2025-2026學(xué)年度上學(xué)期武漢市東西湖區(qū)期中考試九年級(jí)語(yǔ)文試卷I閱讀（共55分）一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1-3題。(10分)價(jià)廉味美才可能長(zhǎng)紅①據(jù)《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》報(bào)道，“兩三元就能買品牌餅干薯片”“上百種散裝零食任意挑選”……從縣城到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在街角與量販零食店不期而遇已成逛街“標(biāo)配”。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)量販零食店數(shù)量自2022年以來(lái)便開啟“狂飆”模式，2025年全國(guó)量販零食門店數(shù)量有望突破4.5萬(wàn)家。量販零食店為何遍地開花?從社區(qū)門口到商業(yè)中心，從學(xué)生群體到上班族，量販零食店以其豐富的品類、親民的價(jià)格和便捷的購(gòu)物體驗(yàn)，迅速俘獲了大眾的味蕾與錢包。②然而熱潮之下競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不少品牌曇花一現(xiàn)。實(shí)踐證明，唯有堅(jiān)持“價(jià)廉味美”的經(jīng)營(yíng)理念，量販零食店才能真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)紅。③“價(jià)廉”是量販零食店贏得市場(chǎng)的敲門磚。在消費(fèi)趨于理性、性價(jià)比成為主流趨勢(shì)的今天，消費(fèi)者更加注重錢花得值不值。量販模式通過(guò)集中采購(gòu)、減少中間環(huán)節(jié)、規(guī)?；\(yùn)營(yíng)，有效降低了成本，從而能夠以更低的價(jià)格提供商品。一包辣條便宜幾毛，一袋堅(jiān)果省下一塊，看似微不足道，卻在日積月累中形成強(qiáng)大的價(jià)格優(yōu)勢(shì)。尤其對(duì)于學(xué)生、年輕白領(lǐng)等價(jià)格敏感型群體，這種小便宜恰恰構(gòu)成了大吸引力。價(jià)廉，不僅是一種營(yíng)銷策略，更是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)消費(fèi)心理的精準(zhǔn)回應(yīng)。④然而，低價(jià)絕不能成為“低質(zhì)”的代名詞。若只追求“價(jià)廉”而忽視“味美”，終將失去消費(fèi)者的信任。曾有部分商家為壓縮成本，引入臨期食品、劣質(zhì)原料，甚至以次充好，短期內(nèi)或許盈利，但一旦口碑崩塌，便如沙上建塔，項(xiàng)刻瓦解。真正的“味美”，不僅指口感上的滿足，更涵蓋食品安全、品類豐富、更新及時(shí)等多重維度。消費(fèi)者走進(jìn)零食店，期待的不僅是便宜，更是安心與愉悅。因此，量販零食店必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，優(yōu)選正規(guī)品牌，建立可追溯的供應(yīng)鏈體系，甚至開發(fā)自有品牌高性價(jià)比產(chǎn)品，真正做到低價(jià)不低質(zhì)。⑤“價(jià)廉”與“味美”并非對(duì)立，而是相輔相成的統(tǒng)一體。價(jià)廉吸引客流，味美提升復(fù)購(gòu)；價(jià)廉打開市場(chǎng)，味美建立忠誠(chéng)。當(dāng)消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)這里不僅價(jià)格實(shí)惠，而且零食種類豐富、口味正宗、品質(zhì)可靠，自然愿意反復(fù)光顧，形成口碑傳播。這種“高性價(jià)比+良好體驗(yàn)”的組合拳，正是量販零食店實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)紅”的核心競(jìng)爭(zhēng)力。⑥當(dāng)然，未來(lái)挑戰(zhàn)依然存在。電商沖擊、租金上漲、同質(zhì)化嚴(yán)重等問(wèn)題，都可能成為“長(zhǎng)紅”路上的絆腳石。