《做客》小班教案及反思

一、教學(xué)內(nèi)容

1.教材：幼兒園小班語言領(lǐng)域教材

2.章節(jié)：第二單元《拜訪朋友》

3.詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拜訪朋友的基本禮儀，如敲門、問候、介紹自

己、禮貌用語等。

二、教學(xué)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生流利地表達(dá)自己，提高口語交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人，提高注意力。

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)難點：讓學(xué)生在實際情景中運用禮貌用語和拜訪禮儀。

2.教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握拜訪朋友的基本禮儀和口語表達(dá)。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1.教具：課件、小房子模型、敲門道具等。

2.學(xué)具：作業(yè)本、彩筆等。

五、教學(xué)過程

1.實踐情景引入（5分鐘）

教師扮演host,學(xué)生扮演visitors,模擬拜訪朋友的情景，

讓學(xué)生在實際情境中感受拜訪禮儀的重要性。

2.講解拜訪禮儀（5分鐘）

教師通過講解和示范，讓學(xué)生了解拜訪朋友的基本禮儀，如敲

門、問候、介紹自己、禮貌用語等。

3.角色扮演（10分鐘）

學(xué)生分組，每組成員扮演不同的角色，模擬拜訪朋友的情景，

讓學(xué)生在實際操作中掌握拜訪禮儀。

4.隨堂練習(xí)（10分鐘）

教師給出拜訪場景，學(xué)生獨立完成拜訪禮儀的口語表達(dá)，教師

予以指導(dǎo)和評價。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起創(chuàng)設(shè)拜訪朋友的情景，

記錄并分享拜訪過程中的禮儀運用。

六、板書設(shè)計

拜訪禮儀：

1.敲門

2.問候

3.介紹自己

4.禮貌用語

七、作業(yè)設(shè)計

1.題目：與家長一起創(chuàng)設(shè)拜訪朋友的情景，記錄并分享拜訪過程

中的禮儀運用。

2.答案：略

八、課后反思及拓展延伸

1.課后反思：

2.拓展延伸：

重點和難點解析

一、實踐情景引入

L教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生能更好地融入角色,

提高學(xué)生的參與度。例如，可以設(shè)置學(xué)生去朋友家玩、去親戚家做客

等情景。

2.教師在扮演host時，應(yīng)注重表現(xiàn)拜訪禮儀的正確做法，為學(xué)

生樹立榜樣。同時，教師也要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時糾正拜訪禮儀中

的錯誤。

二、講解拜訪禮儀

1.教師的語言表達(dá)耍清晰、簡潔，便于學(xué)生理解。對于一些難懂

的禮儀要求，教師可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生更好地理解。

2.教師講解拜訪禮儀時，可以配合肢體動作，讓學(xué)生更直觀地感

受到拜訪禮儀的具體做法。例如，在講解敲門時，教師可以演示敲門

的動作，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。

3.講解過程中，教師要注重與學(xué)生的互動?？梢蕴釂枌W(xué)生對于拜

訪禮儀的認(rèn)識，或者讓學(xué)生表達(dá)在實際情景中的感受，以提高學(xué)生的

參與度。

三、角色扮演

1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點和能力水平，合理分配角色，讓每

個學(xué)生都有機(jī)會參與到角色扮演中。

3.角色扮演的時間應(yīng)控制在10分鐘內(nèi)，以免學(xué)生疲勞。教師可

以在扮演過程中，適時調(diào)整角色分配，讓更多學(xué)生參與到教學(xué)中。

四、隨堂練習(xí)

1.教師應(yīng)設(shè)計具有針對性的練習(xí)題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)

拜訪禮儀。題目可以包括敲門、問候、介紹自己、禮貌用語等方面的

內(nèi)容。

3.隨堂練習(xí)的時間不宜過長，教師應(yīng)控制在10分鐘內(nèi)，保證學(xué)

生有足夠的時間完成練習(xí)。

五、作業(yè)布置

1.教師應(yīng)設(shè)計具有實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中運用所學(xué)

拜訪禮儀。例如，可以讓學(xué)生與家長一起創(chuàng)設(shè)拜訪朋友的情景，并記

錄拜訪過程中的禮儀運用。

3.教師應(yīng)控制作業(yè)量，保證學(xué)生有足夠的時間完成。同時:教師

耍關(guān)注作業(yè)的難度，確保作業(yè)適合學(xué)生的實際能力。

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門

1.語言語調(diào)：在講解拜訪禮儀時，教師應(yīng)使用生動、形象的語言,

結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解敲門時，教

師可以模仿敲門的動作，并使用夸張的語調(diào)，讓學(xué)生更容易理解和記

憶。

2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)

節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置5

分鐘的時間，讓學(xué)生充分參與和實踐。

3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

例如，在講解敲門禮儀后，教師可以提問學(xué)生：“你們知道敲門時應(yīng)

該敲幾下嗎？”讓學(xué)生積極參與討論，增強(qiáng)課堂互動。

4.情景導(dǎo)入：教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在講解拜訪禮儀時，教師可以模擬一個真實的拜訪場景，讓學(xué)

生身臨其境，更好地理解和掌握拜訪禮儀。

教案反思

在本節(jié)課中，教師通過實踐情景引入、講解拜訪禮儀、角色扮演、

隨堂練習(xí)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了拜訪朋友的基本禮儀。在

教學(xué)過程中，教師注重了語言語調(diào)的變化、時間分配的合理性、課堂

提問的引導(dǎo)以及情景導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)。

然而，在教學(xué)過程中，教師也存在一些不足之處。例如，在角色

扮演環(huán)節(jié)，教師沒有給予每個學(xué)生足夠的個別指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生未

能完全掌握拜訪禮儀。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師沒有提供具體的拜訪禮

儀情景，導(dǎo)致學(xué)生在家實踐中難以運用所學(xué)知識。