第5單元第14課新年賀卡——綜合制作-教學設計2024-2025學年清華大學版（2012）初中信息技術(shù)八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新年賀卡——綜合制作

2.教學年級和班級：初中信息技術(shù)八年級

3.授課時間：2024年11月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提升信息處理能力，通過設計制作新年賀卡，鍛煉學生的創(chuàng)意思維和審美能力。同時，增強學生的團隊合作意識和溝通能力，提高信息技術(shù)應用解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的信息技術(shù)課程中已經(jīng)學習了基本的計算機操作，如文件管理、文字處理等。此外，他們可能對簡單的圖形處理軟件有所了解，如畫圖工具的使用。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對信息技術(shù)課程普遍保持較高的興趣，他們喜歡動手實踐，對新事物充滿好奇心。在學習能力方面，學生個體差異較大，但大部分學生具備一定的觀察力和創(chuàng)造力。學習風格上，有的學生偏好獨立操作，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對計算機操作不夠熟練，導致在賀卡制作過程中遇到技術(shù)難題。此外，設計創(chuàng)意和審美能力不足可能會影響賀卡的整體效果。在小組合作中，學生可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響項目進度和質(zhì)量。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、打印機、掃描儀、設計軟件（如AdobePhotoshop、Illustrator或免費的繪圖軟件）

-課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：新年主題的圖片素材、模板設計、操作教程視頻

-教學手段：PPT演示、實際操作演示、小組討論、反饋與評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習如何使用繪圖軟件的基本工具和功能。

-設計預習問題：圍繞“新年賀卡設計”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何設計一個吸引人的新年賀卡封面？”、“如何運用色彩和圖形來表達節(jié)日氣氛？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解繪圖軟件的基本操作和設計原則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何結(jié)合新年元素進行創(chuàng)意設計。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解新年賀卡設計的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示新年賀卡的圖片或視頻，引出“新年賀卡——綜合制作”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解賀卡設計的相關(guān)知識點，如色彩搭配、布局設計等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握賀卡制作技能。例如，學生可以分組設計賀卡，然后進行展示和評價。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗賀卡設計知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解賀卡設計的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握賀卡制作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解賀卡設計的相關(guān)知識點，掌握賀卡制作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“新年賀卡——綜合制作”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計并制作一個個人新年賀卡。

-提供拓展資源：提供與賀卡設計相關(guān)的拓展資源（如設計教程、配色指南等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的賀卡設計知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升

（1）熟練掌握繪圖軟件的基本操作：學生在課程中學會了使用繪圖軟件的基本工具，如選區(qū)、繪圖、編輯、調(diào)整等，能夠獨立完成賀卡的設計和制作。

（2）掌握色彩搭配技巧：學生了解了色彩在賀卡設計中的作用，學會了如何根據(jù)節(jié)日氣氛選擇合適的色彩搭配，提升了審美能力。

（3）學會布局設計：學生學會了如何將圖片、文字、裝飾等元素進行合理布局，使賀卡整體美觀大方。

（4）提高動手能力：學生在實際操作中鍛煉了動手能力，學會了如何運用所學知識解決實際問題。

2.知識拓展

（1）了解新年文化：通過學習新年賀卡的設計，學生對我國傳統(tǒng)新年文化有了更深入的了解，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感。

（2）掌握設計原則：學生學會了設計原則，如對比、對稱、統(tǒng)一等，為今后學習設計類課程打下基礎。

（3）了解信息技術(shù)應用：學生認識到信息技術(shù)在日常生活和設計領域的廣泛應用，激發(fā)了對信息技術(shù)的興趣。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)審美能力：學生在設計賀卡的過程中，不斷追求美觀和創(chuàng)意，培養(yǎng)了審美能力。

（2）提高創(chuàng)新意識：學生通過自主設計賀卡，鍛煉了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新意識。

（3）增強團隊協(xié)作意識：在小組合作設計中，學生學會了相互溝通、分工合作，增強了團隊協(xié)作意識。

（4）樹立責任意識：學生在完成賀卡制作過程中，意識到要對自己負責，對團隊負責，樹立了責任意識。

4.綜合素質(zhì)提升

（1）溝通能力：學生在小組討論和合作設計中，學會了如何表達自己的想法，提高了溝通能力。

（2）問題解決能力：學生在遇到設計難題時，能夠主動思考、尋求幫助，培養(yǎng)了問題解決能力。

（3）自主學習能力：學生在預習、學習、拓展過程中，學會了如何自主獲取知識，提高了自主學習能力。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，感覺挺有收獲的，也有點小遺憾。首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是挺成功的。咱們通過實際操作，讓學生們親手制作新年賀卡，這樣不僅讓他們學到了知識，還提高了他們的動手能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于軟件的操作還是有點吃力，這說明我們在教學過程中可能需要更加細致地指導他們。

然后呢，我在課堂上也嘗試了小組合作的方式，讓孩子們一起討論設計思路，這個效果還是不錯的。我看到了他們之間的溝通和協(xié)作，這不僅僅是學會了如何制作賀卡，更是鍛煉了他們的團隊精神。但是，我也注意到，有些小組在討論時有些混亂，可能是因為時間分配不合理，或者是討論的主題不夠明確。

至于教學效果嘛，我覺得學生們在知識上有了新的收獲，比如學會了如何運用軟件進行設計，如何搭配色彩。在技能上，他們的動手能力得到了提升，設計出的賀卡也各有特色。情感態(tài)度上，他們更加熱愛信息技術(shù)這門課程，對設計有了更深的興趣。

當然，也有一些不足之處。比如，個別學生在設計時過于依賴同伴，缺乏獨立思考。還有，課堂管理上，我可能沒有做到面面俱到，有些學生可能在我不注意的時候開小差。

總之，這節(jié)課讓我看到了學生的潛力，也讓我意識到自己在教學上的不足。我會繼續(xù)努力，爭取在今后的教學中做得更好。板書設計①新年賀卡設計基本步驟

-選擇軟件：繪圖軟件簡介

-設計構(gòu)思：主題、色彩、布局

-圖像處理：素材選擇、裁剪、調(diào)整

-文字添加：字體選擇、排版、編輯

-審美評價：色彩搭配、構(gòu)圖原則

②繪圖軟件基本操作

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