無(wú)論如何，商家都要牢牢把握“價(jià)廉味美”這一根本：不斷創(chuàng)新商業(yè)模式、優(yōu)化供應(yīng)鏈，堅(jiān)守商品品質(zhì)與性價(jià)比；不斷優(yōu)化服務(wù)模式、提升用戶體驗(yàn)，與顧客建立長(zhǎng)久的信任。量販零食店便能在風(fēng)浪中穩(wěn)住航向。1.下列對(duì)“零食量販店遍地開花”的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是(3分)A.量販零食店已融入人們的日常生活，門店數(shù)量龐大。B.量販零食店在全國(guó)呈現(xiàn)快速擴(kuò)張態(tài)勢(shì)，門店數(shù)量增長(zhǎng)迅猛。C.量販零食店呈現(xiàn)區(qū)域覆蓋廣泛、消費(fèi)群體多元的特點(diǎn)。D.量販零食店以其品類、價(jià)格、數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)而遍地開花。2.下列對(duì)文中“價(jià)廉味美”的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是(3分)A.“價(jià)廉”體現(xiàn)了店家對(duì)消費(fèi)者追求性價(jià)比心理的深刻洞察與回應(yīng)。B.“味美”要求零食店在口感、安全和品類多樣性上建立綜合優(yōu)勢(shì)。C.“味美”要求零食店嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)并開發(fā)自有品牌的高性價(jià)比產(chǎn)品。D.“價(jià)廉”與“味美”的相輔相成是維系零食店市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。3.作者認(rèn)為，量販零食店怎樣在未來(lái)挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)紅”?(4分)二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4-7題。(20分)忽聞鳥鳴①凌晨四點(diǎn)，先有一只烏起頭，“喈——”清亮的一聲，拖著長(zhǎng)尾，劃過(guò)熹微；跟著另一只試探性地“唧”一聲，怯生生的，像是樂(lè)師調(diào)弦。緊接著，兩三聲應(yīng)和從樹影里浮出來(lái)。不消片刻，這合唱便大膽了起來(lái)，高低急徐，竟把一個(gè)寂靜的小區(qū)攪成了天然戲臺(tái)。②立秋后，晨氣涼了些，蟲聲也摻和進(jìn)來(lái)。最初是蟋蟀，嚯嚯地，像老叟咳嗽，后來(lái)便多了許多說(shuō)不清名目的蟲聲，咿咿呀呀，與鳥鳴攪在一處，并不覺得雜亂，反倒使作品有了層次。③這段時(shí)間，忽然聽到鳥鳴聲。④平日里，生活總被擰緊了發(fā)條。清晨在鬧鈴中醒來(lái)，旋即被通勤、會(huì)議與屏幕信息所占據(jù)。窗外不是沒有鳥，只是它們的鳴叫，如同背景里一段無(wú)關(guān)緊要的白噪音，被急匆匆的步履踏過(guò)，從未真正抵達(dá)內(nèi)心。⑤直到最近失眠，我才第一次閉目凝神，認(rèn)真聆聽起窗外數(shù)米外，那從欒樹與山櫻樹方向傳來(lái)的自然之聲?？傁胫鴱母鞣N音色音程里辨別這是只什么鳥，那又是什么鳥，甚至搜索了鳥的叫聲，認(rèn)定有畫眉、繡眼、云雀、烏鶇、紅耳鵯……我常疑心它們暗中約定了曲譜。每每聽得入神，便想向這自然樂(lè)團(tuán)討個(gè)差事——不拘是翻譜子或是敲邊鼓，縱使遠(yuǎn)程辦公，也愿意的呀。⑥真正要識(shí)得蟲鳥之聲的妙處，須得心先靜下來(lái)。心若不靜，便縱有千百只黃鶯在耳邊啼囀，人也只當(dāng)是聒噪。待得心閑意適，即便是三兩聲稀疏的雀噪，亦能聽出幾分天籟的意味來(lái)。古人深諳此理，筆下那些動(dòng)人的鳥鳴，多半是襯在“靜”字里的。王維的《烏鳴澗》便是個(gè)中翹楚：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”這詩(shī)里的聲響，是極精微的。人心閑淡，方能察覺桂花墜地的輕觸。而那一聲山鳥的驚鳴，恰似一滴墨點(diǎn)入清水，倏忽漾開，反將這無(wú)邊的靜夜暈染得愈發(fā)深邃、愈發(fā)空靈了。幼時(shí)，我的鄉(xiāng)鄰總嫌夏夜蛙鼓擾眠，而今，久居城市水泥森林之人卻視若仙樂(lè)，這道理，大抵是相通的。⑦這般意境，究其根本，是心境的投射。音樂(lè)人吳金黛深諳此道。她挎著錄音設(shè)備，深入山林溪澗，經(jīng)過(guò)五年光陰，錄得百余種天籟——鳥鳴、蛙鼓、蟲嘶、溪流、山羌、飛鼠，無(wú)不收納。