第二單元?jiǎng)趧?dòng)光榮第四課·“探界者”鐘揚(yáng)課標(biāo)要求核心素養(yǎng)重難分析1.概括鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究、種子收集、科學(xué)教育和西藏支援等方面的主要事跡與成就。2.通過典型事例與細(xì)節(jié)，體會(huì)鐘揚(yáng)勇于探索、甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追夢(mèng)的“探界者”精神。3.理解“探界者”這一核心意象的統(tǒng)領(lǐng)作用，學(xué)習(xí)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)、夾敘夾議等通訊寫作技巧。4.感悟科學(xué)家的家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立遠(yuǎn)大理想，崇尚奉獻(xiàn)與創(chuàng)新精神。1.梳理文本內(nèi)容，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。2.培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，分析鐘揚(yáng)在不同領(lǐng)域的探索經(jīng)歷和成功原因，學(xué)會(huì)多角度思考問題，提升思維的深度和廣度。3.感受鐘揚(yáng)的人格魅力和精神之美，體會(huì)文本所傳達(dá)的真摯情感，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力，激發(fā)對(duì)美好事物的追求和創(chuàng)造欲望。4.了解鐘揚(yáng)為科學(xué)事業(yè)和教育事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，傳承他的愛國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神和探索精神，增強(qiáng)文化自信和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)1.分析鐘揚(yáng)的人物形象，體會(huì)他作為“探界者”的精神內(nèi)涵。難點(diǎn)1.深入理解鐘揚(yáng)“探界”行為背后的時(shí)代意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)他的精神品質(zhì)并將其內(nèi)化為自己的行動(dòng)力量。知識(shí)點(diǎn)1.作者簡(jiǎn)介葉雨婷，《中國(guó)青年報(bào)》中青在線記者。主要作品有《中國(guó)航天的未來遠(yuǎn)超想象》《未來技術(shù)助我國(guó)科技發(fā)展“彎道超車”》《國(guó)際基因黑馬的韓氏家訓(xùn)》《“探界者”鐘揚(yáng)》。2.寫作背景他16年堅(jiān)持學(xué)術(shù)援藏，行走藏地50萬(wàn)公里，和同伴收集上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，為人類儲(chǔ)存下綿延后世的“基因”寶藏；他是中組部的援藏干部；他在復(fù)旦大學(xué)任教17年，培養(yǎng)了眾多研究生和博士生；他是最會(huì)講“段子”的科普達(dá)人，最受青少年歡迎的明星專家，常常擠出時(shí)間辦公益科普講座，參與了上?？萍拣^、自然博物館的籌建，并作為學(xué)術(shù)委員會(huì)成員義務(wù)服務(wù)17年，承擔(dān)了上海自然博物館近500塊中英文展板的編寫工作；他是15歲就考人中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的少年大學(xué)生，33歲就已經(jīng)是副局級(jí)，卻毅然放棄所有的職級(jí)待遇，做一名普通的大學(xué)教授。他從不考慮眼前利益，推動(dòng)實(shí)施一系列改革措施，勇于擔(dān)當(dāng)，嚴(yán)于律己，是大家眼中優(yōu)秀的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。3.文體知識(shí)通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)容比消息更具體更系統(tǒng)。通訊的五大特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性、報(bào)道的客觀性、較弱的時(shí)間性（相對(duì)新聞消息而言）、描寫的形象性、議論色彩較濃。1.下列各組詞語(yǔ)中，加粗字的注音全都正確的一組是()A.收斂（liǎn） 奇葩（b?。?原核（hé） 擬南芥（jiè）B.調(diào)侃（kǎn） 撰寫（zhuàn） 奠定（jiàn） 腦溢血（yì）C.悲愴（càng） 婉拒（wǎn） 擔(dān)當(dāng)（dāng） 毛坯房（pēi）D.跌宕（dàng） 戛然（jiá） 屋脊（jǐ） 超負(fù)荷（hè）2.下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一句是()A.鐘揚(yáng)共撰寫、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的暢銷書?！洞罅鞲小愤@本書，內(nèi)容包羅萬(wàn)相，語(yǔ)言風(fēng)格多變。B.大家都建議鐘揚(yáng)待在帳蓬里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！盋.他希望能讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維水平，讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)。D.很少有人知道，這細(xì)膩而又富有文彩的文字，竟出自這位看起來五大三粗的理工男之手。3.下面是感動(dòng)中國(guó)2018年度人物鐘揚(yáng)的頒獎(jiǎng)詞，橫線上應(yīng)填句子的順序是()超越海拔六千米，________________。①跋涉十六年，把論文寫滿高原②抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限③你熱愛的藏波羅花④倒下的時(shí)候⑤雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿⑥不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間A.①②③④⑤⑥ B.②①④⑤③⑥ C.②①③④⑥⑤ D.②①③⑥④⑤4.下列選項(xiàng)中，有關(guān)新聞知識(shí)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊，大致可以分為三類：傳記式、特寫式、群像式。