《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)說明

本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易

懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童

詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種

方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處

是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種

快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，”折紙

船、踢犍子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語

言的良好素材。因比，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞

組，積累動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)輔助課件。（教師）

2.借助拼音自讀課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

L師：孩子他，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為

什么？（生交流）

2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友

玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)

入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊

圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻

音"怎、很、音"，后鼻音”繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在

本文中讀dmi。

（2）說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

（3）教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀C

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表

示動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，

要有充足的.時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)”講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右

寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫

要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿

勢(shì)。)

(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自學(xué)”玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是

非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆

順，突破書寫難點(diǎn)c通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字

的自主性。

第二課時(shí)

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂

氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受

到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好可以______________

可以,可以

2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣

呢？

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好!

可以______________

一個(gè)人,_個(gè)人

許多人玩，更好！

人多，什么游戲_______________

可以，可以

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因

此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗

讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,

提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么？

3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師

也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)

于學(xué)習(xí)的小詩。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。

板書設(shè)計(jì)

怎么都快樂

一個(gè)人很好

兩個(gè)人很好

三個(gè)人很好

許多人更好

教學(xué)反思

從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。

1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)

議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。

在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)

合，讓學(xué)生入情入境。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)

生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教

師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)

驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行”

小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)

渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

教學(xué)目標(biāo)：

lo知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、

戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“玩、很、

當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。

2O能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處一人是

一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快

樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗

讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、

運(yùn)”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？你覺得這個(gè)課間

過得怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。（板書課

題：怎么都快樂）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都

快樂？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字

詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、

分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、

排、籃、連、運(yùn)”指名讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“玩、很、當(dāng)、音、講、行、

許”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處一人是一種快樂，

與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快

樂，學(xué)習(xí)也快樂。

課前準(zhǔn)備：

生字，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢(shì)告訴大家。（四段）

3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)

人、許多人的快樂？讀后，小組匯報(bào)交流。

2、小組匯報(bào):

⑴一個(gè)人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？(折紙船、跳繩、畫畫？？)

你一個(gè)人在家時(shí)干什么？(看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)

生？？)怎樣才能讀出你快樂的心情？練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)

議。

(2)兩個(gè)人，真快樂；

(3)三個(gè)人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什么大家一越玩時(shí)最快樂？(人多可以做更多的游戲)誰來

讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四

段。

3、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？

如：我和()一起玩挺快樂，我喜歡和()一起玩最快樂。

4、練習(xí)表演讀：

一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后

全班一起讀第四段C

四、總結(jié)全文＜=

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快

樂。你想天天快樂，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了

好心情，怎么都快樂！

板書設(shè)計(jì)：

怎么都快樂

一個(gè)人，挺快樂折紙船踢穗子聽廣播

兩個(gè)人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂

怎么都快樂跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌學(xué)習(xí)也快樂

許多人，更快樂丟手絹賽拔河……

課后反思：

《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充

滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)

了這首詩歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：

“折紙船”“丟手絹”“踢槌子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的

詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深

孩子們對(duì)詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基

本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些

詞語再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一

反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來讀通

讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會(huì)到了快

樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞

句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了?！对趺炊伎鞓贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）

一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：怎獨(dú)跳繩講得羽球戲排籃連運(yùn)

2.識(shí)字方法：

（1）常規(guī)識(shí)字：

加一加：獨(dú)跳繩講羽球排連運(yùn)

比一比：連-運(yùn)跳---挑獨(dú)----貓

翹舌音字：繩

詞語識(shí)字：跳繩羽毛球排球籃球

（2）趣味識(shí)字：

猜字謎：姓王的求人?！厩颉?/p>

復(fù)習(xí)?！居稹?/p>

放聲讀燭下，有才卻羅鍋【獨(dú)】

3.易讀錯(cuò)字：怎（平舌音，易讀成zheng）繩（翹舌音）

4.多音字：d6,得到，得手，得空；de,要得，急得；d自i,就

得，你得用功

5.應(yīng)會(huì)寫字：玩當(dāng)講許很音行

（1）寫正確：當(dāng)許很

“當(dāng)”上面的小字頭先中間后兩邊；“許”的右邊午不能寫成

牛；“很”字的第8筆是點(diǎn)。

（2）寫美觀：玩講許很行（按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫）

這幾個(gè)字屬于左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬，左右挨

緊。

6,需要重點(diǎn)積累的詞語：

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文。

二、理解運(yùn)用

（一）了解詞意。（教學(xué)難點(diǎn)）

L需要重點(diǎn)了解的詞字：很更

2.了解詞意的方法：圖文結(jié)合法。

（二）重點(diǎn)問題:

