《亡羊補牢》教學設計

教學目標：

1.認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等6個生字

2.朗讀課文，根據(jù)提示語和內容中的關鍵詞，讀好對話的語氣。

3.抓住關鍵詞句讀懂故事，能用自己的話說出“亡羊補牢”的寓意。

4.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用

教學重難點：

抓住關鍵詞句讀懂故事，能用自己的話說出“亡羊補牢”的寓意。

教學環(huán)節(jié)：

一、猜謎導入、揭示課題。

師：同學們，我們來看圖猜成語。準備好了嗎？

（ppt出示狐假虎威，守株待兔，掩耳盜鈴的圖）

師：你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語有什么共同點嗎。

師：他們都是寓言故事，什么是寓言故事呢，寓言故事就是通過一些

有趣的小故事告訴我們深刻的道理。

二、初讀課文，整體感知。

1自由讀課文。

2.認字識詞

（1）自由讀生字。

師；同學們，看看這些字寶寶，你會讀嗎。先自己讀一讀。

（2）請小老師帶讀生字。

師：這里有兩排生字，老師想請兩位小老師，小老師讀一次，你們讀

一次。誰想當小老師。

（3）去掉拼音開火車讀生字。

帥：現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級，去掉拼音你還會讀嗎？去掉拼音開火車。

（4）認讀詞語。

師：看來這些字難不倒大家。你看，字寶寶放進詞語里，你還會讀嗎？

自由讀一讀。

師：這里有3排詞語，老師想請3位小朋友起來讀一讀，讀對了大家

跟讀一遍，誰想挑戰(zhàn)。

（5）多音字的學習與運用

師：這節(jié)課我們有兩個多音字。“鉆”還有一個讀音是？誰會組詞？

“圈”還有一個讀音是？誰會組詞？

師：孫悟空不知道這個字怎么讀，誰想幫幫他正確的讀一讀這個句

子？

還有一句，誰想再來試試。

三、再讀課文，理清脈絡

過渡語：看來生字詞難不住大家，那課文又讀得怎么樣呢？

1.把課文讀通順。

師：這篇課文一共有兒個自然段呢？

師：那請5位小朋友一人讀一個自然段，我們一起來聽聽他們是不是

把課文讀正確、讀通順了。誰想讀？

2.自由讀課文，思考故事主要內容。

3.誰能用自己的話簡單講講這個故事？

4.其實要想把故事完整地講出來，不難。你看，老師為大家準備了一

串詞語朋友，它們可以幫我們。

帥：先自己讀一讀這些詞語朋友，然后給他們排排隊。

師：現(xiàn)在同桌兩個人交流一下排隊順序，然后按照你的順序把這個故

事講給同桌聽聽。

師：同學們，我們一起來排排隊，看看你的對不對。

師：你們真厲害，現(xiàn)在老師想請同學起來按照排隊的順序說說這個故

事，誰想來挑戰(zhàn)。

小結：大家讀書真細心，給詞語排好了隊!還按順序連起來講了故事。

這些詞語不僅是文章的關鍵詞，還是文章的思路、線索，像這樣帶著

單向箭頭的圖示可以幫我們梳理故事情節(jié)，這個圖就叫做思維導圖,

我們以后可以借用這樣的思維導圖來幫助我們閱讀故事呢。

5.理解課題，感知內容。

(1)師：如果要把這段話再讀短一點，讀成一個詞，那就是---“亡

羊補牢”。

師：你們真會讀書，“亡羊”是前因，“補牢”是后果。有了前因后果

就組成了一個完整的故事。

(2)看到“亡”字，我們立即會想到“死亡”，但“亡”字在這里是

死亡的意思嗎？字典中“亡”有4種意思，大家看一看，結合課文內

容想一想，應該選擇哪一個呢？(泡泡語出示“亡”在字典里的4種

的羊又少了一只，大家一起讀原因一一“原來狼又從窟窿鉆進去，把

羊叼走了。”

（1）師：人們常說：吃一塹長一智，養(yǎng)羊人都第二次丟羊了，他長

智慧了嗎？你從哪里看出來？（生：后悔）

（2）養(yǎng)羊人后悔-他是怎么想的？

（3）那他怎樣做的？

（4）修好羊圈的結果是“從此，他的羊再也沒丟過二

（5）說說：如果養(yǎng)羊人再不修羊圈會有什么后果？

4.《亡羊補牢》告訴我們什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受

意見，認真改正，就不算晚。）

5.“亡羊補牢”這個故事出自于《戰(zhàn)國策》。這個成語的后面還跟著

四個字，我們一起讀一讀：亡羊補牢，未為遲也；亡羊補牢，猶未遲

也；亡羊補牢，為時不晚。在生活中最常用的就是“亡羊補牢，為時

不晚二

6.你的生活中有類似“亡羊補牢”的事例嗎？

五、指導書寫

1.出示“亡、牢、鉆、勸、丟、告”五個字

2.重點指導“丟”和“告。

（1）依次觀察并指名說說兩個字重點部件和重點筆畫的點位。

“丟”：第一筆是短撇；注意勿把豎和撇折連成一筆寫。

“告