公開課北師大初中語文八下古詩九首望岳教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課為北師大初中語文八下古詩九首單元中的《望岳》，屬于初中階段詩歌教學的重要內(nèi)容。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。通過學習《望岳》，學生可以了解唐代詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，掌握古典詩歌的寫作手法和表達技巧，進一步豐富學生的文學知識儲備。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是學生對古典詩歌學習的重要環(huán)節(jié)。學情分析：初中階段的學生已經(jīng)具備一定的文學基礎(chǔ)，對詩歌有一定的了解和欣賞能力。然而，由于古典詩歌的語言和表達方式與現(xiàn)代詩歌存在較大差異，學生在學習過程中可能會遇到一些困難，如理解詩句、把握詩歌意境等。此外，部分學生對詩歌的興趣可能不高，需要教師通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。針對這些情況，教師應關(guān)注學生的個體差異，采用分層教學，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。教學目標：1.理解《望岳》的創(chuàng)作背景和作者杜甫的生平，掌握古典詩歌的基本知識。2.通過分析詩句，體會杜甫的愛國情懷和豪放風格，提高學生的文學鑒賞能力。3.培養(yǎng)學生對古典詩歌的興趣，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作潛能。4.提高學生的自主學習能力和合作學習能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、教學目標知識目標：說出《望岳》的創(chuàng)作背景和杜甫的生平。列舉《望岳》中的名句，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。解釋《望岳》中“望岳”二字的含義及其在詩歌中的作用。能力目標：分析《望岳》的意象和象征手法。設(shè)計一份關(guān)于《望岳》的詩歌賞析報告。評價《望岳》在古典詩歌中的地位和影響。情感態(tài)度與價值觀目標：體會杜甫的愛國情懷和豪放精神。培養(yǎng)學生對古典文化的尊重和熱愛。形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀?？茖W思維目標：通過比較《望岳》和其他詩歌，發(fā)展批判性思維。運用歸納和演繹的方法分析詩歌結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)邏輯推理和辯證思維能力?？茖W評價目標：評價《望岳》的語言特點及其對后世的影響。設(shè)計評價標準，對學生的詩歌賞析報告進行自評和互評。發(fā)展對古典詩歌鑒賞的審美評價能力。三、教學重難點教學重點：掌握《望岳》的詩歌意象、表現(xiàn)手法和杜甫的豪放風格，理解詩歌的意境和情感。教學難點：深入理解詩歌中的象征意義，培養(yǎng)對古典詩歌的鑒賞能力和對詩人情感的共鳴。難點在于學生需跨越時代背景，感受詩人的思想感情，這需要教師引導和啟發(fā)式教學。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含詩歌背景、作者介紹、重點詩句解讀的多媒體課件；準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料；設(shè)計互動式任務單，幫助學生深入理解詩歌意境；以及評價表以監(jiān)測學生的學習效果。同時，我也會提前布置預習任務，要求學生預習詩歌內(nèi)容，并準備畫筆等工具，以促進課堂互動和創(chuàng)作。教學環(huán)境的布置將包括小組座位的合理排列和黑板板書的設(shè)計框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設(shè)計：教師通過展示岳麓山、泰山等名山圖片，引導學生回憶已學過的名山詩，如《登高》、《望廬山瀑布》等，激發(fā)學生對名山詩的興趣。提問：“同學們，你們知道哪些名山？有哪些名山詩給你們留下了深刻印象？”教師簡要介紹杜甫及其詩歌創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題《望岳》。學生活動與預期行為：學生積極回憶并分享自己了解的名山詩。學生對杜甫及其詩歌創(chuàng)作背景產(chǎn)生興趣。2.新授時間預估：20分鐘活動設(shè)計：詩歌朗讀：教師范讀《望岳》，學生跟讀，感受詩歌的韻律美。詩句解析：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！苯處熃忉尅搬纷凇焙汀褒R魯”的含義，引導學生理解詩句描繪的壯闊景象。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！苯處熞龑W生分析詩句中的意象和象征手法，如“造化鐘神秀”描繪大自然的神奇，“陰陽割昏曉”象征時間的流轉(zhuǎn)。“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！苯處熤v解詩句中的夸張手法，如“蕩胸生曾云”表達詩人內(nèi)心的激動，“決眥入歸鳥”描繪歸鳥的情景。“會當凌絕頂，一覽眾山小?！苯處熞龑W生理解詩句中的豪放情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。詩歌鑒賞：教師引導學生分析詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和情感表達。學生分組討論，分享自己的鑒賞心得。學生活動與預期行為：學生跟讀詩歌，感受詩歌的韻律美。學生積極參與詩句解析和詩歌鑒賞活動，分享自己的理解和感悟。3.