古詩詞鑒賞：理解概括思想內(nèi)容

2023-02-0409:19?老謝語文堂

活動一精準(zhǔn)理解詩句

詩句是詩歌的重耍組成部分，由理解詩句到理解全篇正是讀懂

詩歌之道。近幾年，高考命題加大了對詩句的考查力度，不再像過

去考查如何賞句，而是重在對詩句內(nèi)容、觀點(diǎn)乃至與全篇的關(guān)聯(lián)的

考查，而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點(diǎn)，由理解一句到理

解兩句，考查越來越深入。對此，考生應(yīng)高度重視。

一、理解句子含意

（2019?全國I）閱讀下面這苜宋詩，完成后面任務(wù)。

題許道寧畫［注］

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

注

許道寧：北宋畫家。

鑒賞“滿眼K江水，蒼然何郡山？”起筆兩句，使畫中山水呼之

欲出，躍然紙上。尤妙在以“滿眼”強(qiáng)調(diào)水之浩浩蕩蕩，用“何郡”

把對“蒼然”的贊嘆隱在一片疑問之中。起筆十字，獨(dú)造其妙，意

境全出。三、四句“向來萬里意，今在一窗間”承接上兩句意脈，

作一小結(jié)：萬里的山水，萬里的意境，竟被畫家凝固在尺幅畫間。

仍將掩飾不住的贊嘆溢于詩表。不同的是，前之贊嘆是對山水而發(fā)，

此之贊嘆是對畫的意境而發(fā)。及至五、六句“眾木俱含晚，孤云遂

不還”，其物與心之互相感發(fā)的關(guān)系，至此已脫穎而出。末兩句作

一種總結(jié)式的感嘆，“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”，頗有“此中有

真意，欲辨己忘言”之風(fēng)，同時也是對深一層意境之引發(fā)。全詩到

此戛然而止，只覺余韻裊裊，又都在不言之中，真所謂“盡而不

盡”。

全詩寫景兼抒情，通篇未用一典，卻于簡淡中見新奇。古人認(rèn)

為“天下事有意為之，輒不能盡妙，而文章尤然，文章之間，詩尤

然”，簡齋（陳與義號）此詩，可證此論。全詩自然至極，淡泊至極。

然而這淡泊卻是“豪華落盡見真淳”之淡，是“淡極始知花更艷”

之淡。絕非索然寡味，深遠(yuǎn)就寓在這淡泊之中。無限的絢爛，也融

于淡泊之中，真乃淡而有致，淡而有味。

精做試題

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見

新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的

篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里

之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀

感受。

答案C

解析“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”理解有誤。“向

來萬里意，今在一窗間”的意思是說，一向廣闊遼遠(yuǎn)的萬里江山，

如今盡入圖畫。

2.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評

價？

答：

答案第一問：畫中蘊(yùn)含著詩意，但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。

第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。

解析先答出尾聯(lián)的含意，再結(jié)合含意去分析詩人對這幅畫的評價。

“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”是說此畫蘊(yùn)含佳句，縱然吟盡詩文，

也沒有恰當(dāng)?shù)木渥涌梢詼?zhǔn)確說出畫中之意。由此可以看出詩人認(rèn)為

這幅畫意境深遠(yuǎn)。

1.準(zhǔn)確理解字面意。一首詩詞，我們想要領(lǐng)會其中的深意，首

先需要正確理解文字的意思。通過填充省略、調(diào)整語序、詞語活用

等手法準(zhǔn)確理解字面意義。

2.結(jié)合語境，聯(lián)系表達(dá)，揣摩深層含意。結(jié)合該句的上下文乃

至全篇，分析該句的意象及其所用的用典、雙關(guān)等表達(dá)技巧，挖掘

句子的深層意蘊(yùn)，尤其是背后的情感。

二、分析句子關(guān)聯(lián)含意

（2021?新高考H）閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩［注］。

注

七月詩：指《詩經(jīng)?風(fēng)?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的

農(nóng)事詩。

鑒賞這首詩意思比較淺顯，不太難懂。首聯(lián)先向兒子發(fā)問，我自

己歲靡縻粟，無功無勞，這一點(diǎn)我是有自知之明的，那么你們將拿

什么來報效國家、報效這個圣明的時代呢？頷聯(lián)教育兒子，不管是

種地的農(nóng)夫，還是讀書的士人，其實本質(zhì)上并沒有什么不同，對待

國家，侍奉雙親，最重要的一點(diǎn)就是要做到“不欺”，要誠懇。頸

聯(lián)繼續(xù)寫對兒子的教導(dǎo)，六經(jīng)之中，大道豈有盡頭？所以要常常讀

書明道。百畝之田，只要勤勞耕種，生活就無饑餒之患。中間這四

句是在告訴兒子，要耕讀傳家，盡忠盡孝。尾聯(lián)道出囑咐的重點(diǎn)，

如今把自己最關(guān)切的事托付給兒子們，那就是要“熟讀周公七月

詩”。“周公七月詩”的典故意指王業(yè)艱難，國運(yùn)多舛。最后這兩

句是在告誡兒子，千萬不要忘記為國效力，重整河山。

精做試題

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教

誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重

要的。

C.詩人認(rèn)為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想

狀態(tài)。

D.詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實

的。

答案C

解析“詩人認(rèn)為，生逢‘明時'不必讀書求仕，'躬耕’才是一

種理想狀態(tài)”錯。由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺”可

知，詩人認(rèn)為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬

耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較

選擇。

2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，

對此你是如何理解的？

答:

