浙江省歷史與社會九年級人教版上冊2.5.4《紅軍長征與遵義會議》教學設計學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設計意圖本節(jié)課以《紅軍長征與遵義會議》為主題，旨在讓學生了解紅軍長征的艱苦歷程和遵義會議的重要歷史意義。通過分析長征的原因、經(jīng)過和意義，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。教學設計緊密結合教材，注重歷史知識的傳授與情感教育的結合，激發(fā)學生對歷史的興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，通過分析長征路線、戰(zhàn)略決策等，提升歷史思維和批判性思維能力。

2.強化學生的愛國主義情感，讓學生認識到長征精神的價值，增強民族自豪感和集體榮譽感。

3.提高學生的信息獲取與處理能力，通過查閱資料、討論交流，鍛煉學生的信息素養(yǎng)和溝通協(xié)作能力。學情分析九年級學生對歷史知識已有一定的了解，對長征和遵義會議等歷史事件有一定的認知基礎。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對長征的艱辛歷程和遵義會議的歷史意義可能理解不夠深入。在知識層面，學生對紅軍長征的原因、經(jīng)過和結果有一定的了解，但對長征過程中具體戰(zhàn)役的背景、戰(zhàn)略決策等細節(jié)掌握不足。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，他們在面對復雜的歷史問題時，往往缺乏獨立思考和深入探究的能力。在素質(zhì)方面，學生的愛國主義情感和民族自豪感有待加強，他們在面對歷史事件時，可能缺乏對民族精神的深刻認識。

此外，學生在行為習慣上存在差異，部分學生可能對歷史課程缺乏興趣，學習主動性不足，容易受到外界干擾。這些因素可能會影響學生對本節(jié)課內(nèi)容的吸收和掌握。因此，教學設計需充分考慮學生的層次差異，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：人教版歷史與社會課程教學平臺。

3.信息化資源：紅軍長征路線圖、遵義會議相關圖片、歷史視頻資料。

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《紅軍長征與遵義會議》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道紅軍長征嗎？它在中國歷史上有什么重要意義？”

展示一些關于紅軍長征的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受長征的艱辛和偉大。

簡短介紹紅軍長征的基本情況，包括長征的起因、經(jīng)過和結果，為接下來的學習打下基礎。

2.《紅軍長征與遵義會議》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《紅軍長征與遵義會議》的基本概念、歷史背景和重要意義。

過程：

講解紅軍長征的定義，包括其主要組成部分，如紅軍的組成、長征的路線等。

詳細介紹遵義會議的召開背景、會議內(nèi)容以及會議的歷史意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《紅軍長征與遵義會議》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《紅軍長征與遵義會議》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紅軍長征案例進行分析，如四渡赤水、強渡大渡河等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解長征的艱難歷程和戰(zhàn)略智慧。

引導學生思考這些案例對紅軍長征成功的影響，以及遵義會議如何成為轉折點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《紅軍長征與遵義會議》相關的主題進行深入討論，如長征精神的傳承、遵義會議的歷史影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《紅軍長征與遵義會議》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《紅軍長征與遵義會議》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括紅軍長征的背景、遵義會議的召開以及長征和遵義會議的歷史意義。

強調(diào)《紅軍長征與遵義會議》在中國革命史上的重要地位，鼓勵學生進一步探索和研究相關歷史。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《紅軍長征與遵義會議》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生結合自身實際，思考長征精神在當代的傳承與應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-紅軍長征路線圖：提供詳細的紅軍長征路線圖，包括重要戰(zhàn)役地點、行軍路線等，幫助學生更直觀地了解長征的地理背景。

-遵義會議相關資料：收集遵義會議的會議記錄、領導人講話摘錄等，讓學生深入了解會議的具體內(nèi)容和歷史影響。

-紅軍長征詩詞：選取一些描寫長征的詩詞，如毛澤東的《七律·長征》，讓學生感受長征精神的詩意表達。

-紅軍長征故事集：推薦一些關于長征的故事集，如《長征的故事》，通過生動的敘述，增強學生對長征歷史的興趣和情感共鳴。

-紅軍長征影視作品：推薦一些以長征為背景的影視作品，如《長征：英雄歲月》，通過視覺藝術的形式，加深學生對長征歷史的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，進一步查閱紅軍長征和遵義會議的相關資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或革命紀念地，實地感受長征的歷史氛圍，增強對長征精神的認同。

