo)向，旨在為留守兒童搭建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，排遣心理上的孤獨(dú)感，豐富留守兒童的閑暇生活，同時(shí)宣傳志愿者精神，呼吁更多的人關(guān)注弱勢(shì)群體，體現(xiàn)留守兒童的社會(huì)存在感，讓留守兒童感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。我們希望運(yùn)用小組工作的方法，通過(guò)幫助存在人際交往障礙的留守兒童，盡早糾正他們的偏差行為，在完善他們對(duì)自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們學(xué)習(xí)溝通交流的基本技巧，鼓勵(lì)他們積極與他人溝通，提高人際交往能力。具體目標(biāo)◎豐富百分之六十青少年志愿者的課余時(shí)光，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)?！蛟鰪?qiáng)與父母的交流，加強(qiáng)親子間的雙向溝通，讓父母了解孩子的想法?！蜃屃羰貎和惺艿缴鐣?huì)的溫暖，看到自己的價(jià)值，從而保持良好的心態(tài)?！蛱岣呱绻ぴ诹羰貎和械闹龋嗔羰貎和瘏⒓由绻ら_(kāi)展的活動(dòng)。3.5方案設(shè)計(jì)計(jì)劃志愿者集合安排食宿,志愿者安排分配工作，由社工帶領(lǐng)進(jìn)行宣傳及入戶走訪,志愿者到達(dá)留守兒童家中，與服務(wù)對(duì)象先相互認(rèn)識(shí)，熟悉，和留守兒童家中長(zhǎng)輩先自我介紹，說(shuō)明來(lái)由；晚上社工根據(jù)留守兒童家中的情況安排工作第一節(jié)活動(dòng)時(shí)間：2020年4月20日表3.5小組活動(dòng)表1活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)名稱活動(dòng)時(shí)間熱身游戲大風(fēng)吹15分鐘熱身游戲小雞變鳳凰15分鐘熱身游戲自我介紹15分鐘第二節(jié)活動(dòng)時(shí)間：2020年4月21日表3.5小組活動(dòng)表2活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)活動(dòng)時(shí)間回顧回顧前一天活動(dòng)15分鐘小游戲你畫(huà)我猜訓(xùn)練表達(dá)能力15分鐘小游戲家庭小劇場(chǎng)分配孩子們演戲給予他們應(yīng)有的肯定15分鐘第三節(jié)活動(dòng)時(shí)間：2020年4月22日表3.5小組活動(dòng)表3活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)活動(dòng)時(shí)間回顧回顧上期內(nèi)容介紹本次內(nèi)容進(jìn)一步增加彼此的熟悉程度15分鐘游戲瞎子與瘸子配合完成一些越過(guò)障礙的動(dòng)作，以此活躍氣氛讓孩子們感受自己的能力提高自信心15分鐘游戲播放殘疾人舞蹈讓組員們知道我們的表達(dá)不僅限于語(yǔ)言，并讓他們嘗試用別的方法交流15分鐘第四節(jié)活動(dòng)時(shí)間：2020年4月22日表3.5小組活動(dòng)表4活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間綠色文化帶領(lǐng)組員一起去種樹(shù)并參觀當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)一天第五節(jié)活動(dòng)時(shí)間：2020年4月23日表3.5小組活動(dòng)表5活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間我想對(duì)你說(shuō)組員們依次上臺(tái)說(shuō)出和爸爸媽媽發(fā)生的最讓自己印象深刻的事情30分鐘我想給你寫(xiě)組員每個(gè)人拿一張紙，寫(xiě)下最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，30分鐘我要告訴你志愿者聯(lián)系父母，孩子把內(nèi)容念給父母聽(tīng)30分鐘第六節(jié)活動(dòng)時(shí)間：2020年4月24日表3.5小組活動(dòng)表6活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間視頻放映做一個(gè)組員父母在城市工作艱辛的小視頻放給他們看，讓他們了解父母的艱辛，最后說(shuō)出父母的期望35分鐘道別結(jié)尾開(kāi)始道別25分鐘3.6實(shí)施日程及人力分工計(jì)劃表3.6小組活動(dòng)表7時(shí)間任務(wù)負(fù)責(zé)人1天志愿者集合安排食宿李社工1天志愿者安排分配工作李社工3天由社工帶領(lǐng)進(jìn)行宣傳及入戶走訪李社工3天志愿者到達(dá)留守兒童家中，與服務(wù)對(duì)象先相互認(rèn)識(shí)，熟悉，和留守兒童家中長(zhǎng)輩先自我介紹，說(shuō)明來(lái)由李社工2天社工根據(jù)留守兒童家中的情況安排工作李社工1天開(kāi)展第一節(jié)小組活動(dòng)自我介紹熱身游戲如大風(fēng)吹，小雞變鳳凰等拉進(jìn)距離，介紹活動(dòng)內(nèi)容，程序李社工1天開(kāi)展第二節(jié)小組活動(dòng)小幽默笑話回顧前一天活動(dòng)，小游戲你畫(huà)我猜訓(xùn)練表達(dá)能力，第二個(gè)小游戲家庭小劇場(chǎng)分配孩子們演戲給予他們應(yīng)有的肯定李社工1天開(kāi)展第三節(jié)小組活動(dòng)回顧上期內(nèi)容介紹本次內(nèi)容進(jìn)一步增加彼此的熟悉程度，游戲瞎子與瘸子配合完成一些越過(guò)障礙的動(dòng)作，以此活躍氣氛讓孩子們感受自己的能力提高自信心。