答案①蘊(yùn)含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深，普通人用盡一生

鉆研也無法窮盡；②道不遠(yuǎn)人，《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重

視農(nóng)事的詩篇，熟讀可以悟出立身根本，從而做到腳踏實地。

不同于上面試題，以及2021年新高考I卷第16題，只求理解

一個詩句，這道題要求理解的是兩個詩句，這從題干“詩人指

出……，又讓……，對此你是如何理解的？”可以看出。從所給答

案來看，它只是分別解釋了兩句話的含意，這是必需的，但該題的

實質(zhì)是要求考生讀懂兩句詩之間的邏輯關(guān)系及其背后作者的真實心

意。這兩句“道在六經(jīng)”與“熟讀七月”表面上看似矛盾，實則有

“大與小”或“遠(yuǎn)與近”的分別，其心意也不難領(lǐng)會：大道不棄小

道，濟(jì)天下必先善其身。答這種詩句關(guān)聯(lián)題，既要分別闡釋其意，

也要理出句意關(guān)系及作者意圖。

特別提醒對某一詩句的理解.，特別需要讀懂全詩，具有整體

觀照意識。

活動二概括提煉主旨及哲理

一、概括詩歌主旨

（2021?全國甲）閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

注

①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的

路。籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

鑒賞首聯(lián)緊扣“出山”二字，寫出山路途。在狹窄的山路上，曾

鞏乘坐著竹轎，眼前一片光明，帶著一身清爽。頷聯(lián)承接上文，寫

出山路上所見。白云和流水也像是有J/人的情態(tài)，白云笑我出山是

多事之舉，而流水卻對我情誼頗深，一路隨著送我出山。

頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法。身在官場，終

不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然

閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯?，曾鞏對隱居生活是

充滿了向往的。然而，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下

蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)

善其身”與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把個人之樂暫且放

下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，

后天下之樂而樂”的范仲淹可謂異代同心。

精讀這一篇，學(xué)通這一類

下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

答案①先生出山風(fēng)采②愿為蒼生鳴不平

精做試題

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士

形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的

態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人

羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩

之情。

答案C

解析頸聯(lián)“不及鳥飛渾自在”是說曾鞏出山從政，不如飛鳥自在,

而不是說僧人不如飛鳥自在。

2.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡

要分析。

答：

答案①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身

的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生,

愿意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

1.知人論世。分析詩歌的內(nèi)容、主旨時，耍結(jié)合作者的生活經(jīng)

歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格來分析。

2.梳理層次，抓住關(guān)鍵。古詩多卒章顯志，要多抓尾句、尾聯(lián)

等關(guān)鍵句子，以此準(zhǔn)確把握主旨。

二、概括提煉哲理

（2020?全國H）閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時題^猶承誤①，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

注

①舞蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟

魄”。《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄己夫?！?/p>

鑒賞這首詩直言不諱地表達(dá)了王安石的歷史觀。詩人針對當(dāng)時俗

儒歪曲歷史事實的現(xiàn)象進(jìn)行抨擊，表現(xiàn)了一個改革家的戰(zhàn)斗精神。

詩的開頭四句說，自古以來一個人的功名是經(jīng)過一番艱難才得

到的，卻不知誰能如實記載他們的事跡；歷史從來都是難以說清的,

即便在當(dāng)時也是非難辨，在遙遠(yuǎn)的后世就更是如此了。后四句說，

有人把古人流傳下來的糟粕當(dāng)作精華，而真正美好的東西是很難流

傳下來的；即便是最出色的畫師，也無法描繪出人的精神，因而史

書不過是故紙堆而已，并不能真正表達(dá)出歷代高賢的品格。王安石

不只是替古人感慨，也是為自己擔(dān)憂，他已經(jīng)預(yù)感到那些守舊勢力

不可能輕易放過自己，后世潑向他的污水肯定不會少。他提醒人們,

不要輕易相信所謂的“正史”對他的評價，應(yīng)當(dāng)透過層層迷霧追尋

歷史的真相。

精讀這一篇，學(xué)通這一類

下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

（詠史詩見學(xué)案44“活動一”）

答案①時人承誤，末俗亂真②典籍所傳是枝葉，非其“精神”