-開展主題班會或演講比賽，讓學生以小組為單位，選擇長征中的某個重要事件或人物進行深入研究，并分享研究成果。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演紅軍戰(zhàn)士或會議代表，模擬長征過程中的決策和行動，體驗長征的艱辛和偉大。

-邀請歷史專家或老紅軍進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里了解長征的歷史細節(jié)和長征精神的內(nèi)涵。

-引導學生結合自身生活，思考長征精神在當代的意義，鼓勵他們在學習和生活中發(fā)揚長征精神，如團結協(xié)作、勇往直前等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“歷史知識卡片”，選取長征中的一個重要事件或人物，詳細介紹其背景、經(jīng)過和意義。

2.撰寫一篇短文，題目為“長征精神在我身邊”，結合自身經(jīng)歷或觀察，談談你對長征精神的理解和體會。

3.收集并整理長征相關圖片或視頻資料，制作一份PPT或小報，展示長征的歷史風貌。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，重點關注學生對于長征路線、遵義會議等重要知識的掌握情況。

2.針對學生在作業(yè)中存在的問題，如歷史事件的時間順序、人物關系混淆等，給出明確的糾正和建議。

3.對于學生的短文作業(yè)，評價其觀點的準確性、邏輯性和表達清晰度，鼓勵學生結合自身實際，深入思考長征精神的意義。

4.對于學生的資料收集和整理作業(yè)，評價其資料的真實性、全面性和創(chuàng)意性，指出不足之處，并建議如何改進。

5.通過課堂討論、小組展示等形式，鼓勵學生分享作業(yè)成果，促進生生互動，共同進步。

6.對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對作業(yè)中有創(chuàng)新思維或深入思考的學生給予特別關注，激發(fā)學生的學習熱情。教學反思今天的課，我上得還算順利，學生們對紅軍長征和遵義會議的歷史有了更深的認識。但我感覺還有一些地方可以改進。

比如說，在講解紅軍長征的艱辛歷程時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于長征路上的艱難險阻理解不夠深刻。或許我可以嘗試用一些更加生動的案例，比如講述一些長征中的英雄事跡，來讓學生們更直觀地感受到長征的艱苦。

另外，我在案例分析環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生們的討論積極性很高，但在提出自己的觀點時，有些學生還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對歷史事件的了解還不夠全面。所以，在接下來的教學中，我打算更多地引導學生去自主探究，鼓勵他們提出自己的問題，這樣可以更好地培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。

還有，我在課堂小結時，提到要讓學生們思考長征精神在當代的意義，但感覺這部分內(nèi)容可能講得不夠深入。也許我可以設計一些實踐活動，比如讓學生們結合自己的生活實際，探討如何在日常生活中踐行長征精神，這樣既能夠鞏固課堂所學，又能夠提高學生的實踐能力。板書設計①紅軍長征概述

-紅軍長征的起因

-紅軍長征的路線

-紅軍長征的時間

②遵義會議

-會議召開的時間與地點

-會議的主要內(nèi)容

-會議的歷史意義

③長征精神

-長征精神的內(nèi)涵

-長征精神的具體體現(xiàn)

-長征精神的時代價值課后作業(yè)1.**短文寫作**：

題目：《長征精神在當代的傳承》

答案：這篇短文要求學生結合自己的生活實際，談談自己對長征精神的理解，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚長征精神。

2.**歷史人物分析**：

題目：分析紅軍長征中的一位重要人物，如毛澤東、朱德等，闡述其在長征中的貢獻和作用。

答案：學生需要選擇一位歷史人物，詳細描述其在長征過程中的角色和影響，以及其對中國革命的歷史意義。

3.**歷史事件對比**：

題目：比較長征中的四渡赤水與強渡大渡河兩次戰(zhàn)役，分析兩次戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意義和影響。

答案：學生需要對比分析兩次戰(zhàn)役的背景、過程和結果，以及這兩次戰(zhàn)役在長征中的重要地