巴塘連北京教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂人音版五線譜五年級下冊-人音版（五線譜）科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時(shí)安排1授課題目Xx教學(xué)準(zhǔn)備Xx設(shè)計(jì)意圖：本課通過《巴塘連北京》這一歌曲，旨在培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣，提高學(xué)生對五線譜的認(rèn)識和運(yùn)用能力。歌曲以五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生對五線譜的理解和應(yīng)用能力，提升音樂素養(yǎng)。

3.通過歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析： 1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級下冊的音樂課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂理論知識，包括音符、節(jié)奏、五線譜等。他們對簡單的旋律和節(jié)奏有一定的辨識能力，能夠進(jìn)行基本的音樂欣賞和簡單的音樂創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣，他們喜歡通過歌曲來表達(dá)自己，具有較強(qiáng)的模仿和表現(xiàn)欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠接受并掌握新的音樂知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立探索的，也有偏好集體合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)五線譜時(shí)可能會遇到節(jié)奏感不強(qiáng)、音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確的問題。此外，對于一些較復(fù)雜的旋律和節(jié)奏，學(xué)生可能難以理解和記憶。在音樂表現(xiàn)方面，學(xué)生可能會因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)不夠大膽。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源：-軟硬件資源：鋼琴、音響設(shè)備、電子琴、五線譜練習(xí)本、彩色粉筆或白板筆

-課程平臺：音樂教育軟件或平臺（如音樂教學(xué)管理系統(tǒng)）

-信息化資源：五線譜識別軟件、音樂教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂庫

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片展示、互動(dòng)式音樂游戲、現(xiàn)場演示教學(xué)過程設(shè)計(jì)：**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放《巴塘連北京》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感和旋律。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首歌是哪個(gè)民族的歌曲嗎？它表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首歌是藏族歌曲，表達(dá)了藏族人民對北京的熱愛和向往。

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹藏族音樂文化，簡要講解藏族音樂的特點(diǎn)。

2.講解五線譜的基本知識，包括音符、節(jié)奏和五線譜的結(jié)構(gòu)。

3.通過課件展示《巴塘連北京》的旋律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生識別并理解。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.學(xué)生跟唱《巴塘連北京》，教師糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏。

2.分組練習(xí)，每組選擇不同的樂句進(jìn)行演唱，其他組員傾聽并給出反饋。

3.學(xué)生嘗試用五線譜記錄歌曲中的旋律和節(jié)奏。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：同學(xué)們，你們覺得這首歌的旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：歌曲的旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，富有藏族特色。

3.提問：如果你們要?jiǎng)?chuàng)作一首類似的藏族歌曲，會怎樣設(shè)計(jì)旋律和節(jié)奏？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師展示一段簡單的藏族旋律，邀請學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞。

2.學(xué)生創(chuàng)作后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示和評價(jià)。

3.教師點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)。

**課堂總結(jié)（5分鐘）**

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五線譜的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)《巴塘連北京》，你們對藏族音樂有了哪些新的認(rèn)識？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)音樂不僅能夠豐富我們的精神世界，還能讓我們更加了解和尊重不同的文化。

**課后作業(yè)（5分鐘）**

1.學(xué)生回家后，嘗試用五線譜記錄一首自己喜歡的歌曲。

2.下節(jié)課分享自己的作品，并進(jìn)行交流。

**用時(shí)分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-課堂總結(jié)：5分鐘

-課后作業(yè)布置：5分鐘

**教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：**

-結(jié)合多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻等多種形式展示藏族音樂文化。

-采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

-通過課堂提問和分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠熟練識別和區(qū)分五線譜中的音符和節(jié)奏，理解基本的音樂理論知識。

-學(xué)生能夠正確記錄和演奏《巴塘連北京》的旋律和節(jié)奏，展示了對五線譜的實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生對藏族音樂文化有了初步的了解，能夠識別和欣賞藏族音樂的特色。

