一、教學(xué)背景與目標(biāo)美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)學(xué)生需通過(guò)“感知-表現(xiàn)”的實(shí)踐，建立對(duì)視覺(jué)形式的敏銳度?！凹±肀憩F(xiàn)”作為視覺(jué)與觸覺(jué)感知的結(jié)合點(diǎn)，能引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生從“看”到“觸”再到“創(chuàng)”，在動(dòng)手探索中提升審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)力。（一）知識(shí)與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中物體的肌理特征（如粗糙/光滑、條紋/點(diǎn)狀等），理解“肌理”的視覺(jué)與觸覺(jué)屬性；掌握拓印、揉紙拼貼、繪畫(huà)表現(xiàn)等2-3種肌理創(chuàng)作方法，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的肌理主題作品。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)“觸摸-觀察-嘗試”的實(shí)踐鏈，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力與動(dòng)手能力；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合想象，將肌理方法與主題創(chuàng)作結(jié)合，發(fā)展創(chuàng)新思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活肌理美的發(fā)現(xiàn)熱情，培養(yǎng)耐心細(xì)致的創(chuàng)作態(tài)度；在作品展示與互評(píng)中增強(qiáng)自信心，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。二、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)（一）教學(xué)內(nèi)容圍繞“肌理表現(xiàn)”開(kāi)展三層學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.感知肌理：觀察自然物（樹(shù)葉、樹(shù)皮）、生活物品（布料、瓦楞紙）的紋理，用語(yǔ)言描述“摸起來(lái)像什么、看起來(lái)像什么”（如“樹(shù)皮糙糙的，紋路像小溝壑”）。2.方法實(shí)踐：學(xué)習(xí)拓?。?shù)葉、瓦楞紙拓印）、揉紙拼貼（用揉皺的彩紙表現(xiàn)“樹(shù)皮”“云朵”）、繪畫(huà)表現(xiàn)（點(diǎn)彩畫(huà)“草地”、波浪線畫(huà)“海浪”）三種方法，嘗試組合運(yùn)用。3.主題創(chuàng)作：以“我的肌理小世界”為主題，用所學(xué)方法創(chuàng)作包含多種肌理的作品（如“森林里的小動(dòng)物”“夢(mèng)幻花園”），表達(dá)個(gè)人想象。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并理解肌理的視覺(jué)特征，掌握2-3種簡(jiǎn)單的肌理表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：創(chuàng)造性地運(yùn)用肌理方法表達(dá)想法（如用拓印的樹(shù)葉做“大樹(shù)的裙子”，揉紙拼貼做“小刺猬的刺”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備實(shí)物材料：帶紋理的樹(shù)葉（銀杏葉、楓葉）、樹(shù)皮標(biāo)本、麻布/絲綢布料、瓦楞紙、海綿塊；示范作品：用拓印、揉紙、繪畫(huà)創(chuàng)作的“肌理小場(chǎng)景”（如“海邊的沙灘”：瓦楞紙拓印做沙灘，海綿拓印做海浪，揉紙做云朵）；多媒體課件：生活肌理高清圖（老磚墻、葉脈、魚(yú)鱗）、創(chuàng)作步驟動(dòng)圖（拓印、揉紙過(guò)程分解）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備：彩色卡紙、素描紙、水彩筆/油畫(huà)棒、安全剪刀、膠水、顏料（三原色）、小刷子、廢舊瓦楞紙/樹(shù)葉（提前收集）。