播放殘疾人舞蹈讓組員們知道我們的表達(dá)不僅限于語(yǔ)言，并讓他們嘗試用別的方法交流李社工1天開(kāi)展第四節(jié)小組活動(dòng)回顧上期活動(dòng)內(nèi)容讓組員暢所欲言說(shuō)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解（初步了解組員心中的家鄉(xiāng)）邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T講解家鄉(xiāng)歷史（幫助組員更加了解家鄉(xiāng)）讓組員回顧課堂內(nèi)容比較自己了解的與工作人員講解的差別并寫(xiě)下自己想對(duì)家鄉(xiāng)說(shuō)的話李社工1天開(kāi)展第五節(jié)活動(dòng)帶領(lǐng)組員一起去種樹(shù)并參觀當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)李社工1天開(kāi)展第六節(jié)活動(dòng)我想對(duì)你說(shuō)組員們依次上臺(tái)說(shuō)出和爸爸媽媽發(fā)生的最讓自己印象深刻的事情，然后讓組員每個(gè)人拿一張紙，寫(xiě)下最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，然后志愿者聯(lián)系父母，孩子把內(nèi)容念給父母聽(tīng)李社工開(kāi)展第七節(jié)活動(dòng)可以做一個(gè)組員父母在城市工作艱辛的小視頻放給他們看，讓他們了解父母的艱辛，最后說(shuō)出父母的期望結(jié)尾開(kāi)始道別李社工3.7財(cái)政預(yù)算 A4紙兩封50元食物16天3000元樹(shù)苗50束500元交通出行16天500元小禮品100份500元常用的急救藥物50份500元總計(jì)5050元3.8預(yù)計(jì)困難及解決辦法 ¨預(yù)計(jì)困難①志愿者參與度低，社工協(xié)調(diào)能力不足，導(dǎo)致活動(dòng)成效不好②青少年來(lái)返途中可能遇到突發(fā)狀況③招募的青少年志愿者預(yù)計(jì)人數(shù)比實(shí)際人數(shù)要少¨解決方案①提前做好人員分配表，確保責(zé)任到人，每人都清楚知道自己的工作內(nèi)容②提前給青少年志愿者講述安全知識(shí)以及注意事項(xiàng)，遇到突發(fā)情況及時(shí)處理③提前做好應(yīng)對(duì)措施，加大宣傳力度，采用各種渠道，例如微信公眾平臺(tái)宣傳或發(fā)宣傳單宣傳。5、成效評(píng)估5.1評(píng)估內(nèi)容活動(dòng)滿意度調(diào)查:通過(guò)本次活動(dòng)滿意度調(diào)查，在明確留守兒童生活現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，主要是從物質(zhì)生活和精神生活兩個(gè)方面來(lái)探究他們的需求。在孩子們生活現(xiàn)狀和生活需要等方面探究他們對(duì)于本次活動(dòng)的滿意度并提出相應(yīng)的解決措施,提高留守兒童的生活滿意度。

活動(dòng)效果評(píng)估:通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式詢問(wèn)參加活動(dòng)的志愿者以及工作人員等人，對(duì)于本次活動(dòng)所宣傳知識(shí)的接受程度和活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,來(lái)評(píng)估本次活動(dòng)是否對(duì)留守兒童和自身產(chǎn)生了有益的影響，是否達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。5.2評(píng)估方法及過(guò)程◎問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)留守兒童的主觀反饋，了解他們對(duì)于本次活動(dòng)的感受情況以及活動(dòng)帶給他們的變化和影響。通過(guò)詢問(wèn)活動(dòng)志愿者以及工作人員等人的意見(jiàn)和反饋，了解本次活動(dòng)的效果程度，與預(yù)期活動(dòng)效果對(duì)比，并對(duì)本次活動(dòng)出客觀的評(píng)價(jià)。

◎評(píng)估過(guò)程

(1)滿意度調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)詢問(wèn)留守兒童對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從而獲得他們對(duì)本次活動(dòng)的意見(jiàn)。