2.**技能培養(yǎng)方面**：

-學(xué)生在演唱過程中，音準(zhǔn)和節(jié)奏控制能力得到提升，表現(xiàn)出音樂技能的進(jìn)步。

-學(xué)生通過小組合作練習(xí)，學(xué)會了與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立運(yùn)用五線譜記錄歌曲，展現(xiàn)了音樂創(chuàng)作的基本技能。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀方面**：

-學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《巴塘連北京》，體會到了音樂的情感表達(dá)，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.**核心素養(yǎng)提升方面**：

-學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升了審美素養(yǎng)。

-學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，鍛煉了創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了合作精神和集體榮譽(yù)感。

5.**具體表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度高，能夠主動(dòng)提問和回答問題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在音樂活動(dòng)中，能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)音樂知識，豐富自己的精神文化生活。課后拓展：1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《藏族音樂文化簡介》，介紹藏族音樂的起源、發(fā)展以及代表性音樂作品。

-視頻資源：《巴塘連北京》音樂視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的旋律和情感。

-互動(dòng)平臺：音樂教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供五線譜練習(xí)和音樂知識問答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.**拓展要求**：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《藏族音樂文化簡介》，了解藏族音樂的歷史和文化背景。

-觀看《巴塘連北京》音樂視頻，嘗試分析歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，并與課堂所學(xué)知識進(jìn)行對比。

-在音樂教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序上完成五線譜練習(xí)，提高對五線譜的識別和應(yīng)用能力。

-教師可推薦相關(guān)書籍或音樂專輯，供學(xué)生進(jìn)一步了解藏族音樂。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可向教師尋求幫助，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和解答。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是模仿《巴塘連北京》的風(fēng)格，也可以是結(jié)合自己想法的創(chuàng)新作品。

-學(xué)生可組織小型音樂會，分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高音樂表現(xiàn)力和自信心。板書設(shè)計(jì)：①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-藏族音樂文化簡介

-五線譜基礎(chǔ)知識

-《巴塘連北京》歌曲旋律和節(jié)奏分析

②關(guān)鍵詞：

-藏族音樂

-五線譜

-音符

-節(jié)奏

-旋律

③句子：

-藏族音樂歷史悠久，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。

-五線譜是記錄音樂的重要工具，由五條平行線組成。

-《巴塘連北京》是一首具有濃郁藏族風(fēng)情的歌曲，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩。教學(xué)評價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度高，積極回答問題，能夠認(rèn)真聽講并跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生在演唱《巴塘連北京》時(shí)能夠準(zhǔn)確把握旋律和節(jié)奏，表現(xiàn)出良好的音樂感知能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與小組成員共同探討。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對藏族音樂文化的理解和五線譜的應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生能夠正確識別和書寫五線譜中的音符和節(jié)奏，顯示出對音樂理論知識的學(xué)習(xí)成果。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對《巴塘連北京》的旋律和節(jié)奏有較好的掌握。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在音樂感知、節(jié)奏把握和五線譜應(yīng)用方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠公正地評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)也指出了學(xué)生在節(jié)奏感和音準(zhǔn)方面需要加強(qiáng)的地方。對于小組討論和展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持合作精神和創(chuàng)新思維。在隨堂測試和自評互評環(huán)節(jié)，教師提供了具體的反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。教學(xué)反思：哎呀，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的。孩子們對《巴塘連北京》這首歌挺感興趣的，課堂氛圍也不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示和實(shí)際演唱相結(jié)合的方式，學(xué)生們對五線譜的理解和運(yùn)用能力有了明顯提高。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解五線譜的時(shí)候，有的學(xué)生還是有點(diǎn)吃力，節(jié)奏感和音準(zhǔn)掌握得不夠準(zhǔn)確?？磥砦业孟雮€(gè)辦法，比如通過游戲或者互動(dòng)練習(xí)，讓這些知識點(diǎn)更加生