人教部編版十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析人教部編版十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)設(shè)計

本課選自人教部編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元，是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文。課文通過描寫風(fēng)雨大作的景象，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。本課教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①感知和理解課文《十一月四日風(fēng)雨大作》中描繪的暴風(fēng)雨景象，體會作者對自然界的細(xì)膩觀察和感受。

②能夠正確朗讀課文，理解關(guān)鍵詞匯和句子，如“卷地風(fēng)來忽吹散”、“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”等，并通過朗讀表現(xiàn)出課文的情感。

③學(xué)會使用比喻、擬人等修辭手法，模仿課文中的句子進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點

①理解課文中表現(xiàn)出的作者的情感態(tài)度，如對自然的敬畏、對人生的感慨等，并將其與自己的生活實際聯(lián)系起來。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象，描繪出風(fēng)雨大作的景象。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，探討課文中表達(dá)的自然觀和人生哲理，提高學(xué)生的思辨能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)自然現(xiàn)象的圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：課本、黑板、彩色粉筆、圖片卡片、互動白板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》課文，了解文中的自然景象和作者情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《十一月四日風(fēng)雨大作》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了風(fēng)雨大作的景象？”“你從文中感受到了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)心得和疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解文中描繪的風(fēng)雨景象和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對文中描述的自然現(xiàn)象的驚訝或?qū)ψ髡咔楦械墓缠Q。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放風(fēng)雨大作的音效或視頻片段，引出《十一月四日風(fēng)雨大作》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如分析“卷地風(fēng)來忽吹散”這句話中的比喻和擬人手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時的發(fā)現(xiàn)，以及如何通過朗讀表現(xiàn)文中的情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要在夜晚聽風(fēng)雨？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言描述風(fēng)雨大作的景象。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“風(fēng)雨大作對人們的生活有什么影響？”等問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握如何通過朗讀表現(xiàn)情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀類似題材的課文，如描寫自然景象的詩歌，以鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與自然現(xiàn)象相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的閱讀心得進(jìn)行點評，提供個性化的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，寫出自己的閱讀感受。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多與自然現(xiàn)象相關(guān)的作品。

反思總結(jié)：對自己的閱讀過程和感受進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能掌握

學(xué)生能夠熟練朗讀《十一月四日風(fēng)雨大作》這篇課文，正確理解文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“卷地風(fēng)來忽吹散”、“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”等。他們學(xué)會了如何通過朗讀來表現(xiàn)文中的情感，并能夠運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

2.觀察與表達(dá)能力

學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)會了如何觀察自然現(xiàn)象，并能用自己的語言描述風(fēng)雨大作的景象。他們在寫作中能夠運用細(xì)節(jié)描寫，使文章更加生動形象。

3.情感體驗與理解

學(xué)生在閱讀過程中，對課文中的自然景象和作者的情感有了更深的體驗和理解。他們能夠感受到作者對自然的敬畏和對人生的感慨，并將這些情感與自己的生活實際聯(lián)系起來。

4.創(chuàng)造力與想象力

學(xué)生在課文的啟發(fā)下，發(fā)揮自己的想象力，描繪出風(fēng)雨大作的景象，甚至創(chuàng)作出相關(guān)的詩歌或故事。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.團隊合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中提高了溝通能力，學(xué)會了傾聽和表達(dá)。

6.思辨與批判性思維

學(xué)生在討論和反思過程中，學(xué)會了提出問題、分析問題和解決問題。他們對課文中的自然觀和人生哲理有了自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維。

7.自主學(xué)習(xí)能力

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.情緒管理與抗壓能力

在面對風(fēng)雨大作這樣的自然現(xiàn)象時，學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒，保持積極的心態(tài)。這種情緒管理能力有助于他們在面對生活中的壓力時保持冷靜。

9.知識遷移與應(yīng)用能力

學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識遷移到實際生活中，如通過觀察周圍的自然現(xiàn)象，運用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法進(jìn)行描述。這種能力有助于提高他們的生活品質(zhì)。

10.終身學(xué)習(xí)意識

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，逐漸形成了終身學(xué)習(xí)的意識。他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要不斷努力和探索。板書設(shè)計①知識點：

①自然現(xiàn)象：風(fēng)雨大作

②修辭手法：比喻、擬人

③情感表達(dá)：對自然的敬畏、對人生的感慨

②關(guān)鍵詞：

①卷地風(fēng)來忽吹散

②夜闌臥聽風(fēng)吹雨

③鐵馬冰河入夢來

③句子：

①“卷地風(fēng)來忽吹散”展現(xiàn)了風(fēng)勢之猛。

②“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”表達(dá)了作者對自然現(xiàn)象的細(xì)致觀察。

③“鐵馬冰河入夢來”通過比喻，將風(fēng)雨大作的景象與夢境相聯(lián)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體資源，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)雨大作的景象，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們身臨其境地體驗作者的情感，提高學(xué)生的參與度和情感共鳴。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察和描述不夠細(xì)致，需要加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

2.在情感表達(dá)方面，學(xué)生可能缺乏個人體驗，導(dǎo)致對作者情感的理解不夠深入。

3.課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.在課堂教學(xué)中，增加戶外觀察活動，