第12課豎鉤教學設(shè)計-2025-2026學年小學書法湘美版三年級上冊-湘美版科目XX授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課豎鉤教學設(shè)計-2025-2026學年小學書法湘美版三年級上冊-湘美版設(shè)計思路本節(jié)課以湘美版三年級上冊《第12課豎鉤》為教學內(nèi)容，結(jié)合學生的書法基礎(chǔ)和年級特點，通過示范、練習、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握豎鉤的基本書寫方法和技巧，提高學生的書法審美能力和實踐能力。課程設(shè)計注重趣味性與實用性相結(jié)合，激發(fā)學生學習書法的興趣，培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對書法藝術(shù)的欣賞能力，提高學生對漢字美感的感知。通過豎鉤的學習，增強學生的審美情趣和審美能力，激發(fā)學生對漢字文化的熱愛。同時，鍛煉學生的細致觀察力和動手實踐能力，提升學生的書法技能，促進學生個性化表達和創(chuàng)造力的發(fā)展。學情分析本節(jié)課面向的是湘美版三年級上冊的學生，他們正處于書法學習的初級階段。從知識層面來看，學生對漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有一定了解，但對書法藝術(shù)的審美和技巧掌握有限。在能力方面，學生的書寫習慣參差不齊，部分學生可能存在握筆姿勢不正確、書寫速度慢、筆畫粗細不均勻等問題。素質(zhì)方面，學生的耐心和細心程度有待提高，部分學生可能對書法學習缺乏興趣和動力。

行為習慣上，部分學生可能因為書寫不規(guī)范而導致作業(yè)質(zhì)量不高，影響了他們對書法學習的積極性。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生對豎鉤這一筆畫的特點和書寫技巧了解不足，可能影響他們對漢字結(jié)構(gòu)的理解和掌握。

2.書寫習慣不良可能導致學生難以形成正確的筆畫順序和書寫節(jié)奏，影響書法的整體美觀。

3.缺乏耐心和細心可能導致學生在練習過程中容易放棄，影響書法技能的提升。

針對以上學情，本節(jié)課將注重引導學生正確握筆、規(guī)范書寫，通過示范和練習，幫助學生掌握豎鉤的書寫技巧，培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對書法學習的興趣。教學資源-硬件資源：書法教室、黑板、多媒體投影儀、書寫桌椅、書法教材、毛筆、墨水、宣紙、練習冊。

-課程平臺：湘美版書法教學軟件。

-信息化資源：書法教學視頻、書法作品圖片、書法技巧講解音頻。

-教學手段：示范教學、互動教學、游戲教學、練習反饋。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅精美的書法作品，引導學生欣賞并提問：“同學們，你們知道這幅作品是誰寫的嗎？它是用什么筆法寫的呢？”

2.提出問題：引導學生思考書法的魅力和豎鉤在書法中的重要性。

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出豎鉤的書寫。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解豎鉤的基本概念、書寫方法和技巧。

2.示范書寫：教師現(xiàn)場示范豎鉤的書寫過程，強調(diào)握筆姿勢、筆畫順序和書寫節(jié)奏。

3.學生觀察：學生認真觀察教師的示范，思考豎鉤書寫的要點。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生跟寫：教師發(fā)放練習冊，學生跟隨教師的示范進行豎鉤的跟寫練習。

2.小組討論：學生分組討論，交流書寫心得，共同解決書寫過程中遇到的問題。

3.教師巡視：教師巡視課堂，個別指導學生糾正書寫錯誤，關(guān)注學生書寫進步。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學生豎鉤書寫的要點，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關(guān)于豎鉤書寫技巧的問題，引導學生積極思考。

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師點評并給予鼓勵。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，總結(jié)豎鉤書寫的要點。

六、創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.書法游戲：教師組織學生進行書法游戲，如“書法接力”、“書法猜猜看”等，提高學生的學習興趣。

2.書法創(chuàng)作：學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作書法作品，展示自己的書法水平。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)豎鉤書寫的要點。

2.學生反思：學生反思自己在書寫過程中的不足，提出改進措施。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史資料：介紹中國書法的發(fā)展歷程，重點介紹楷書、行書、隸書等書法字體，以及著名書法家的作品和故事。

-漢字文化知識：介紹漢字的起源、演變和結(jié)構(gòu)特點，以及漢字與古代文化的關(guān)系。

-書法工具介紹：詳細介紹毛筆、硯臺、墨、紙等書法工具的使用方法和保養(yǎng)知識。

-書法欣賞指南：提供書法作品欣賞的方法和技巧，幫助學生提高審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國書法簡史》、《書法入門》等書籍，加深對書法文化的理解。

-觀看視頻：推薦觀看書法教學視頻，如《書法教學系列》、《書法名家講座》等，學習書法技巧。

-參觀展覽：鼓勵學生參觀書法展覽，實地感受書法藝術(shù)的魅力。

-書法實踐：組織學生參加書法興趣小組或書法社團，進行書法創(chuàng)作和交流。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作書法作品，如春聯(lián)、扇面、賀卡等，將所學知識應用于實踐。

