《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2.理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，

自以為是。

過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，理解課文所闡述的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法:引導(dǎo)，點(diǎn)撥，示范，創(chuàng)設(shè)氛圍。

學(xué)法指導(dǎo):預(yù)習(xí)，觀察，合作探究。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看（出示青

蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，

落在井沿上，它們兩個(gè)后來(lái)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的

題目就是《坐井觀天》（師板書學(xué)生跟著書空）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、

相信、井沿）師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”？

青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

三、細(xì)讀課文，整體感知

1.想一想：青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)論？青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

學(xué)生反饋：（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大？小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際”青蛙說(shuō)：“天不

過(guò)井口那么大”）

2.相互交流。

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？練習(xí)說(shuō)話：（）是無(wú)邊無(wú)際的。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天大得很啦？

學(xué)生反饋。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1.如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

2.從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

五、課堂總結(jié)

本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能

看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了

錯(cuò)誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙：天不過(guò)井口那么大。

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪。

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)江蘇版五年級(jí)語(yǔ)文第一課《師恩難忘》的第二課時(shí)：深入理解學(xué)習(xí)課文

第3——9自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：能連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻

的句子。能用“身臨其境、引人入勝”、“娓娓動(dòng)聽(tīng)”造句。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親

師的感情。

課時(shí)安排:共2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣潁意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情

感的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

（-）回顧復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了《師恩難忘》這篇課文，在繼

續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師把我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況檢查?下：

1.生字詞學(xué)習(xí)情況：課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，師糾正字音。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，大家回憶一下：田老師給人的第一印象

是什么？（板書：口才好，文筆好。）

（二）導(dǎo)入新課：

1.導(dǎo)入：好了，上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò)，老師就檢查到這兒，這節(jié)

課我們來(lái)深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：師恩難忘

2.生齊讀。題目的意思是？（指名回答：老師的恩情學(xué)生難以忘懷。）讀了

課題，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？（田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記？）（指名回

答后，師提問(wèn)：田老師究竟有何水平和本領(lǐng)，竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢？下面

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的？競(jìng)讓他的學(xué)生如此難忘？請(qǐng)同

學(xué)們把書打到第6頁(yè)聽(tīng)課文朗讀錄音。）

3.播放課文錄音。（大家都聽(tīng)的非常的認(rèn)真，同學(xué)們，40年的歲月會(huì)抹去

多少人生的記憶，40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過(guò)去了，開(kāi)學(xué)

第一天田老師上課的情景，作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單

位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀）

（二）深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。（學(xué)“上課”，感形象。）

1.小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？（指名回答讀3、4自然

段）他講了一個(gè)什么故事？指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、表情讀第5自然

段（師：講了一個(gè)與小詩(shī)有關(guān)的故事）課件出示小詩(shī)。

2.你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)

述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

（田老師把一首詩(shī)編成一個(gè)小故事講給學(xué)生曠。首先，故事的內(nèi)容與小詩(shī)的

內(nèi)容吻合；其次，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中已經(jīng)掌握了詩(shī)的意思，并且印象深刻;

再次，川老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，緊密聯(lián)系生活，學(xué)生易于接受，并且

故事中又滲透著品質(zhì)教育，讓學(xué)生受到啟迪；最后，田老師講得生動(dòng)、語(yǔ)言豐

富，有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述，如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。）

3.作者在聽(tīng)故事時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的？指名回答后讀第6自然段。

（課件出示：“我”聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,

“我”卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。）

4.用“身臨其境”造句?！稁煻麟y忘》這篇文章寫得真好，讀起來(lái)有種身臨

其境的感覺(jué)。

5.作者聽(tīng)得很認(rèn)真，可見(jiàn)田老師的故事編得怎么樣？（指名回答：引人入勝,

娓娓動(dòng)聽(tīng)……）（師：這一句寫出了作者自己的感受，同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的

高超，也說(shuō)明“我”對(duì)田老師的喜愛(ài)、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕,

難怪作者聽(tīng)得如癡如醉。

6.速讀課文第二段（3——7）,找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆

畫下來(lái)。（田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，如春雨滋潤(rùn)，而且每講一課都要編一個(gè)引人

入勝的故事。）

7.同桌討論，指名匯報(bào)。

8.用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”造句。

指名回答：我們楊凌的景色真是引人入勝！

語(yǔ)文老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，同學(xué)們都聽(tīng)得全神貫注。

9.指導(dǎo)朗讀：正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)

故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此，作者

深深地感謝田老師，下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的，動(dòng)情的,

大聲的齊讀第七自然段。田老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝，是田老師用上

千個(gè)引人入勝的故事甲，我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門，這叫人伍么能忘懷呢？40年

后的今天能重逢田老師，那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)

句子。

（四）有感情地默讀課文第三段（8一一9）0（師生重逢，師恩難忘）

1.“課件出示：有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散

步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮J

2.分角色表演：這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng)，在村莊的小河

邊遇到了40年前的小學(xué)教師，他是怎樣做怎么說(shuō)呢？作者會(huì)怎樣的行禮。發(fā)揮

你的想象說(shuō)說(shuō)。

3.向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時(shí)的情況：課件出示：作者劉紹棠簡(jiǎn)介。（學(xué)生

自由讀）一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為

什么？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書。

4.學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，

聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”進(jìn)行理解。（春雨是綿

綿的。滋潤(rùn)著大地，讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng)。田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的，滋潤(rùn)

著“我”的心田，潛移默化地影響著“我”的成長(zhǎng)，不斷激發(fā)“我”對(duì)文學(xué)的興

趣，提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。）

5.學(xué)生齊讀。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情與情感，你體

會(huì)到了什么，（能用合適的詞來(lái)表達(dá)嗎）？

①體會(huì)激動(dòng)，朗讀。

②體會(huì)尊敬，怎樣恭恭敬敬地行禮，朗讀。

③體會(huì)感激，朗讀。

6.讀一讀8、9芻然段，想想還有哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘由老師的教

誨之恩？

7.課件出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文

學(xué)的種子。”談?wù)剬?duì)這句話的理解。（正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了

四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位

作家。為此，作者深深地感謝出老師。應(yīng)該說(shuō)，在出老師門下的學(xué)習(xí)時(shí)光，是十

分難忘的。特別是田老師所講的故事，對(duì)年幼的“我”影響很大。從文中的“這

些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”這句話可以看出，田老師所講的故事，不僅語(yǔ)

言生動(dòng)，而且情節(jié)曲折，引人入勝，不僅讓“我”學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了“我”

對(duì)文學(xué)的興趣。而這種興趣，就像一粒種子，在“我”幼小的心靈深處播種、發(fā)

芽、開(kāi)花、結(jié)果，影響了“我”的一生，所以“我”深深感謝田老師。）

8.課件出示：用自己的話說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的含義。

（一棵樹(shù)苗經(jīng)過(guò)十年才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而人才的培養(yǎng)卻需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的

過(guò)程。種植樹(shù)木需要很長(zhǎng)時(shí)間，而培育人才需要更長(zhǎng)的時(shí)間，花費(fèi)更多的心血，

所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話總結(jié)全文，再次表達(dá)了

作者對(duì)老師的感激和懷念之情。）

9.課件出示：名人名言

10.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后

一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用）

11.齊讀最后一個(gè)自然段。（同學(xué)們，我們?yōu)樾闹写藭r(shí)此刻也一定勾起了

對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同

的這份難忘師恩。）

12.指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之