第一章第三節(jié)《地球的運動》（第1課時）教學設計-2024-2025學年人教版地理七年級上冊科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排2025年11月授課題目Xx教學準備Xx教學內容：第一章第三節(jié)《地球的運動》（第1課時）教學內容包括：地球自轉、地球公轉的基本概念，地球自轉的方向、周期、產生的地理現(xiàn)象，地球公轉的方向、周期、產生的地理現(xiàn)象，以及地球五帶劃分和四季形成的原因。核心素養(yǎng)目標分析：培養(yǎng)學生對地球運動的科學探究精神，提高學生運用地理知識解釋自然現(xiàn)象的能力。引導學生形成對地球運動的正確認識，增強學生的空間觀念和地理實踐能力。培養(yǎng)學生關注地球環(huán)境變化，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學難點與重點： 1.教學重點

-明確地球自轉和公轉的概念及其基本特征。

-理解地球自轉和公轉產生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差、四季變化等。

-掌握地球五帶的劃分及其與季節(jié)變化的關系。

2.教學難點

-理解地球自轉和公轉的周期差異及其對地球表面產生的影響。

-分析地球自轉和公轉的地理意義，如時差產生的原因、四季形成的原因等。

-突破對地球自轉和公轉方向一致性的認知難點，理解南北半球的自轉和公轉方向差異。

-幫助學生理解地球五帶劃分的原理，特別是赤道和極地附近的現(xiàn)象解釋。教學資源：-軟硬件資源：地球儀、教學投影儀、計算機

-課程平臺：地理教學軟件、在線地理學習平臺

-信息化資源：地球自轉和公轉動畫、地理知識科普視頻

-教學手段：PPT課件、圖片展示、小組討論、實地觀察記錄表教學過程設計：導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示地球自轉和公轉的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道地球是如何運動的嗎？”

2.提出問題：“為什么會有晝夜更替？為什么會有春夏秋冬？”

3.學生自由討論，教師總結，引出課題：《地球的運動》。

講授新課（25分鐘）

1.地球自轉（10分鐘）

-講解地球自轉的概念和方向，展示地球自轉的動畫。

-講解地球自轉產生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差等。

-學生跟隨教師一起動手操作地球儀，模擬地球自轉，加深理解。

2.地球公轉（10分鐘）

-講解地球公轉的概念和方向，展示地球公轉的動畫。

-講解地球公轉產生的地理現(xiàn)象，如四季變化、正午太陽高度角的變化等。

-學生分組討論，分析地球公轉與四季變化的關系。

3.地球五帶（5分鐘）

-講解地球五帶的劃分及其特征，展示地球五帶的地圖。

-引導學生觀察地圖，了解不同緯度地區(qū)的氣候特征。

鞏固練習（10分鐘）

1.出示練習題，包括填空題、選擇題和判斷題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“地球自轉和公轉有什么區(qū)別？”

2.提問：“地球五帶與季節(jié)變化有什么關系？”

3.學生回答問題，教師點評并總結。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬地球自轉和公轉。

2.學生分組討論，分析地球運動對人類生活的影響。

3.教師提問：“地球運動對我們有什么意義？”

4.學生分享討論結果，教師點評。

教學拓展（5分鐘）

1.教師展示地球運動對地球生物的影響的圖片和視頻。

2.提問：“地球運動對地球上的生物有什么影響？”

3.學生回答問題，教師總結。

1.教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在日常生活中觀察地球運動，加深對知識的理解。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理：1.地球自轉

-地球自轉的概念：地球繞自身軸心旋轉的運動。

-地球自轉的方向：自西向東。

-地球自轉的周期：24小時（一天）。

-地球自轉產生的地理現(xiàn)象：晝夜更替、時差。

2.地球公轉

-地球公轉的概念：地球繞太陽運動的軌道運動。

-地球公轉的方向：自西向東。

-地球公轉的周期：365.24天（一年）。

-地球公轉產生的地理現(xiàn)象：四季變化、正午太陽高度角的變化。

3.地球自轉和公轉的關系

-地球自轉和公轉的周期差異：地球自轉周期為24小時，公轉周期為365.24天。

-地球自轉和公轉方向的一致性：兩者方向均為自西向東。

4.地球五帶劃分

-地球五帶的劃分依據：太陽熱量在地表的分布。

-地球五帶的名稱：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

-各帶的緯度范圍：熱帶（23.5°N-23.5°S）、北溫帶（23.5°N-66.5°N）、南溫帶（23.5°S-66.5°S）、北寒帶（66.5°N-90°N）、南寒帶（66.5°S-90°S）。