1.課后題

你還能說類似踢足球，動(dòng)詞加名詞的詞語嗎？

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：

一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的’，

正好可以______________

可以,可以

兩個(gè)人玩，很好！可以

一個(gè)人,_個(gè)人

許多人玩，更好！

人多，什么游戲

可以,可以

三、情感體驗(yàn)：

感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

、教師:

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)，感受下課文中的快樂?！对?/p>

么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字

基礎(chǔ)，掌握了看拼音識(shí)字，聽讀識(shí)字等方法。能夠根據(jù)偏旁想字

義，自己想辦法記住字形，這些識(shí)字方法還需要在以后的學(xué)習(xí)中不

斷鞏固。

教材分析：本課選自人教版教材第二冊(cè)。這是一首詩，朗朗上

口，語言生動(dòng)活潑，充滿了童趣，貼近的生活。通過閱讀課文讓學(xué)

生感受一個(gè)人快樂不如大家在一起更快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)讀

“跳繩、踢足球、講、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個(gè)人是快樂的，正集體中更快樂，從

而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友愛的精神。

：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

:有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

L同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨(dú)

樂樂不如眾樂樂（齊說），一個(gè)人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最

后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動(dòng)作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨(dú)、跳、繩、講、得（多音字）等13個(gè)生

字，指名讀，學(xué)生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩踢足球講聽音樂打排球玩

拉火車讀，學(xué)生齊讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓

學(xué)生讀一讀，說一說這兩個(gè)字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末

筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）

2.教學(xué)新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1）讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

出示五個(gè)生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（講和許都是言字旁，很和行都是

雙人旁）

2）指導(dǎo)書寫

講：怎么記住這個(gè)字呢？學(xué)生，言+井二講（加一加的方法），老

師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部

下橫稍長(zhǎng)，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在

黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對(duì)比自己的

字進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（講課）（）

許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識(shí)字方法）午上橫短下橫

長(zhǎng)。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀

察有哪些問題，進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）

很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長(zhǎng)。學(xué)生

組詞（很多）（很好）

行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行

人）（行走）

音：教學(xué)方法同上，（加一加的識(shí)字方法）中間一橫稍長(zhǎng)，豎撇

在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂）（口音）

三、練習(xí)

1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個(gè)三遍帶拼音。老師巡視指

導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評(píng)，找出不足加以改正。

2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會(huì)寫的字，想一想還能組哪些詞

語。

:《怎么都快樂》是一首充滿童趣的.詩，以快樂為主題，讀

起來朗朗上口。本課共兩課時(shí)，我第一課時(shí)以課文閱讀和識(shí)字為

主，第二課時(shí)以教學(xué)識(shí)字為主，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好

的分析字形，記住字形，對(duì)于漢字的書寫能夠更及時(shí)的糾正。在第

二課時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己識(shí)字規(guī)律，如何

更快的記住字形。掌握生字的書寫，識(shí)字的快樂。《怎么都快樂》

教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、看拼音寫詞：

dangwdn_ujidng

（）我們下課的,時(shí)候，可以（）（）多游戲，有（）

yinwdn_ing

故事，有聽（）樂，還有跳繩，大家怎么（）都（）都快樂!

二、讀一讀，填聲母。

、?—?■■Z、ZV—?/

_ing_iao_iao_u_1_e_i_i_iu

靜悄悄獨(dú)自折紙?zhí)咔?/p>

三、看一看，填一填。

,，與（）有關(guān)，____________________

（，與（）有關(guān)，____________________

寸，與（）有關(guān)，____________________

四、造句。

快樂---

可以--

怎么---

補(bǔ)充句子（內(nèi)容為課文或者自己仿寫的內(nèi)容）

一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的,

正好可以______________

可以,可以

兩個(gè)人玩，很好！可以

一個(gè)人,_個(gè)人

許多人玩，更好！

人多，什么游戲

可以,可以

六、回答問題：

為什么許多人玩更快樂？

答：____________________________________________

板書設(shè)計(jì)

7怎么都快樂

一個(gè)人很好

兩個(gè)人很好

三個(gè)人很好

許多人更好《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教科書分析:

1.本課是一首兒童詩，通過簡(jiǎn)短的句式和相似的構(gòu)段方式，表

達(dá)了獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

2.“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重

點(diǎn)”（課標(biāo)要求），同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合

理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)

習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是

保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注

關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)

合音形義，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，

教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生

對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形

成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)