B.人物通訊的結(jié)構(gòu)通?？煞譃榭v式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)，另有縱橫交叉式結(jié)構(gòu)、濃縮式結(jié)構(gòu)、系列式結(jié)構(gòu)等?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》一文主要采用縱式結(jié)構(gòu)。C.新聞評(píng)論是新聞媒體對(duì)當(dāng)前重大的新聞事件或重要的社會(huì)問題發(fā)議論、講道理、明是非的一種議論文體，它是新聞媒體發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用的重要社會(huì)公器。D.人物新聞也應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)，但在新聞客觀性的基礎(chǔ)上往往還具有一定的傾向性，新聞的傾向性貴在適度。適度的傾向性既能保證新聞的真實(shí)性，也符合報(bào)道者的身份與立場(chǎng)。閱讀下面的文字，完成各題。然而，在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存。”“那次，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營(yíng)出發(fā)向更高的山地挺進(jìn)時(shí)，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無(wú)力，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)?！边@位同事回憶。大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！弊罱K，鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。如今這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。按鐘揚(yáng)的話說，也許那個(gè)時(shí)候，胖胖的鐘教授已經(jīng)不在了，但是他期待著它們可以派上用場(chǎng)。5.下列各句中的破折號(hào)，與文中畫框句子的破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()A.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。B.你的生日——四月十八——每年我總記得。C.“好香的菜，——聽到風(fēng)聲了嗎？”趙七爺站在七斤的后面說。D.說雜交稻是“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！?。6.下列有關(guān)修辭的表述，不正確的一項(xiàng)是()A.“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”與《立在地球邊上放號(hào)》中“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力呦！”都運(yùn)用了排比的手法。B.比擬是一種常用的修辭手法，“無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌”“既已燒著，又何苦傷心流淚？”均用了比擬的手法。C.“百合花”“紅燭”“云雀”這些意象在文中都具有象征意義，百合花象征純潔的情感，紅燭象征詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)，云雀象征歡樂、光明、美麗。D.文中“如今這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)”運(yùn)用了擬人的修辭手法。7.文中畫橫線句子可以改寫成“鐘老師出現(xiàn)了頭痛欲裂、呼吸急促、全身無(wú)力的嚴(yán)重的高原反應(yīng)”，從語(yǔ)義上看兩者基本相同，為什么原文的表達(dá)效果更好？

答案以及解析1.答案：D解析：本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音的能力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。A項(xiàng)，“奇葩”的“葩”應(yīng)讀“pā”；B項(xiàng)，“奠定”的“奠”應(yīng)讀“diàn”；C項(xiàng)，“悲愴”的“愴”應(yīng)讀“chuàng”，“毛坯房”的“坯”應(yīng)讀“pī”。故選D。2.答案：C解析：本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音的能力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。A項(xiàng)，“包羅萬(wàn)相”應(yīng)為“包羅萬(wàn)象”；B項(xiàng)，“帳蓬”應(yīng)為“帳篷”；D項(xiàng)，“富有文彩”應(yīng)為“富有文采”。故選C。3.答案：B解析：4.答案：B解析：本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“《“探界者”鐘揚(yáng)》一文主要采用縱式結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，《“探界者”鐘揚(yáng)》一文主要采用橫式結(jié)構(gòu)。故選B。5.答案：D解析：文中句子的破折號(hào)，表示解釋說明。A.表示聲音的中斷。B.表示插入語(yǔ)。C.表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)換。D.表示解釋說明。故選D。6.答案：A解析：A.“都運(yùn)用了排比的手法”錯(cuò)，“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力呦”運(yùn)用排比手法。而“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”運(yùn)用的是反復(fù)、擬人的修辭手法，把沒有生命的“東西”擬人化，讓其擁有了人的行為“沉睡”；“黑暗懷里”也運(yùn)用擬人手法，該句沒有運(yùn)用排比的修辭。故選A。7.答案：①原句多是短句，讀起來緊促而簡(jiǎn)潔有力，突出鐘老師高原反應(yīng)的嚴(yán)重性，而修改后變成一個(gè)長(zhǎng)句，失去了原句的表達(dá)效果；②原句“頭痛欲裂、呼吸急促、全身無(wú)力”與后文“隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)”聯(lián)系緊密，相互呼應(yīng)，更能突出鐘揚(yáng)置自己的生命安危于不顧的忘我精神，改句沒有這樣的效果。解析：①原