(2)活動(dòng)成效評(píng)估問(wèn)卷，通過(guò)詢問(wèn)志愿者和工作人員，來(lái)評(píng)估本次活動(dòng)是否對(duì)留守兒童產(chǎn)生了有益的影響，是否達(dá)到了活動(dòng)目的。5.3評(píng)估結(jié)論本次活動(dòng)百分之九十的留守兒童表示非常滿意，他們覺(jué)得本次活動(dòng)非常的有樂(lè)趣，并且對(duì)身邊的事物有了新的認(rèn)識(shí)，希望以后經(jīng)常有類似的活動(dòng)舉行;百分之五的留守兒童認(rèn)為自身出行不便，希望可以采取走訪慰問(wèn)形式。志愿者和工作人員表示本次活動(dòng)氛圍好，活動(dòng)宣傳吸引人，活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)重大失誤，本次活動(dòng)使他們對(duì)留守兒童有了新的認(rèn)識(shí)和了解。5.4服務(wù)及反思本次活動(dòng)的開(kāi)展給留守兒童增添了不少生活樂(lè)趣，同時(shí)也讓他們過(guò)了一個(gè)舒心、溫暖的幾天。本次活動(dòng)還存在著不足的地方，由于各種原因，有部分留守兒童體弱多病不太方便出門。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，志愿者可以準(zhǔn)備一些小禮物，由工作人員和志愿者送到社區(qū)老人家中。6.結(jié)論6.1畢業(yè)設(shè)計(jì)成果特點(diǎn)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)自己查閱資料、獨(dú)立完成，方案具備-定的可操作性和適應(yīng)性;以留守兒童的現(xiàn)狀、問(wèn)題進(jìn)行分析，制定出合理的方案計(jì)劃;通過(guò)給留守兒童送溫暖的活動(dòng)，讓他們感受到了親情和溫暖，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)讓社工對(duì)社會(huì)工作有了深刻的了解，社會(huì)工作者在本次活動(dòng)中扮演著倡議者、溝通者、支持者等角色，同時(shí)也讓社工在做人做事方面也吸取了許多經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展此次活動(dòng)是為了滿足留守兒童陪伴與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，同時(shí)也讓青少年志愿者感受到了關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性，讓社工走入更深處，更多的人知道社工，并有了有困難找社工的意識(shí)，讓社工服務(wù)理念進(jìn)一步融入留守兒童的日常生活中，他們的需求涉及多方面，其中主要針對(duì)心理陪伴方面開(kāi)展了此次服務(wù)。6.2設(shè)計(jì)成果的實(shí)用價(jià)值或應(yīng)用前景本次畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)留守兒童現(xiàn)狀分析研究進(jìn)行活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，分析留守兒童的需求現(xiàn)狀之后確定了活動(dòng)方案，從而制定出來(lái)了詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容，最后總結(jié)完善出了一系列活動(dòng)滿意度及成效評(píng)估，讓社會(huì)上更多的人了解到留守兒童的現(xiàn)狀，同時(shí)進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承幼吾幼以及人之幼的美德。在活動(dòng)中讓留守兒童體會(huì)到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，并為后續(xù)服務(wù)做了鋪墊，此后可以活動(dòng)形式多樣化，開(kāi)展廣泛性的活動(dòng)，服務(wù)更多的留守兒童。6.3不足之處或遺留未予解決的問(wèn)題對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展考慮得還不夠周全，由于部分孩子出行不便，沒(méi)法積極參與到活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)這些小朋友，社工可以采取送小禮品、送溫馨，登門慰問(wèn)的活動(dòng)方式;還有些組員參加小組很被動(dòng)，或是被大人要求參加，缺乏自愿性，并且可能性格特質(zhì)不適合本次小組，在小組中積極性不高，造成不良影響。志愿者有些偏向比較突出的幾個(gè)孩子，對(duì)其他孩子注意力有限，導(dǎo)致有些孩子因此游戲參與度不高。自身對(duì)于專業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠，認(rèn)識(shí)度不夠深，導(dǎo)致時(shí)間分配上出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)于這一點(diǎn)，社工會(huì)在接下來(lái)的工作過(guò)程中慢慢補(bǔ)給，爭(zhēng)取在工作中將理論與實(shí)更好的結(jié)合。參考文獻(xiàn)《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》；2016，國(guó)務(wù)院公布約翰.巴爾多尼：《向領(lǐng)導(dǎo)大師學(xué)溝通》北京：機(jī)械工業(yè)出版社《關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題》劉麗麗；致謝畢業(yè)設(shè)計(jì)，總結(jié)了大學(xué)三年來(lái)的收獲，讓社工認(rèn)清了自我，深刻的領(lǐng)會(huì)到專業(yè)知識(shí)的重要性，感謝在大學(xué)三年學(xué)習(xí)期間傳授專業(yè)知識(shí)的各位老師。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是在指導(dǎo)老師周欣然老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從畢業(yè)設(shè)計(jì)選