Unit5Dinner'sreadystorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時(shí)間2025年10月教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞人教PEP版英語四年級上冊“Unit5Dinner'sreadystorytime”展開，包括故事閱讀、角色扮演、詞匯和句型練習(xí)等環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)詞匯和句型緊密相連，如日常用語、食物名稱、家庭關(guān)系等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固已有知識，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過故事閱讀和角色扮演，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，理解故事背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過參與課堂活動，學(xué)生將增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，如“dinner”、“ready”、“have”等，以及能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡單的角色扮演。

2.難點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解故事中的文化背景和人物關(guān)系，以及如何將新學(xué)的詞匯和句型自然地融入對話中。

解決辦法：

-對于理解文化背景，通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的文化知識講解，幫助學(xué)生建立文化意識。

-對于詞匯和句型的運(yùn)用，通過分角色朗讀和小組討論，讓學(xué)生在語境中反復(fù)練習(xí)，提高語感。

-通過設(shè)置情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解故事背景和關(guān)鍵句型，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬故事場景，增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

4.通過小組討論和游戲，如“猜詞游戲”和“句子接龍”，提高學(xué)生的參與度和互動性，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示與晚餐相關(guān)的圖片或視頻，如家庭聚餐場景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撏聿偷牧?xí)慣和食物。

2.回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已學(xué)的關(guān)于家庭、食物和日常活動的詞匯和句型。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：介紹本節(jié)課的主要故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，并解釋關(guān)鍵詞匯和句型。

2.舉例說明：通過故事中的對話和情節(jié)，為學(xué)生提供具體的例子，幫助他們理解故事背景和人物關(guān)系。

3.互動探究：分組討論故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生思考故事的意義和啟示。

三、角色扮演（約10分鐘）

1.學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

2.教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表演，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保角色扮演的順利進(jìn)行。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊或使用電子設(shè)備，讓學(xué)生完成與故事相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題和簡答題。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考故事對自己的啟示，鼓勵(lì)他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)英語。

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后復(fù)述故事，并用所學(xué)詞匯和句型編寫一個(gè)簡短的小故事。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物和飲食習(xí)慣，如中餐、西餐、日本料理等，幫助學(xué)生了解文化多樣性。

-家庭關(guān)系：通過收集不同文化背景下的家庭照片或故事，展示不同家庭結(jié)構(gòu)和文化習(xí)俗。

-生活場景：收集與日常生活相關(guān)的英語視頻或音頻資料，如烹飪教程、家庭聚會場景等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語交流，如描述家庭晚餐的菜品、詢問家人的喜好等。

-組織學(xué)生觀看與食物文化相關(guān)的英語電影或紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》的英文版，增強(qiáng)文化理解。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)或感興趣國家的食物圖片和介紹，進(jìn)行課堂展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，提供與食物和日?；顒酉嚓P(guān)的練習(xí)和游戲，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)活動，如烹飪課程或文化交流活動，將所學(xué)英語應(yīng)用于實(shí)際生活。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與家庭關(guān)系和日常生活相關(guān)的英文繪本或小說，提高閱讀理解能力和文化意識。

-設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生分組調(diào)查并制作關(guān)于不同家庭關(guān)系的海報(bào)或視頻，展示研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或語言俱樂部，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，提高英語口語表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-食物名稱和描述

-家庭成員稱呼

-餐桌禮儀和習(xí)慣

②關(guān)鍵詞匯：

-dinner,food,have,eat,drink,water,soup,sandwich,apple,banana,family,mother,father,brother,sister

③核心句型：

-Whatdoyouhavefordinner?

-Ihave...fordinner.

-Let'shavedinnernow.

-Wearehavingdinner.

-Whoisatthedinnertable?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)活動中，可以嘗試引入更多真實(shí)的生活場景，比如讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐，這樣不僅能提高學(xué)生的口語能力，還能讓他們在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)。

2.利用多媒體技術(shù)，如短視頻、動畫，來呈現(xiàn)故事情節(jié)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化差異。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方式單一，缺乏互動性。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.評價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生興趣不高的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多游戲和競賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

2.在角色扮演前，我會提供詳細(xì)的指導(dǎo)，包括劇本分析和角色分工，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作劇本，提高他們的參與度和創(chuàng)造力。

3.為了實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)，我將引入同伴評價(jià)、自我評價(jià)等多種評價(jià)方式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和項(xiàng)目作品，給予更全面的評價(jià)。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。課后作業(yè)1.**角色扮演**：

-作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)角色，如家庭成員中的一個(gè)，準(zhǔn)備一段對話，模擬課文中類似的場景。

-例子：假設(shè)學(xué)生扮演的是“妹妹”，她需要和“媽媽”對話，詢問晚餐的菜單。

-答案示例：

-妹妹：Mom,whatdowehavefordinnertonight?

-媽媽：Wehavechicken,rice,andvegetables.Wouldyoulikeasandwichinstead?

2.**詞匯應(yīng)用**：

-作業(yè)描述：學(xué)生使用課文中的新詞匯，如“dinner”、“soup”、“sandwich”等，編寫一個(gè)小故事或?qū)υ挕?/p>

-例子：學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于晚餐的故事，描述家庭成員的晚餐選擇。

-答案示例：

-Oneevening,thefamilygatheredaroundthetable.Dadhadmadesoup,andMomhadbakedasandwich.Thekidswereexcitedtotrythenewflavors.

3.**句子改寫**：

-作業(yè)描述：將課文中的句子進(jìn)行改寫，使用不同的句型或詞匯。

-例子：將“Ihavechickenfordinner.”改寫為其他句型。

-答案示例：

-Fordinner,I'mhavingchicken.

-Dinnerwillbechickenforme.

4.**家庭調(diào)查**：

-作業(yè)描述：學(xué)生調(diào)查自己家庭的晚餐習(xí)慣，記錄家庭成員喜歡的食物，并制作一個(gè)簡單的晚餐菜單。

-例子：學(xué)生記錄家庭成員喜歡的食物，并設(shè)計(jì)一個(gè)晚餐菜單。

-答案示例：

-FamilyDinnerMenu:

-Dad:Steakandpotatoes

-Mom:Chickensoupwithbread

-Sister:Pastawithtomatosauce

-Brother:Saladandgrilledveg