第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)地理上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)地理上冊(cè)

本節(jié)課通過(guò)地形圖的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生掌握基本的地形識(shí)別與解讀方法，提高空間思維能力和地理實(shí)踐能力。內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過(guò)實(shí)際案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀取地形圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，提升空間思維和區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。通過(guò)地形圖學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握地圖閱讀技巧，增強(qiáng)對(duì)地理信息的提取與分析能力，同時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為未來(lái)的地理學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并識(shí)別地形圖上的等高線及其表示的地面高度；

②掌握不同地形類(lèi)型的特征及其在地圖上的表示方法；

③能夠根據(jù)地形圖判斷地形坡度，分析地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將現(xiàn)實(shí)中的地形特征與地形圖上的符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)，建立空間想象力；

②理解并運(yùn)用等高線間距、閉合曲線等地圖要素解讀地形；

③分析復(fù)雜地形圖，綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方法，通過(guò)講解地形圖的基本概念和符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生理解地形圖的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)地形圖上的信息，分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)等的影響，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和地理思維能力。

3.利用多媒體展示不同地形類(lèi)型的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形特征的直觀認(rèn)識(shí)。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演地圖制作者或使用者，通過(guò)模擬實(shí)踐提高地形圖的判讀能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布地形圖判讀的預(yù)習(xí)資料，包括地形圖的基本概念、符號(hào)解釋等，并要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解地形圖的歷史和發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞地形圖判讀，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“地形圖有哪些常見(jiàn)的符號(hào)？它們分別代表什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考地形圖的特點(diǎn)和用途。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的觀看記錄和討論參與情況，確保所有學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料并觀看視頻，初步了解地形圖的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地形圖判讀的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示實(shí)際地形圖，引出地形圖判讀的課題，并提出問(wèn)題“地形圖在日常生活中有哪些應(yīng)用？”激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解等高線、閉合曲線等地圖要素，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明地形特征。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“地形圖拼圖”游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)別地形類(lèi)型，提高判讀能力。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生克服理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考地形圖判讀的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“地形圖拼圖”游戲，通過(guò)實(shí)踐掌握地形圖判讀技巧。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)地形圖判讀中的難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解地形圖判讀的理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地形圖判讀技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地形圖判讀的知識(shí)點(diǎn)，掌握地形圖判讀的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置繪制家庭所在地區(qū)地形圖的作業(yè)，要求學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判讀。

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理書(shū)籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)地形圖。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的判讀結(jié)果提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，繪制家庭所在地區(qū)地形圖，并嘗試進(jìn)行判讀。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)地形圖的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)自己在地形圖判讀方面的進(jìn)步和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地形圖判讀知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖的歷史與發(fā)展：介紹地形圖的發(fā)展歷程，從古地圖到現(xiàn)代地形圖的演變，以及地形圖在地理學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-地形圖的分類(lèi)：詳細(xì)講解不同類(lèi)型的地形圖，如等高線地形圖、剖面圖、立體圖等，以及它們各自的特點(diǎn)和用途。

-地形圖的應(yīng)用實(shí)例：提供一些地形圖在實(shí)際中的應(yīng)用案例，如城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)布局、軍事偵察等，展示地形圖在各個(gè)領(lǐng)域的價(jià)值。

-地形圖的制作方法：介紹地形圖的制作過(guò)程，包括數(shù)據(jù)采集、地圖繪制、符號(hào)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生了解地形圖的制作原理。

-國(guó)內(nèi)外著名地形圖：介紹一些具有代表性的國(guó)內(nèi)外著名地形圖，如中國(guó)的《中國(guó)地形圖集》、美國(guó)的《美國(guó)地形圖集》等，拓展學(xué)生的地理視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)地理書(shū)籍：推薦一些關(guān)于地形圖和地理學(xué)的書(shū)籍，如《地理學(xué)概論》、《地圖學(xué)基礎(chǔ)》等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行深入閱讀。

-觀看地理紀(jì)錄片：推薦一些地理紀(jì)錄片，如《地理中國(guó)》、《地理大發(fā)現(xiàn)》等，通過(guò)視覺(jué)感受了解地形圖的魅力和應(yīng)用。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，如登山、徒步等，讓學(xué)生親身感受地形變化，提高地理實(shí)踐能力。