還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味

活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇

指“，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高

峰''（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，

就闖關(guān)成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完

成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組）等活動(dòng)，寓教于樂，以喚起注意，維

持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課

文。

2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，

感悟獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個(gè)生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀

音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語，歸類積累“跳繩”等動(dòng)賓類詞語，

嘗試說這樣的詞。

4.能正確讀寫“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位

置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“玩”等7個(gè)

字。

教學(xué)難點(diǎn):

圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，體會(huì)獨(dú)處的快樂和

與人相處、游戲的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“玩「'等7個(gè)會(huì)寫字的田

字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“怎”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。

(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來做一個(gè)“練一練”的

練習(xí)，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個(gè)新的字。

(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。

齊讀。

(3)小結(jié)：第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課

要求會(huì)寫的字，第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)

字很像。

2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》和

《樹和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么？

(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要

互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們?cè)谝黄鸩辉俟聠危?/p>

很快樂。

(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板

書題目：6怎么都快樂。(“怎”注音)

(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目；正音后全班齊讀課

題。

過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”

指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢？我們

學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

(1)出示任務(wù)：

①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的

音節(jié)，努力將課文朗讀下來。

②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后

借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

(2)反饋指導(dǎo)：

①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3

個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。

③自由拼讀、全班齊拼讀。

④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。

2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。

(1)導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回

到課文，你能讀好課文嗎？

(2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。

(3)反饋指導(dǎo)：

①分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)

的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小

結(jié)后再次自由讀該節(jié)。

3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。

(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真

的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音，聽的同學(xué)

要集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)，同桌

讀完后，幫助他糾正。

(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌

讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。

(3)反饋指導(dǎo)：

①提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正

了哪個(gè)字的讀音？

②預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運(yùn)；后鼻韻母：繩、講;平舌音：

怎；翹舌背：繩。

③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)

讀字的讀音。

4.認(rèn)識(shí)多音字“得”

(1)導(dǎo)語：“得”是一個(gè)多音字。

(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想

一想“得”的另一個(gè)讀音。

⑶反饋指導(dǎo):

①出示句子：講故事得有人聽才行。

②指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“cRi”。

③出示“得”的另一個(gè)讀音“do”。

(4)通過練習(xí)，辨別“得”的兩個(gè)讀音。

①說說“得”的另一個(gè)讀音“de”。

②練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。

dedei

a.快要遲到了，我得()加快腳步了。

b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑得()真快。

5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，

接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不

漏字、不回讀，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提

示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是

單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

⑶反饋指導(dǎo):

①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋

友”。

②PPT出示課文詞語：“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故

事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。（會(huì)認(rèn)讀的

字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。）齊

讀，自由讀。

（4）給“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、

運(yùn)”口頭組詞（“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞

或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義；“得”是多音

字，通過給“d6”i”兩個(gè)讀音組詞，進(jìn)一步理解不同讀音

的不同意思。）

①（貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些

字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)

生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和

糾正。

如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一

句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生

活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞

語。

(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。

①導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀

字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，

不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語之間的停頓。

②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回

讀，注意詞語之間的停頓。

③反饋指導(dǎo)：

通過分節(jié)個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。

④自由朗讀、齊讀全文。

(5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不

錯(cuò)。

6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面

我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的小朋友是怎么玩

的。

1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。

①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一

想，圖畫上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲？

②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：笫一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，笫二幅圖

兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多

小朋友在玩老鷹抓小雞。

(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1：朗讀課文，給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào)；然后根據(jù)課

文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)小節(jié)的序號(hào);你是怎么知道的，在

課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

②反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)

PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。師生

共同評(píng)議。

預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對(duì)應(yīng)2小節(jié)，第三幅

圖對(duì)應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對(duì)應(yīng)4小節(jié)。

相關(guān)語句：1.搭積木；下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，

輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……

③反饋訂正后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫四

幅插圖，你還可以怎么畫？

④反饋指導(dǎo)：（采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的,方法進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個(gè)小朋友或折紙，或踢穗子，或跳

繩……；第二自然段：畫兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺

板；第三自然段：畫三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽故事；第四自然

段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。

⑤小結(jié)過渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四

種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是《怎么都快

樂呢》？我們?cè)僖淮巫x題目。

2.品讀語句，感悟主題。

（1）提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的

那些情況？（預(yù)設(shè)：一個(gè)人玩游戲；兩個(gè)人玩游戲；三個(gè)人玩游戲;許多

人一起圻游戲C）

（2）提問：寫這首詩的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣

呢？（預(yù)設(shè)：都快樂）

⑶同學(xué)們真會(huì)讀書啊!所以這首詩的逝目是一一（學(xué)生齊讀題目）

(4)那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個(gè)看

法的呢？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，

說出了寫詩歌的小朋友的這個(gè)看法的，用波浪線劃出來。

反饋指導(dǎo)。(邊匯報(bào)邊指導(dǎo)感情朗讀。)

