第14課請(qǐng)幫我一下吧第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題課型修改日期教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)向他人求助，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解求助的重要性，掌握求助的方法，提高解決問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力，使其學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)尋求他人的幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使學(xué)生能夠站在他人的角度思考問題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.提升學(xué)生的道德認(rèn)知，使學(xué)生樹立正確的求助觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)求助重要性的認(rèn)識(shí)，理解求助是解決問題的有效途徑。

2.學(xué)生掌握求助的恰當(dāng)方法，能夠根據(jù)不同情境選擇合適的求助對(duì)象和方式。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在求助時(shí)可能存在的羞恥感或依賴心理，影響求助行為的實(shí)施。

2.學(xué)生在實(shí)際操作中難以準(zhǔn)確判斷何時(shí)求助以及如何表達(dá)求助需求。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演，幫助學(xué)生理解求助的正面意義，消除求助的負(fù)面情緒。

2.教授學(xué)生具體求助技巧，如如何清晰表達(dá)問題、選擇合適的求助時(shí)機(jī)和對(duì)象。

3.創(chuàng)設(shè)情境模擬，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)求助，逐步克服求助時(shí)的心理障礙。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授與小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)“求助情景模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演求助者與被求助者，體驗(yàn)求助過程。

3.利用多媒體資源，展示求助案例，幫助學(xué)生理解不同求助情境下的應(yīng)對(duì)策略。

4.結(jié)合游戲化教學(xué)，如“求助接力”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)求助技巧。教學(xué)實(shí)施過程：1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“求助的技巧與情境”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解求助的常見情境和基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解求助的技巧與情境，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)求助故事，引出“求助的技巧與情境”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解求助的技巧，如如何表達(dá)需求、選擇合適的求助對(duì)象等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“求助情景模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，體驗(yàn)求助過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“求助情景模擬”活動(dòng)，體驗(yàn)求助的實(shí)際操作。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解求助的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“求助情景模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握求助的技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解求助的技巧，掌握在實(shí)際情境中如何有效地求助。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“求助的技巧與情境”課題，布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己求助經(jīng)歷的作文。

提供拓展資源：提供與求助技巧相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的求助技巧，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解求助的概念和重要性，認(rèn)識(shí)到求助是解決問題的一種有效途徑。

-學(xué)生掌握了求助的基本技巧，如如何清晰表達(dá)問題、選擇合適的求助對(duì)象等。

-學(xué)生了解了不同情境下的求助策略，如面對(duì)困難時(shí)如何尋求幫助，如何向他人表達(dá)求助需求等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的溝通能力得到提升，能夠與他人進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的需求和困惑。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到增強(qiáng)，能夠在小組活動(dòng)中積極參與，共同解決問題。

-學(xué)生的自我反思能力得到提高，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，面對(duì)困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助，不畏懼求助。

-學(xué)生的同理心得到培養(yǎng)，能夠站在他人的角度思考問題，關(guān)注他人的需求。

-學(xué)生的責(zé)任感得到提升，意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任。

4.行為表現(xiàn)方面：

-學(xué)生在日常生活中更加樂于助人，主動(dòng)關(guān)心他人，愿意為他人提供幫助。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)能夠冷靜思考，尋求合適的求助方式，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠積極參與，與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通與協(xié)作。

5.拓展應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在學(xué)習(xí)、家庭、社交等方面遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助。

-學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注他人的需求，積極參與公益活動(dòng)，提升自己的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)求助方案、開展求助技巧培訓(xùn)等。教學(xué)反思與總結(jié)：嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于求助這個(gè)話題很感興趣，參與度也很高。在知識(shí)掌握方面，我覺得他們對(duì)于求助的技巧和情境有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的主要目標(biāo)算是達(dá)到了。

不過，反思一下，有幾個(gè)點(diǎn)我覺得還可以改進(jìn)。首先，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，有點(diǎn)趕，感覺學(xué)生可能沒完全消化。下次我會(huì)嘗試用更慢的速度，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被學(xué)生理解透徹。

然后，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得還可以再豐富一些。雖然學(xué)生們參與得很積極，但是我覺得還可以設(shè)計(jì)更多樣的活動(dòng)，比如角色扮演、小組討論，這樣既能提高他們的參與度，也能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是不太適應(yīng)課堂紀(jì)律，有時(shí)候會(huì)分心。我想，以后可以提前準(zhǔn)備一些小活動(dòng)或者獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來吸引他們的注意力，保持課堂秩序。

接下來，我會(huì)根據(jù)這次課的反饋，調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃，比如增加練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的引導(dǎo)。希望這樣能幫助他們更好地掌握知識(shí)，提高求助能力。總之，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多，也讓我對(duì)未來教學(xué)有了更多的思考。板書設(shè)計(jì)：①求助的定義與重要性

-求助：在遇到困難時(shí)，尋求他人的幫助和支持。

-重要性：提高解決問題的效率，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)個(gè)人成長。

②求助的技巧

-清晰表達(dá)問題：具體描述困難，讓對(duì)方明白需求。

-選擇合適的求助對(duì)象：根據(jù)問題的性質(zhì)和對(duì)方的專長選擇。

-適時(shí)求助：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合提出求助。

③不同情境下的求助策略

-個(gè)人學(xué)習(xí)與生活：向同學(xué)、老師、家長求助。

-社會(huì)實(shí)踐：向?qū)I(yè)人士、社會(huì)組織求助。

-緊急情況：撥打求助電話，如110、120等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，對(duì)于求助的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谟懻摵突?dòng)中能夠主動(dòng)發(fā)言，提出自己的想法和問題，顯示出良好的參與度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠圍繞求助的技巧和情境進(jìn)行深入探討，他們提出的解決方案和觀點(diǎn)各具特色，展示了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我能夠了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于求助技巧的問題，但也有少數(shù)學(xué)生在選擇合適的求助對(duì)象和適時(shí)求助方面存在疑惑。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生的課后作業(yè)表現(xiàn)出他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)中，學(xué)生們不僅能夠清晰地描述求助的情境，還能夠結(jié)合實(shí)際生活提出自己的見解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為以下方面需要特別關(guān)注和改進(jìn)：

-加強(qiáng)對(duì)求助技巧的詳細(xì)講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握。

-設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-在隨堂測(cè)試中增加對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的考察，如模擬求助情境。

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。通過這些評(píng)價(jià)與反饋，我相信能夠更好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高求助能力。典型例題講解：例題1：

小明在數(shù)學(xué)課上遇到一道難題，他應(yīng)該如何求助？

答案：小明可以舉手向老師提問，或者在課后向同學(xué)或家長尋求幫助。

例題2：

小紅在寫作文時(shí)遇到了靈感瓶頸，她可以怎么做？

答案：小紅可以暫停寫作，回顧一下之前的寫作內(nèi)容，或者向老師或同學(xué)請(qǐng)教