她不像尋常采音人，只把自然之聲作點(diǎn)綴，卻是從白腹秧雞的啼鳴里找節(jié)奏，拿褐鷹梟的叫聲定調(diào)性，請(qǐng)莫氏樹蛙、腹斑蛙擔(dān)任打擊樂(lè)手。這般制作出來(lái)的《森林狂想曲》，真真是自然與藝術(shù)的交融，開辟了一片新的天地世界。吳金黛說(shuō)，她收集這些天籟，創(chuàng)作眾人能接受的音樂(lè)，無(wú)非是想引人對(duì)這些聲音生趣，進(jìn)而關(guān)心自然，保護(hù)自然。這是以音樂(lè)為橋梁，溝通人心與自然了。⑧然而，最妙的還不止于此。汪曾祺先生多年前在伊犁聽見斑鳩叫，一時(shí)動(dòng)了鄉(xiāng)情，想起故鄉(xiāng)的斑鳩叫聲：“鵓鴣鴣，鵓鴣鴣……”單聲叫雨，雙聲叫晴，這鳥鳴競(jìng)與天地節(jié)氣、人間情思勾連得如此緊密。大約不光因它悅耳，更因它總悄無(wú)聲息地叩開我們深藏的記憶與情感；原本，它們就是住在我們身體里的音樂(lè)啊。⑨每每想起，這些無(wú)需付費(fèi)的自然之聲，連同那拂過(guò)林梢的清風(fēng)、輕敲荷葉的雨點(diǎn)、靜灑石階的月光，都是我們活在世上珍貴而無(wú)價(jià)的禮物。那清越的鳥鳴、淅瀝的雨聲，撫慰我們疲憊的感官，洗去都市的喧囂。隨之而來(lái)的，是一種心靈的滋養(yǎng)，在蟬聲與風(fēng)聲的節(jié)奏里，浮躁的心漸漸沉靜，找回內(nèi)在的秩序。而后，它們?yōu)槲覀冋归_了一個(gè)更廣闊的世界——光陰舒緩，萬(wàn)物自在，仿佛在提醒生活本有的從容底色。這一切，讓我們?cè)趬m囂之外，尋得一處安放精神的故鄉(xiāng)。4.閱讀①②段，概括蟲鳥之聲的特點(diǎn)。(4分)5.讀③-⑤段，概括作者“忽聞鳥鳴”的原因。(4分)6.讀⑦⑧段，說(shuō)說(shuō)如何真正識(shí)得蟲鳥之聲的妙處。(6分)7.讀第⑨段，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為大自然的饋贈(zèng)“珍貴而無(wú)價(jià)”的原因。(6分)三、閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成8、9題。(7分)當(dāng)下一行小嘍羅。捉秦明到山寨里，早是天明時(shí)候。燕順相留，且住數(shù)日；隨即便叫殺羊宰馬，安排筵席飲宴。拿上山的軍漢都藏在山后房里，也與他酒食管待。秦明了數(shù)杯，起身道：“眾位壯士，既是你們的好情分，不殺秦明，還了我盔甲、馬匹、軍器回州去。”燕順道：“總管差矣!你既是引了青州五百兵馬都沒了，如何回得州去?慕容知府如何不見你罪責(zé)?不如權(quán)在荒山草察住幾時(shí)。本不堪歇馬，權(quán)就此間落草，論秤分金銀，整套穿衣服，不強(qiáng)似受那大頭巾的氣?”秦明聽罷，便下廳道：“秦明生是大宋人，死為大宋鬼。朝廷教我做到兵馬總管，兼受統(tǒng)制使官職，又不曾虧了秦明，我如何肯做強(qiáng)人，背反朝廷!你們眾位要?dú)r(shí)，便殺了我?！被s趕下廳來(lái)拖住道：“兄長(zhǎng)息怒，聽小弟一言。我也是朝廷命官之子，無(wú)可奈何，被逼得如此?？偣芗仁遣豢下洳?，如何相逼得你隨順。只請(qǐng)少坐，席終了時(shí)，小弟討衣甲、頭盔、鞍馬、軍器，還兄長(zhǎng)去?！鼻孛髂抢锟献；s又勸道：“總管夜來(lái)勞神費(fèi)力了一日一夜，人也尚自當(dāng)不得，那匹馬如何不喂得他飽了去?！鼻孛髀犃?，肚內(nèi)尋思：“也說(shuō)得是?！痹偕蠌d來(lái)，坐了飲酒。那五位好漢輪番把盞，陪話勸酒。秦明一則軟困，二為眾好漢勸不過(guò)，開懷得醉了，扶入帳房睡了。這里眾人自去行事。次日，五位好漢都送秦明下山來(lái)，相別了。8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。(4分)9.從選文內(nèi)容看，秦明具有什么突出的特點(diǎn)?請(qǐng)寫出其中一個(gè)，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)四、閱讀下面的古詩(shī)，完成第10題。(3分)送人赴安西[唐]岑參上馬帶吳鉤，翩翩度隴頭。小來(lái)思報(bào)國(guó)，不是愛封侯。萬(wàn)里鄉(xiāng)為夢(mèng)，三邊月作愁。早須清黠虜，無(wú)事莫經(jīng)秋。10.