四、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“肌理小偵探”（5分鐘）教師創(chuàng)設(shè)情境：“美術(shù)王國(guó)的‘肌理精靈’藏了秘密，需要小偵探幫忙！摸摸桌上的‘神秘袋’（裝樹(shù)葉、布料、瓦楞紙），說(shuō)說(shuō)摸到的感覺(jué)，猜猜袋子里是什么？”學(xué)生分組觸摸、猜測(cè)，教師引導(dǎo)描述（如“糙糙的，紋路一條一條，像小山坡！”），順勢(shì)引出“肌理”概念：“物體表面的紋理和觸感，就是‘肌理’。今天我們做‘肌理魔法師’，用美術(shù)方法變肌理！”（二）新知探究：“肌理變變變”（10分鐘）1.觀察與發(fā)現(xiàn)：展示課件中的肌理圖片（老磚墻、葉脈、魚(yú)鱗），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些肌理像什么？用畫(huà)筆/紙張/顏料怎么變出來(lái)？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“我們可以用‘拓印’‘揉紙’‘繪畫(huà)’三種魔法！”2.方法示范：拓印魔法：取樹(shù)葉（或瓦楞紙），用刷子蘸顏料涂紋理面，覆蓋素描紙輕按（“輕按不挪動(dòng)，紋路才清晰！”），揭開(kāi)后出現(xiàn)“樹(shù)葉的紋路畫(huà)”。揉紙魔法：把彩色卡紙揉皺（“用力揉出小皺紋，像棉花糖的褶皺！”），沿輪廓剪出形狀（如云朵、小花），膠水貼在紙上，形成“皺巴巴的可愛(ài)紋理”。繪畫(huà)魔法：用點(diǎn)彩法畫(huà)“草地”（密集綠點(diǎn)）、波浪線畫(huà)“海浪”（層層曲線）、折線畫(huà)“閃電”（尖銳折線）。示范時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：“大家的衣服花紋，就是設(shè)計(jì)師用‘繪畫(huà)魔法’做的哦！”（三）實(shí)踐創(chuàng)作：“我的肌理小世界”（20分鐘）1.主題啟發(fā)：展示示范作品“森林里的小蘑菇”（拓印樹(shù)皮做樹(shù)干，揉紙棕色做蘑菇頂，點(diǎn)彩綠色做草地），啟發(fā)學(xué)生：“你的小世界里有什么？用拓印做大樹(shù)，揉紙做云朵，繪畫(huà)做小動(dòng)物花紋！”2.創(chuàng)作要求：選1-2種肌理方法，創(chuàng)作主題場(chǎng)景（如“海底樂(lè)園”“我的房間”）；大膽想象，嘗試組合肌理（如“瓦楞紙拓印做房子墻，揉紙做屋頂瓦片”）；注意材料安全，保持桌面整潔。教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題給予建議（如“海浪用海綿拓印，會(huì)更有起伏感！”“揉紙?jiān)贫湓偃喟欬c(diǎn)，像棉花糖！”）。（四）展示評(píng)價(jià)：“肌理大舞臺(tái)”（3分鐘）學(xué)生將作品貼在“肌理魔法墻”上，教師組織“小評(píng)委”互評(píng)：“你最喜歡哪幅作品的肌理？為什么？”（如“我喜歡他的大樹(shù)，拓印紋路很清晰，像真樹(shù)皮！”）教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定創(chuàng)意與方法運(yùn)用：“大家的小世界充滿(mǎn)驚喜！有的用揉紙做‘毛茸茸的兔子’，有的用點(diǎn)彩畫(huà)‘閃閃發(fā)光的星空’，肌理魔法太神奇啦！”（五）總結(jié)拓展：“生活中的肌理家”（2分鐘）教師回顧方法：“今天我們學(xué)會(huì)了拓印、揉紙、繪畫(huà)三種肌理魔法?；丶液?，做‘肌理觀察員’，找找家里的肌理（如奶奶的毛衣、爸爸的皮鞋），用繪畫(huà)記錄下來(lái)，下次和同學(xué)分享！”五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸（一）評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生觸摸、創(chuàng)作的參與度，是否積極嘗試不同方法；作品評(píng)價(jià)：從“肌理豐富性”（方法運(yùn)用）、“創(chuàng)意表達(dá)”（主題想象）、“技法掌握”（拓印清晰度、揉紙紋理感）三方面，用“星星貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)（創(chuàng)意星、方法星、整潔星）。（二）課后延伸1.美術(shù)角設(shè)置“肌理創(chuàng)意區(qū)”，提供羽毛、麻繩等材料，供學(xué)生繼續(xù)探索；2.結(jié)合手工課，用肌理材料（瓦楞紙、麻布）制作“肌理小錢(qián)