Unit17教學設(shè)計-2023-2024學年小學英語第一冊朗文國際英語科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排1授課題目Xx教學準備Xx設(shè)計意圖：本節(jié)課設(shè)計旨在通過朗文國際英語第一冊Unit17的課文學習，讓學生掌握有關(guān)家庭成員的基本詞匯和句型，同時提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過實際情境的模擬，培養(yǎng)學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標：1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語交際能力，通過家庭成員話題的討論，提高學生的跨文化交流意識。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過圖片和情景模擬，激發(fā)學生對家庭關(guān)系的理解和表達。

3.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過詞匯和句型學習，增強學生的英語語感和詞匯積累。學情分析： 本節(jié)課面向的是小學英語第一冊的學生，他們正處于英語學習的初級階段。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，但詞匯量有限，對英語語法規(guī)則的理解也較為初步。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力有待提高，他們能夠進行簡單的日常對話，但在復雜句子和情景下的交流中存在困難。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但部分學生可能存在害羞、不敢開口表達的問題。

在行為習慣上，學生普遍表現(xiàn)出對英語學習的興趣，但學習態(tài)度和參與度存在差異。部分學生上課時注意力集中，積極參與課堂活動，而部分學生可能因為基礎(chǔ)薄弱或自信心不足而較為被動。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，可能導致課堂氛圍活躍的學生能夠更好地吸收新知識，而被動參與的學生則可能錯過學習機會。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾個方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；其次，通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力；最后，通過分層教學，關(guān)注不同學生的學習需求，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源：-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：朗文國際英語教材配套教學平臺

-信息化資源：家庭成員相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片卡）、卡片游戲、角色扮演道具教學過程設(shè)計：一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己的家庭成員有哪些嗎？他們之間有什么關(guān)系？”

展示一些家庭成員的圖片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，讓學生初步感受家庭成員的魅力或特點。

簡短介紹家庭成員的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、家庭成員基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員的基本概念、組成部分和關(guān)系。

過程：

講解家庭成員的定義，包括父母、子女、兄弟姐妹、祖父母等關(guān)系。

詳細介紹家庭成員之間的關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學生理解家庭成員的結(jié)構(gòu)。

三、家庭成員案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員案例進行分析，如家庭成員間的支持、合作和沖突等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何建立和諧的家庭關(guān)系。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員話題進行深入討論，如“我的家庭”、“理想的家庭”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小組討論的主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員的定義、關(guān)系、案例分析等。

強調(diào)家庭成員在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用家庭成員的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅家庭樹，展示家庭成員之間的關(guān)系，以鞏固學習效果。學生學習效果：學生學習效果

1.詞匯積累：學生能夠掌握并正確使用與家庭成員相關(guān)的詞匯，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，以及描述家庭成員關(guān)系的詞匯，如son,daughter,uncle,aunt等。

2.句型運用：學生能夠運用句型如“Whoisthisperson?”、“Thisismymother/father”等來介紹家庭成員，并能夠使用“Ihaveabigfamily”或“Myfamilyisveryfriendly”等句型來描述家庭特征。

3.聽力理解：學生在聽力練習中能夠正確理解關(guān)于家庭成員的對話和短文，提高了聽力理解和捕捉關(guān)鍵信息的能力。

4.口語表達：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉，他們能夠自信地用英語進行簡單的對話和表達。

5.文化意識：學生通過學習不同家庭成員的角色和關(guān)系，增強了跨文化交流意識，認識到家庭在文化中的重要性。

6.團隊合作：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

7.自主學習：學生通過課后作業(yè)的完成，如繪制家庭樹，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何將所學知識應(yīng)用于實際情境。

8.情感態(tài)度：學生對家庭有了更深的理解和認識，增強了家庭觀念，對家庭成員之間的關(guān)系有了更積極的情感態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系：①家庭成員詞匯

-父親：father

-母親：mother

-兄弟：brother

-姐妹：sister

-祖父：grandfather

-祖母：grandmother

-兒子：son

-女兒：daughter

-叔叔：uncle

-阿姨：aunt

②家庭成員關(guān)系句型

-提問句：Whoisthisperson?

-自我介紹句：Thisismymother/father/brother/sister.