鞏固時間預估：10分鐘活動設(shè)計：知識競賽：教師組織學生進行《望岳》知識競賽，考察學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。詩歌創(chuàng)作：教師引導學生嘗試仿寫《望岳》風格的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。學生活動與預期行為：學生積極參與知識競賽，鞏固所學知識。學生嘗試仿寫詩歌，鍛煉創(chuàng)作能力。4.小結(jié)時間預估：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《望岳》的主題思想和藝術(shù)特色。學生分享自己的學習心得，表達對杜甫詩歌的喜愛。學生活動與預期行為：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。學生分享自己的學習心得，表達對杜甫詩歌的喜愛。5.作業(yè)時間預估：5分鐘活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：背誦《望岳》。搜集杜甫的其他詩歌，進行鑒賞。嘗試創(chuàng)作一首《望岳》風格的詩歌。學生活動與預期行為：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。學生通過作業(yè)進一步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作。6.教學反思時間預估：5分鐘活動設(shè)計：教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗和不足。學生對教學過程進行評價，提出改進建議。學生活動與預期行為：學生積極參與教學反思，提出改進建議。教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦并默寫《望岳》全文。完成形式：學生獨立完成，可在家中進行。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固對《望岳》的理解，提高學生的記憶能力和文學素養(yǎng)。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集杜甫的其他詩歌，如《登高》、《春望》等，進行鑒賞和分析。完成形式：書面報告，包括詩歌背景、主題思想、藝術(shù)特色等。提交時限：兩周后。預期能力培養(yǎng)目標：拓展學生的文學視野，提高學生的分析能力和鑒賞能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《望岳》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或散文。完成形式：學生自選形式，可以是詩歌、散文、故事等。提交時限：一個月后。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，提高學生的文學創(chuàng)作能力。七、教學反思反思一：教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在詩歌鑒賞和分析方面有了明顯的進步。然而，部分學生對詩歌中的象征手法理解不夠深入，需要進一步引導和講解。反思二：教學環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)，通過詩句解析和詩歌鑒賞活動，學生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學生的作品未能得到充分展示，影響了課堂的互動性。反思三：教學資源的運用與改進教學資源運用較為充分，多媒體課件和圖片資料幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。但在作業(yè)設(shè)計上，可以考慮增加更多實踐性強的作業(yè)，如實地考察名山，以增強學生的體驗感和學習興趣。八、本節(jié)知識清單及拓展1.杜甫及其生平：介紹唐代著名詩人杜甫的生平事跡，包括他的創(chuàng)作背景和詩歌風格，為理解《望岳》提供歷史和文化背景。2.《望岳》詩歌內(nèi)容：詳細解讀《望岳》全文，包括每句詩的意義、意象和象征手法。3.詩歌主題思想：分析《望岳》的主題思想，即杜甫對祖國山河的熱愛和對個人抱負的追求。4.詩歌意象分析：探討《望岳》中的主要意象，如泰山、云、鳥等，及其在詩歌中的象征意義。5.詩歌藝術(shù)特色：分析《望岳》的藝術(shù)特色，如豪放風格、夸張手法、對比手法等。6.詩歌情感表達：探討《望岳》中詩人的情感表達，包括豪邁、激昂、敬畏等。7.詩歌韻律特點：分析《望岳》的韻律特點，如平仄、對仗等，體會詩歌的音樂性。8.詩歌創(chuàng)作背景：介紹《望岳》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的寫作動機和當時的社會環(huán)境。9.古典詩歌鑒賞方法：講解古典詩歌鑒賞的基本方法，如理解意象、分析結(jié)構(gòu)、把握情感等。10.杜甫詩歌在文學史上的地位：探討杜甫在文學史上的地位，以及他的詩歌對后世的影響。11.詩歌與時代精神的關(guān)系：分析《望岳》如何體現(xiàn)了杜甫的時代精神，以及這種精神對現(xiàn)代人的啟示。12.詩歌教育與核心素養(yǎng)：探討《望岳》教育對培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、審美能力和思想道德素養(yǎng)的作用。13.詩歌學習與思維發(fā)展：分析通過學習《望岳》，學生如何提高邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。14.詩歌與跨學科學習：探討詩歌學習如何與其他學科知識相結(jié)合，如地理、歷史、美術(shù)等。15.詩歌創(chuàng)作實踐：引導學生嘗試仿寫《望岳》風格的詩歌，鍛煉創(chuàng)作技巧。16.詩歌鑒賞評價：學習如何對詩歌進行評價，包括藝術(shù)