第12課學會謙讓（教學設(shè)計）-蘇教版心理健康四年級上冊課題Xx課型XxXx修改日期2025年教具XxXx教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《學會謙讓》，選自蘇教版心理健康四年級上冊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過討論謙讓的意義、謙讓的表現(xiàn)以及如何在生活中實踐謙讓，與學生在日常生活中積累的道德觀念和人際交往經(jīng)驗相聯(lián)系，有助于學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高道德素養(yǎng)和人際交往能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的道德判斷力和實踐能力，使學生理解謙讓的價值，學會在人際交往中表現(xiàn)出謙遜和尊重。

2.提升學生的情感管理能力，幫助學生學會在沖突中保持平和，學會控制情緒，展現(xiàn)積極的生活態(tài)度。

3.強化學生的社會責任感，讓學生認識到謙讓是社會和諧的重要基石，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣暙I自己的力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的道德認知，對謙讓這一概念有一定了解，能夠認識到謙讓在人際交往中的重要性。他們可能已經(jīng)通過家庭、學?；蛏鐣罱?jīng)驗了解到一些謙讓的具體行為，如讓座、分享等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對道德教育和人際交往方面的知識有較高的興趣，他們喜歡參與討論和角色扮演活動。在學習能力上，學生能夠理解抽象概念，但需要具體的情境和實例來輔助理解。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學習的，因此教學設(shè)計應兼顧個體差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對謙讓的概念理解不夠深入，難以將其與自身行為相結(jié)合；在角色扮演中，學生可能面臨表達自己的情感和觀點的困難；此外，面對現(xiàn)實生活中的沖突時，學生可能難以立即應用所學的謙讓原則。教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解謙讓的內(nèi)涵和重要性，引導學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中體驗謙讓的行為，加深對謙讓的理解。

3.利用多媒體展示謙讓的案例，通過圖片、視頻等形式豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.引入小組討論，鼓勵學生分享自己的謙讓經(jīng)歷，促進交流與合作。教學過程設(shè)計：一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對謙讓的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要謙讓的情況嗎？你們是如何處理的？”

展示一些關(guān)于謙讓的圖片或視頻片段，如人們在公共場合讓座、分享食物等場景，讓學生初步感受謙讓的魅力或特點。

簡短介紹謙讓的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)，例如：“謙讓是一種美德，它體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)和對他人的尊重。”

二、謙讓基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解謙讓的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解謙讓的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如禮貌、尊重、謙遜等。

詳細介紹謙讓的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示不同情境下的謙讓行為。

三、謙讓案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解謙讓的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的謙讓案例進行分析，如公共場合的謙讓、家庭中的謙讓等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解謙讓的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用謙讓原則解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與謙讓相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在家庭中實踐謙讓”、“在學校中如何與同學相處”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對謙讓的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)謙讓的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括謙讓的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)謙讓在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用謙讓。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于謙讓的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中實踐謙讓的行為。教學資源拓展：1.拓展資源：

-謙讓故事集：收集古今中外的謙讓故事，如孔融讓梨、藺相如完璧歸趙等，通過故事的形式展示謙讓的價值觀。

-謙讓名言錄：整理古今中外的名言警句，如“己所不欲，勿施于人”、“禮之用，和為貴”等，加深學生對謙讓精神的理解。

-謙讓行為觀察記錄表：設(shè)計表格，讓學生記錄在日常生活中觀察到的謙讓行為，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長在家中與孩子一起討論謙讓的話題，分享自己在生活中遇到的謙讓經(jīng)歷，增強親子間的溝通。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人過馬路、為需要幫助的人提供幫助等，讓學生在實踐中體驗謙讓的意義。

-主題班會：在班會上開展“謙讓之星”評選活動，鼓勵學生分享自己的謙讓故事，樹立榜樣，營造良好的班級氛圍。

-謙讓主題手抄報：讓學生制作謙讓主題的手抄報，通過圖文并茂的方式表達對謙讓的理解和感悟。

-謙讓情景?。汗膭顚W生編寫和表演謙讓情景劇，通過角色扮演的方式加深對謙讓行為的理解和體驗。

-謙讓知識競賽：組織謙讓知識競賽，檢驗學生對謙讓知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

-謙讓主題繪畫：讓學生以繪畫的形式表達對謙讓的理解，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-謙讓日記：引導學生寫謙讓日記，記錄自己在生活中實踐謙讓的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)他們的反思能力。Xx課堂：1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對謙讓概念的理解程度，以及他們能否將理論知識與實際生活相結(jié)合。例如，可以提問：“你遇到過哪些需要謙讓的情況？你是如何處理的？”

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達自己的能力。例如，注意學生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠尊重他人意見。

-測試：設(shè)計簡短的測試題，如選擇題、判斷題和簡答題，評估學生對謙讓知識的掌握情況。測試題可以包括謙讓的定義、謙讓的重要性以及如何在生活中實踐謙讓等。

-反饋：在課堂結(jié)束時，給予學生及時的反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括短文、報告和手抄報等。在批改過程中，關(guān)注學生的謙讓行為描述是否具體，是否能夠結(jié)合實際案例進行分析。

-點評：在作業(yè)批改后，給予學生詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于描述謙讓行為具體的作業(yè)，可以給予表揚，并鼓勵學生進一步探討謙讓在更多情境中的應用。

-反饋：通過作業(yè)反饋，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵他們在家繼續(xù)練習謙讓的行為，并將其融入日常生活。

-定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，跟蹤他們的學習進度，確保教學目標的達成。對于進步明顯的學生，給予公開表揚，以激勵其他學生。Xx反思改進措施：反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂教學中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學生在參與中學習謙讓的重要性。

2.情景模擬教學：我利用實際生活中的謙讓案例，讓學生通過模擬情境來體驗謙讓的實際應用，這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀地理解謙讓的價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解謙讓的概念時，我可能沒有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和社會意義，導致學生對謙讓的理解不夠深刻。

2.學生參與度不高：部分學生在討論和角色扮演中的參與度不高，可能是由于對謙讓主題的興趣不足或者缺乏自信心。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生，可能缺乏對學生個體差異的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解謙讓時，我將結(jié)合歷