-制作個(gè)人地形圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作自己所在地區(qū)的地形圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和地理素養(yǎng)。

-參加地理競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽，如全國(guó)中學(xué)生地理知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、地理論壇等，了解地形圖的相關(guān)信息和最新動(dòng)態(tài)。

-開(kāi)展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，如研究某地區(qū)的地形特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-創(chuàng)作地理漫畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作以地形圖為主題的地理漫畫(huà)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和理解。

-制作地理模型：利用紙張、泡沫板等材料，制作地形模型，讓學(xué)生直觀地感受地形特征和地形圖的關(guān)系。

-參與地理講座：邀請(qǐng)地理專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解地形圖在現(xiàn)代地理學(xué)中的地位和作用。

-參加地理展覽：組織學(xué)生參觀地理展覽，如地圖展覽、地質(zhì)展覽等，拓寬學(xué)生的地理視野和知識(shí)面。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專(zhuān)注力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生需積極參與課堂討論，正確回答問(wèn)題，并能夠根據(jù)地形圖信息進(jìn)行合理分析。評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的出勤率、課堂提問(wèn)的積極性、以及完成任務(wù)的質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將基于小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及最終呈現(xiàn)的成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)地形圖基本概念、符號(hào)識(shí)別和地形分析能力的掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。作業(yè)將包括繪制地形圖、分析地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響等任務(wù)，評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新性和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)提供反饋，包括對(duì)地形圖判讀技能的掌握程度、地理思維能力的提升以及合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。反饋將具體、有針對(duì)性，旨在鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于地形圖判讀技能的掌握，教師可能會(huì)指出學(xué)生在識(shí)別等高線或分析地形特征方面的具體錯(cuò)誤，并提供相應(yīng)的糾正方法。對(duì)于地理思維能力的提升，教師可能會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在分析地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響時(shí)的深度和廣度，并提出進(jìn)一步思考的方向。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)與反饋，學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①地形圖基本概念

-地形圖定義

-地形圖用途

-地形圖分類(lèi)

②地形圖符號(hào)

-等高線

-高程點(diǎn)

-地形坡度

-地形類(lèi)型

③地形圖判讀方法

-識(shí)別等高線

-分析閉合曲線

-判斷地形坡度

-識(shí)別地形類(lèi)型

④地形圖應(yīng)用實(shí)例

-農(nóng)業(yè)布局

-城市規(guī)劃

-軍事偵察

⑤教學(xué)活動(dòng)提示

-地形圖拼圖游戲

-地形圖繪制練習(xí)

-地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響分析典型例題講解例題1：以下地形圖中的山峰高度是多少？

分析：通過(guò)觀察等高線，可以看到山頂處等高線密集，表示高度變化劇烈。結(jié)合等高線間隔和高度標(biāo)記，可以計(jì)算出山峰的高度。

答案：假設(shè)等高線間隔為50米，高度標(biāo)記為200米，山頂高度為200米。

例題2：在以下地形圖上，哪條河流的流向最可能是自西向東？

分析：河流的流向通常受地形坡度的影響，自高向低流動(dòng)。通過(guò)觀察等高線，可以判斷地形的坡向。

答案：觀察地形圖，發(fā)現(xiàn)C河流的等高線由西北向東南逐漸降低，因此C河流的流向最可能是自西向東。

例題3：以下地形圖上，哪個(gè)區(qū)域最適合發(fā)展梯田農(nóng)業(yè)？

分析：梯田農(nóng)業(yè)需要適宜的坡度和土壤條件。通過(guò)觀察等高線和地形特征，可以判斷哪個(gè)區(qū)域最適合梯田農(nóng)業(yè)。

答案：觀察地形圖，發(fā)現(xiàn)B區(qū)域的等高線間隔較大，坡度適中，土壤條件較好，因此B區(qū)域最適合發(fā)展梯田農(nóng)業(yè)。

例題4：在以下地形圖上，哪個(gè)城市最可能位于平原地區(qū)？

分析：城市通常位于平原地區(qū)，因?yàn)槠皆貐^(qū)便于建設(shè)和發(fā)展