預(yù)設(shè)：1.一個(gè)人玩，很好!2.兩個(gè)人玩，很好!3.三個(gè)人玩，很

好!4.四個(gè)人玩，很好！五個(gè)人玩，很好！許多人玩，更好！

(5)小結(jié)：不管是一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人、三個(gè)人，或者很多人

玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這

首詩歌吧。

4.朗讀全文

(四)了解動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語的表達(dá)效果。

L出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動(dòng)賓詞語。

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語，后面跟著一

個(gè)表示事物名稱的詞語。

4.小結(jié)：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的，課

文中還有嗎？

預(yù)設(shè)：折馬、踢犍子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做

蹺蹺板、打籃球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)……（板書）

5.這樣的詞語你還能說說嗎？

預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、

養(yǎng)金魚、種花草……（板書）

通過朗讀積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語。

（五）會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）0

3.換個(gè)語境認(rèn)字

（1）出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

PPT出示句子：

下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(zhǎng)繩，

那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真

開心。

今天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事，再

請(qǐng)小貓和我一起打排球。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，連烏龜都來參加啦！

⑵反饋指導(dǎo):

自由讀、指名讀、齊讀。

(六)寫字指導(dǎo)C

1.字形教學(xué)。

①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。

PPT出示：

你講故事給我聽，行嗎？

我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。

許多同學(xué)喜歡聽音樂。

②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，

然后班級(jí)交流。

③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音；左右結(jié)構(gòu):

玩、很、講、行、許。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。

①觀察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆

畫。

②范寫“當(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折

要要從橫中線上起筆；“音”字的"立''和"日”分別在上半格和

下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一

個(gè)。

(2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。

①觀察并說說“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要

注意的筆畫和筆順C

②范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第

二“撇”比第一“撒”稍長(zhǎng)。

③范寫“很''"行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，

“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長(zhǎng)；“行”的

“橫”左邊謙讓，右邊舒展。

④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一

個(gè)。

(3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。

①觀察并說說“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要

注意的筆畫和筆順C

②范寫“講''"許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬,

右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一

個(gè)。

(4)指導(dǎo)書寫“玩”

①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆

順。

②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后

一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒

展。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一

個(gè)。

(七)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)

書寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，體會(huì)到一個(gè)人玩和許多人玩都可以

很快樂。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡(jiǎn)析

《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一

個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)

結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個(gè)人玩，很好”，接著說這樣玩的特點(diǎn)，

最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的

理解，一人獨(dú)欠是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別

人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處

處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積

極樂觀的生活態(tài)度C

課文中的一些詞語如“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系

上下文來了解意思C詩歌語言通俗，詩句筒短，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適

合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢植子、

講故事、打排球、聽音樂……

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得"的字音；會(huì)寫

“玩、很”等7個(gè)字。

聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合

生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌

的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系

生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)

奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：思考，你喜歡什么游戲？都和誰一起玩？

教師：課件。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

談話：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為

什么？（生交流）

師：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大

家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

板書課題：怎么都快樂

指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，識(shí)記生字

自由讀課文

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀

順。

學(xué)習(xí)新字新詞C

出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”、后鼻音“繩、

講“，“怎"又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的.

難點(diǎn)，要幫助正音，“得”一般用于口語表達(dá)中，可以在詞句中幫

助認(rèn)讀和了解用法，如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。

說說自己記憶生字的好方法：

“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意

的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識(shí)字的趣

味性。

組成固生字。詞語舉例：

怎：怎樣、怎會(huì)獨(dú)：孤獨(dú)、獨(dú)一無二

講：講課、講臺(tái)戲：排戲、戲臺(tái)

排：前排、后排籃：竹籃、花籃

連：連聲、連忙運(yùn)：運(yùn)走、運(yùn)送

教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

自由讀一讀。

觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示

動(dòng)作的詞。

學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

三、再讀課文，整體感知

自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？

檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

交流：說說每個(gè)小節(jié)的意思。

師：怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了

一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。

四、作業(yè)布置

正確流利地朗讀課文。

和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。

第二課時(shí)

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

教師出示字詞卡片，學(xué)