精做試題

1.下列對這首詩的理解和賞析?，不正確的一項是（）

A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物

而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的

可能。

C.歷史人物在其所處的時代己經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會

失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩的警策

之語。

答案B

解析“無法避免身后湮沒無聞的可能”曲解文意?！靶嘘敖K欲付

何人”意為一生的行事（事跡）最終交給何人評說。

2.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？

答：

答案第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史

記載與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精

神，善于分辨，切忌盲從。

解析第一問是理解性閱讀，答案實難唯一。本詩題目是“讀史”，

從史書的角度歸納可以與本詩一致：史書所記歷代高賢生平，并非

全部真實準(zhǔn)確，常常有謬誤。第二問屬發(fā)散性閱讀，可以從今天讀

書者的角度說，如何來讀書（如本答案）；可以從詩人的角度說，如

何準(zhǔn)確理解與評價歷史高賢與建功立業(yè)者；也可以從今天讀詩人的

角度說，如何準(zhǔn)確理解與評價王安石寫詩的動機(jī)H的；還可以從國

家體制與評價體系的角度談，如何在今天建立公信可靠的史志體系。

1.要注意形與神。哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲

理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。

哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩中

的意蘊(yùn)，理解詩的哲理美。

2.要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感

與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中

有理，理中含情。

3.要善于化實為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、

提取出普遍的道理來。

鞏固學(xué)案

一、高考題組

（一）（2021?新高考I）閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

溢浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

注

①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。

③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比

較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”

之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城

的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然

很遠(yuǎn)大。

答案B

解析“表現(xiàn)出朋友之間'天涯若比鄰'之意”錯?！耙灰聨?/p>

的意思是像一條衣帶那樣窄的水面，形容一水之隔，往來方便。

“溫浦曾聞似衣帶”意即“我曾聽說溫水縈繞似衣帶”，表現(xiàn)的是

流水的蜿蜒之美，并非表現(xiàn)朋友之間的情誼。

2.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)

怎樣理解？請簡要分析。

答:

答案①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說

白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌

的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

（~）（2020?新高考II）閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。

贈趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

注

①韓駒（？-1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：前

輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。

④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇

后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及

勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單

粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點(diǎn)，也具有普遍的

意義。

答案B

解析“勸誡”說法有誤。“后生好學(xué)果可畏”出自《論語?子

罕》：“后生可畏，焉知來者之不如今也？”意思是年輕人往往能

夠超過老一輩，是可敬畏的。畏：畏懼，這里指敬畏。韓駒為趙伯

魚寫下此句意在表達(dá)對趙伯魚的期許，并無勸誡之意。

4.作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

答.

答案①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；

②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆

成佳作。

解析根據(jù)題干要求，答題范圍集中在后四句上?！皩W(xué)詩當(dāng)如初學(xué)

禪，未悟且遍參諸方”是說學(xué)習(xí)詩歌時要像參禪那樣，在尚未掌握

詩中精義前要向各個方面的前輩學(xué)習(xí)；“一朝悟罷正法眼，信于拈

出皆成章”是說一旦籽詩中精義參透，那么信手拈來都是好文章了。

上下句相連表達(dá)的是以禪喻詩的創(chuàng)作思想。兩宋時期，以禪喻詩成

為文壇主要風(fēng)氣。北宋詩人蘇軾、黃庭堅都精通禪學(xué)，不僅詩歌中

表現(xiàn)了詩有禪趣、用禪語入詩的特色，而且在詩歌理論上，也開始

以參禪喻詩。與之相成，韓駒也主張：“學(xué)詩如學(xué)禪，詩道如佛

法?！?/p>

二、模擬題組

（一）閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

北庭西郊候封大夫①

受降回軍獻(xiàn)上（節(jié)選）

岑參

胡地苜蓿②美，輪臺征馬肥。

大夫討匈奴，前月西出師。

甲兵未得戰(zhàn)，降虜來如歸。

橐駝何連連，穹帳亦累累。

陰山烽火滅，劍水羽書稀。

卻笑霍嫖姚③，區(qū)區(qū)徒爾為。

注

①封大夫：封常清，唐朝名將。②苜蓿（訕XU）：草本植物。③霍

嫖姚：霍去病，西漢名將。曾大破匈奴，封狼居胥，大捷而歸。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的前兩句以一派草美馬肥的從容、熙和的景象開篇，給人以無

限遐想。

B.第三至六句，寥寥二十字便寫出封大夫討伐匈奴從出師到降虜來

歸的全過程。

C.第七、八句用兩個疊音詞描寫凱旋時軍隊的浩浩蕩蕩，充滿勝利

的喜悅。

D.全詩運(yùn)用描寫、記敘、議論等表達(dá)方式，塑造了一個能征善戰(zhàn)的

統(tǒng)帥形象。

答案C

解析“軍隊的浩浩蕩蕩”理解不正確，應(yīng)是戰(zhàn)果累累、降虜眾多。

橐駝，是駱駝。穹帳，是古代游牧民族居住的氈帳。這兩句描寫的

是降虜之多。

6.詩的最后兩句表達(dá)了怎樣的主旨？請聯(lián)系全詩簡要分析。

答案詩的最后兩句通過把封大夫與封狼居胥、大捷而歸的西漢名

將霍去病進(jìn)行比較，高度贊揚(yáng)了封大夫