-描述家庭句型：Ihaveabig/friendlyfamily.

③家庭成員關(guān)系理解

-父母與子女的關(guān)系：parent-childrelationship

-兄弟姐妹的關(guān)系：siblingrelationship

-祖輩與孫輩的關(guān)系：grandparent-grandchildrelationship

④家庭成員角色描述

-父親的角色：provider,protector

-母親的角色：caregiver,nurturer

-兄弟姐妹的角色：supporter,confidant

-祖父母的角色：wisdom,tradition

⑤家庭成員互動情景

-家庭聚會：familygathering

-家務(wù)分工：householdchores

-家庭決策：familydecisions

⑥家庭成員情感表達

-關(guān)心：concern

-支持：support

-愛：love教學評價：1.課堂評價：

-通過提問，檢查學生對家庭成員詞匯和句型的掌握程度，確保學生能夠正確使用所學語言。

-觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和口語表達能力。

-進行口頭測試，讓學生現(xiàn)場介紹家庭成員，檢驗他們對家庭成員關(guān)系的理解和應(yīng)用能力。

-通過課堂互動和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并給予即時指導。

2.作業(yè)評價：

-對學生的家庭樹作業(yè)進行批改，檢查他們對家庭成員關(guān)系的認識和描述是否準確。

-評價學生的家庭描述短文，關(guān)注語言表達的準確性和內(nèi)容的豐富性。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學生在家里與家人進行英語對話，提高實際應(yīng)用能力。

-定期對學生的作業(yè)進行匯總分析，了解整體學習進度和個體差異，為后續(xù)教學提供參考。

3.形成性評價：

-定期進行小測驗，評估學生對家庭成員詞匯、句型和情景對話的掌握情況。

-組織課堂展示，讓學生展示家庭介紹和討論成果，提高學生的自信心和表達能力。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的反思能力和合作精神。

4.總結(jié)性評價：

-在學期末進行期末考試，全面評估學生對家庭成員相關(guān)知識的掌握程度。

-結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和形成性評價，給出綜合性的評價和反饋。教學反思與總結(jié)：嗯，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對家庭成員的話題很感興趣，他們在介紹自己家庭成員的時候，都能積極地參與到課堂活動中來。這讓我覺得我們的教學方法挺對路的，通過圖片和情景模擬，他們能夠更好地理解和記憶家庭成員的詞匯和關(guān)系。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在口語表達上還是有點害羞，不太敢開口。這可能是由于他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，多設(shè)計一些小組活動，讓大家在小組合作中互相鼓勵，提高他們的口語練習機會。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對家庭成員關(guān)系的理解還不夠深入，他們更多的是停留在表面的介紹，沒有能夠挖掘出更深層次的家庭情感和互動。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生去思考家庭關(guān)系背后的意義，比如親情、責任和愛。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上我還可以更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。還有，我在教學過程中對一些細節(jié)的把握還可以更精準，比如在講解家庭成員關(guān)系時，可以結(jié)合一些具體的例子，讓學生更好地理解。

所以，接下來我會針對這些問題，調(diào)整我的教學方法，比如增加更多的互動環(huán)節(jié)，設(shè)計更豐富的教學活動，同時也會加強對學生的個別指導，幫助他們克服學習中的困難。希望通過這些改進，能夠使我們的教學更加有效，讓學生們能夠在英語學習的道路上越走越遠。課后作業(yè)：1.家庭成員詞匯匹配：

-mother-__________

-father-__________

-brother-__________

-sister-__________

-grandfather-__________

-grandmother-__________

2.家庭成員關(guān)系描述：

-Writeashortparagraphdescribingyourfamilyandtherelationshipsbetweenyourfamilymembers.

3.家庭成員照片描述：

-Lookatthepicturesofyourfamilymembers.Writeasentenceforeachpicture,tellingwhoisinthepictureandwhattheyaredoing.

4.家庭成員介紹：

-Imagineyouareintroducingyourfamilytoaforeignfriend.Writeadialoguebetweenyouandyourfriend,whereyouintroduceeachmemberofyourfamily.

Friend:"Whoisthisperson?"

You:"Thisismymother.Sheisateacher."

Friend:"Whatdoesyourfatherdo?"

You:"Heisadoctor."

Frie