閩教版（2020）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第2課《人工智能在身邊》教學(xué)設(shè)計及反思科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級、授課課時2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學(xué)內(nèi)容閩教版（2020）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第2課《人工智能在身邊》主要內(nèi)容包括：介紹人工智能的基本概念，展示人工智能在生活中的應(yīng)用實例，如語音助手、智能家居等，引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的便利性和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科技素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，激發(fā)探索信息世界的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，提高信息素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解人工智能技術(shù)對社會發(fā)展的積極作用，樹立正確的科技價值觀。

4.增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解人工智能的基本概念。通過實例講解，如語音識別、圖像識別等，幫助學(xué)生建立對人工智能的基本認識。

-重點二：識別人工智能在生活中的應(yīng)用。通過展示智能家居、智能客服等案例，使學(xué)生了解人工智能在日常生活中的具體應(yīng)用。

-重點三：培養(yǎng)信息技術(shù)的實際操作能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用簡單的語音助手或智能家居設(shè)備，提高學(xué)生的實際操作技能。

2.教學(xué)難點

-難點一：人工智能技術(shù)的原理理解。由于三年級學(xué)生的認知水平有限，對人工智能技術(shù)的復(fù)雜原理理解較為困難，需要通過簡單易懂的方式解釋。

-難點二：人工智能技術(shù)的安全性認識。學(xué)生可能對人工智能的安全性存有疑慮，需要通過案例分析和討論，幫助學(xué)生認識到人工智能技術(shù)的安全性。

-難點三：人工智能技術(shù)的倫理問題探討。引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能技術(shù)在道德和法律層面的問題，提高學(xué)生的倫理意識和社會責(zé)任感。教學(xué)資源-軟硬件資源：智能平板電腦、投影儀、音響設(shè)備、智能家居設(shè)備（如智能音箱、智能燈泡等）。

-課程平臺：閩教版小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：人工智能應(yīng)用案例視頻、圖片資料、相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)卡片、互動討論小組。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列人工智能在日常生活中的應(yīng)用圖片或視頻，如智能助手、無人駕駛汽車等，提問學(xué)生：“你們在生活中見過哪些人工智能的應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。

-回顧舊知：簡要回顧信息技術(shù)的基本概念和操作，如計算機的基本組成、鼠標和鍵盤的使用等，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹人工智能的基本概念，包括人工智能的定義、發(fā)展歷程、主要技術(shù)等，通過多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。

-舉例說明：以語音助手為例，講解語音識別技術(shù)的工作原理，展示語音助手的實際應(yīng)用，如語音輸入、語音識別等。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考人工智能在生活中的其他應(yīng)用，如智能家居、智能醫(yī)療等，并分享討論成果。

3.課堂實踐（約30分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試使用智能音箱或語音助手，進行語音輸入、語音識別等操作，加深對人工智能技術(shù)的理解。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題，確保每個學(xué)生都能順利完成操作。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行人工智能應(yīng)用設(shè)計，如設(shè)計一個智能家居系統(tǒng)，包括智能燈泡、智能插座等，并編寫相應(yīng)的控制程序。

-教師指導(dǎo)：提供必要的幫助和指導(dǎo)，如編程語言的選擇、程序調(diào)試等。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，如對人工智能技術(shù)的認識、操作技能的提升等。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人工智能技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注新技術(shù)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于人工智能的資料，了解人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，為下一節(jié)課做好準備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

-運用多種教學(xué)手段，如多媒體課件、實物演示等，提高教學(xué)效果。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-人工智能發(fā)展歷史資料：介紹人工智能的發(fā)展歷程，從早期的圖靈測試到現(xiàn)代的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人工智能的演變過程。

-人工智能倫理案例：收集一些人工智能在倫理方面的案例，如自動駕駛汽車的責(zé)任歸屬、人臉識別技術(shù)的隱私問題等，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的倫理問題。

-人工智能科普文章：提供一些適合小學(xué)生閱讀的人工智能科普文章，如《人工智能入門》、《人工智能的未來》等，幫助學(xué)生拓寬知識面。

-人工智能編程資源：介紹一些適合小學(xué)生的編程工具和平臺，如Scratch、C等，鼓勵學(xué)生嘗試編程，體驗人工智能的創(chuàng)造過程。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起討論人工智能在日常生活中的應(yīng)用，如智能家居、在線教育等，并記錄下來。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與人工智能相關(guān)的書籍或文章，如《人工智能簡史》、《智能時代》等，提高學(xué)生對人工智能的理解。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參觀科技館或人工智能企業(yè)，實地了解人工智能的應(yīng)用和發(fā)展情況，增強學(xué)生的實踐能力。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個基于人工智能的創(chuàng)新項目，如智能玩具、智能助手等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

-小組研究：讓學(xué)生分組進行研究，探討人工智能在特定領(lǐng)域的應(yīng)用，如教育、醫(yī)療、交通等，提高學(xué)生的團隊合作和問題解決能力。

-互動討論：利用社交媒體或班級論壇，讓學(xué)生分享自己對人工智能的看法和想法，促進知識的交流和碰撞。

-實驗操作：提供一些簡單的實驗材料，如傳感器、機器人套件等，讓學(xué)生親自動手進行人工智能相關(guān)的實驗，加深對知識的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《人工智能小故事集》選篇，通過生動的故事介紹人工智能的基本原理和應(yīng)用實例。

-視頻資源：《人工智能發(fā)展歷程》短片，展示人工智能的發(fā)展里程碑和未來趨勢。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀選篇，了解人工智能的發(fā)展歷程和日常生活中的應(yīng)用。

-觀看短片，思考人工智能對社會的影響，以及如何安全、負責(zé)任地使用人工智能技術(shù)。

-學(xué)生可以記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的問題，準備在下一節(jié)課上與同學(xué)和老師討論。

-教師可以推薦相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，幫助學(xué)生進一步了解人工智能知識。

-學(xué)生可以嘗試使用簡單的編程工具，如Scratch，設(shè)計一個簡單的人工智能程序，如自動跟隨的機器人角色。

-鼓勵學(xué)生與家人分享所學(xué)的知識，討論人工智能如何改善家庭生活。

-安排小組討論，讓學(xué)生探討人工智能在不同行業(yè)中的應(yīng)用，如醫(yī)療、教育、制造業(yè)等。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂互動挺關(guān)鍵的。雖然我設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對人工智能這個話題還不夠熟悉。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以提前布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對人工智能有一個初步的了解，這樣在課堂上討論時，他們就能更加積極地參與進來了。

其次，我注意到在講解人工智能技術(shù)原理時，學(xué)生的眼神里透露出一種迷茫。這說明對于三年級的學(xué)生來說，這些概念可能有些抽象。因此，我打算在下一節(jié)課中，盡量用更直觀的方式，比如通過演示實驗或者實際操作，讓學(xué)生更直觀地感受人工智能的魅力。

再者，我覺得課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以更加豐富?，F(xiàn)在的練習(xí)主要是讓學(xué)生模仿，但我覺得可以增加一些創(chuàng)新性的任務(wù)，比如讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的智能小工具，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

最后，我覺得課后拓展也很重要。我會在課后布置一些拓展閱讀和觀看視頻的任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間繼續(xù)探索人工智能的世界。同時，我也會關(guān)注他們的完成情況，及時給予反饋。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對人工智能概念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生的課堂參與度，包括他們的注意力集中情況、小組討論的活躍度以及動手操作的熟練度。

-測試：設(shè)計簡單的課堂小測驗，如選擇題、填空題等，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括編程作業(yè)、設(shè)計作業(yè)等，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地