-親子活動：家長與學生一起學習書法，增進親子關(guān)系，共同體驗書法藝術(shù)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如書法論壇、書法社區(qū)等，交流學習心得，拓展學習視野。

-社會實踐：參與社區(qū)書法活動，如書法比賽、書法講座等，提高書法技能，展示書法成果。板書設(shè)計①豎鉤概述

-漢字基本筆畫之一

-楷書、行書、隸書等字體中常見

-寫作時注意起筆、轉(zhuǎn)折、收筆

②豎鉤書寫要點

①起筆：中鋒入筆，略帶頓挫

②頓挫：起筆后稍頓，形成彎鉤

③轉(zhuǎn)折：彎鉤后向右上方轉(zhuǎn)折

④收筆：收筆時筆鋒回收，形成尖峰

③豎鉤練習步驟

①觀察示范：仔細觀察教師示范，了解書寫過程

②跟隨示范：模仿示范，進行跟寫練習

③自主練習：獨立書寫，鞏固豎鉤書寫技巧

④反饋與改進：教師點評，學生自我反思，不斷改進

④書法作品欣賞

-展示優(yōu)秀書法作品，分析作品中的豎鉤書寫特點

-引導學生欣賞書法作品的布局、用筆、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入趣味教學：在豎鉤的教學中，我嘗試引入趣味游戲和互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣。

2.強化實踐操作：注重學生動手實踐，通過反復練習，讓學生真正掌握豎鉤的書寫技巧，提高他們的書法實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在豎鉤教學中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學方法相對單一，主要依靠講解和示范，未能充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

2.評價方式局限：評價學生書法作品時，主要關(guān)注筆畫是否規(guī)范，而忽略了作品的整體美感和個性化表達。

3.學生書寫習慣差異：由于學生個體差異，部分學生的書寫習慣不良，需要更多的個別指導。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：將引入更多的教學手段，如書法視頻、書法游戲、書法比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.改進評價體系：建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學生的筆畫規(guī)范，還要評價他們的作品創(chuàng)意、整體布局和個人風格。

3.加強個別輔導：針對書寫習慣不良的學生，提供個性化的輔導方案，幫助他們糾正錯誤，養(yǎng)成良好的書寫習慣。同時，加強課堂管理，確保每位學生都能積極參與到書法學習中。課堂1.課堂提問：在教學中，我會通過提問的方式了解學生對豎鉤書寫技巧的理解程度。例如，我會問學生：“豎鉤的起筆應該怎樣？”或者“豎鉤的轉(zhuǎn)折部分需要注意什么？”通過學生的回答，我可以及時了解他們的學習進度和理解難點。

2.觀察學生書寫：在學生練習書寫豎鉤的過程中，我會仔細觀察他們的握筆姿勢、書寫速度和筆畫的流暢度。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在書寫中存在的問題，如筆鋒控制不當、筆畫粗細不均等，并給予及時的個別指導。

3.課堂測試：為了評估學生對豎鉤書寫的掌握情況，我會設(shè)計一些簡單的書寫測試。例如，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)書寫一定數(shù)量的豎鉤，或者完成一個小段落，然后進行評分。這樣的測試可以量化學生的學習成果，并作為后續(xù)教學的依據(jù)。

4.作業(yè)評價：學生的課后作業(yè)是評價他們書法學習效果的重要方式。我會認真批改每一份作業(yè)，對學生的書寫質(zhì)量進行評價，并給出具體的反饋。例如，對于書寫規(guī)范的學生，我會給予表揚；對于書寫不夠規(guī)范的學生，我會指出具體問題，并提出改進建議。

5.學生互評：鼓勵學生之間互相評價書法作品，這不僅可以提高學生的審美能力，還能讓他們學會從他人的作品中學習和借鑒。我會指導學生如何進行互評，并確保評價的公正性。

6.定期回顧與總結(jié)：通過定期回顧學生的學習過程和成果，我可以對教學效果進行總結(jié)，并對教學計劃進行調(diào)整。同時，這也有助于學生對自己的學習情況進行反思，明確自己的進步和不足。課后作業(yè)1.請學生回家后，用毛筆和宣紙臨摹教材中的楷書豎鉤筆畫，臨摹至少五遍，并注意觀察筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆。

答案：學生需臨摹教材中的楷書豎鉤筆畫，注意筆畫的起筆要平穩(wěn)，轉(zhuǎn)折要自然，收筆要干凈利落。

2.學生自己創(chuàng)作一個包含豎鉤筆畫的簡單漢字，如“干”、“十”、“木”等，并按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書寫。

答案：學生創(chuàng)作“干”字，筆順為：豎、橫折、橫、橫、橫、撇、捺。

3.請學生觀察教材中的書法作品，找出其中的豎鉤筆畫，