5.地球五帶特征

-熱帶：陽光直射，氣候炎熱，熱帶雨林分布。

-北溫帶：四季分明，氣候溫和，溫帶大陸性氣候分布。

-南溫帶：四季分明，氣候溫和，溫帶海洋性氣候分布。

-北寒帶：寒冷干燥，冰雪覆蓋，寒帶苔原分布。

-南寒帶：寒冷干燥，冰雪覆蓋，寒帶冰川分布。

6.地球運動對人類生活的影響

-影響氣候：地球運動導致太陽熱量分布不均，形成不同的氣候類型。

-影響生物：地球運動影響生物的生長周期和分布。

-影響交通：時差和地球自轉影響國際航班和航海的時間安排。

7.地球運動對地理環(huán)境的影響

-影響地球表面形態(tài)：地球自轉和公轉導致地殼運動、海陸變遷。

-影響地球內部結構：地球自轉和公轉影響地球內部物質的流動和分布。

8.地球運動的地理意義

-幫助人們了解地球的運行規(guī)律。

-為地理研究提供基礎數據。

-指導農業(yè)生產和城市規(guī)劃。典型例題講解：例題1：地球自轉產生的地理現(xiàn)象是什么？

答案：地球自轉產生的地理現(xiàn)象包括晝夜更替和時差。

例題2：地球公轉產生的地理現(xiàn)象是什么？

答案：地球公轉產生的地理現(xiàn)象包括四季變化和正午太陽高度角的變化。

例題3：為什么會有晝夜更替？

答案：晝夜更替是由于地球自轉造成的。地球自轉使得太陽光只能照亮地球的一半，另一半則處于夜晚。

例題4：地球五帶的劃分依據是什么？

答案：地球五帶的劃分依據是太陽熱量在地表的分布。

例題5：地球五帶中，哪個帶的氣候最炎熱？

答案：熱帶是地球五帶中氣候最炎熱的帶，因為它位于赤道附近，陽光直射，接受到的太陽熱量最多。

補充說明：

1.例題1和例題2考察了學生對地球自轉和公轉產生的地理現(xiàn)象的理解。這類題目要求學生能夠區(qū)分自轉和公轉的不同影響，并能夠舉例說明。

2.例題3是對地球自轉現(xiàn)象的深入理解。學生需要知道地球自轉是地球繞自身軸心旋轉，以及這種旋轉如何導致晝夜更替。

3.例題4和例題5考察了學生對地球五帶劃分的理解。這類題目要求學生能夠記住五帶的名稱和它們的基本特征，以及熱帶的氣候特點。

4.在解答這類題目時，學生需要結合地球儀或地圖，理解不同緯度地區(qū)的太陽高度角和日照時間的變化。

5.教師可以通過實際觀測，如觀察日出日落時間的變化，幫助學生更好地理解這些地理現(xiàn)象。板書設計：①地球的運動

-地球自轉

-方向：自西向東

-周期：24小時

-現(xiàn)象：晝夜更替、時差

-地球公轉

-方向：自西向東

-周期：365.24天

-現(xiàn)象：四季變化、正午太陽高度角變化

②地球五帶

-熱帶

-北溫帶

-南溫帶

-北寒帶

-南寒帶

-劃分依據：太陽熱量在地表的分布

③地球運動的影響

-氣候變化

-生物分布

-交通影響

-地理環(huán)境變化教學反思：教學這節(jié)《地球的運動》時，我深感地理學科的魅力和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對地球自轉和公轉的概念理解得比較快，但在具體現(xiàn)象的解釋上，比如時差和四季變化，他們還是有些吃力。這讓我意識到，對于這些抽象的概念，需要通過更直觀的方式去講解，比如使用地球儀和動畫演示，讓學生能夠直觀地看到地球的運動軌跡。

其次，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，讓學生們分組分析地球五帶的