下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)“吳鉤”點(diǎn)明友人戍邊將士身份，“翩翩”勾勒赴邊的昂揚(yáng)姿態(tài)。B.頷聯(lián)展現(xiàn)友人重國(guó)事、輕功名的價(jià)值觀，可見作者對(duì)友人了解之深。C.頸聯(lián)中萬(wàn)里思鄉(xiāng)之情被托于夢(mèng)境，月光觸發(fā)詩(shī)人的牽掛與羈旅愁緒。D.尾聯(lián)“清黠虜”意為平定狡猾敵寇，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人早日凱旋的期盼。五、閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成11-14題。(15分)王禹偁，字元之，濟(jì)州鉅野人。世為農(nóng)家，九歲能文。端拱初，太宗聞其名，召試，擢右拾遺、直史館，賜緋。二年，親試貢士，召禹偁，賦詩(shī)立就。上悅曰：“此不逾月遍天下矣?！奔窗葑笏局G、知制誥。是冬，京城旱，禹偁疏云：“今旱云未霑，宿麥未茁，民饑可憂。望下詔直云：非宿衛(wèi)軍士、邊庭將帥，悉第減之，上答天譴，下厭人心，俟雨足復(fù)故?！汲兄屑易钬殻钭畋?，亦愿首減奉，以贖耗蠹之咎?！背?，禹偁嘗草《李繼遷制》，送馬五十匹為潤(rùn)筆，禹偶卻之。及出滁，閩人鄭褒徒步來(lái)謁，禹偁愛其儒雅，為買一馬。或言買馬虧價(jià)者，太宗曰：“彼能卻繼遷五十馬，顧肯虧一馬價(jià)哉?”真宗即位，復(fù)知制誥。咸平初，預(yù)修《太祖實(shí)錄》，直書其事。時(shí)宰相張齊賢、李沆不協(xié)意，禹偁議論輕重其間。出知黃州，嘗作《三黜賦》以見志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，雖百謫而何虧!”禹偁詞學(xué)敏賠遇事敢言喜臧否人物以直躬行道為已任。其為文著書，多涉規(guī)諷，以是頗為流俗所不容，故屢見擯斥。所與游必儒雅，后進(jìn)有詞藝者，極意稱揚(yáng)之。11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.下厭人心厭：滿足B.俟雨足復(fù)故俟：等待C.閩人鄭褒徒步來(lái)謁謁：稟告D.屢見擯斥擯：拋棄12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)禹偁詞學(xué)敏瞻遇事敢言喜臧否人物以直躬行道為已任A.禹偁詞學(xué)敏贍/遇事敢言喜臧否/人物以直躬行道/為己任B.禹偁詞學(xué)/敏贍遇事敢言/喜臧否人物以直躬行道/為己任C.禹偁詞學(xué)/敏贍遇事/敢言喜臧否人物/以直躬行道為己任D.禹偁詞學(xué)敏贍/遇事敢言/喜臧否人物/以直躬行道為己任13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.王禹偁出身農(nóng)家，少時(shí)便展現(xiàn)出文學(xué)天賦，后因才學(xué)受到皇帝的重視。B.王禹偁建議削減包括禁軍和邊疆將帥在內(nèi)的所有官員俸祿，以應(yīng)對(duì)饑荒。C.王禹偁上疏表示：雖家庭貧困，但愿帶頭減少俸祿，為應(yīng)對(duì)饑荒出力。D.王禹偁面對(duì)宰相張齊賢、李沆意見不合的情況，認(rèn)為應(yīng)分清兩人主次。14.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)初，禹偁嘗草《李繼遷制》，送馬五十匹為潤(rùn)筆，禹偁卻之。Ⅱ表達(dá)（共65分）六、閱讀下面的材料，完成15-19題。(15分)思政課老師手繪紅軍長(zhǎng)征示意圖，學(xué)生身在教室，仿佛回到歷史現(xiàn)場(chǎng)；數(shù)學(xué)課老師在黑板上推導(dǎo)公式，帶領(lǐng)學(xué)生邏輯分析的樂(lè)趣，科學(xué)思維……一筆一畫間，教學(xué)的思路、知識(shí)的邏輯躍上黑板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生思考，提升教學(xué)效果。作為較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，板書在今天依然有其魅力，發(fā)揮著特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。提綱挈領(lǐng)，凝練教學(xué)內(nèi)容，幫學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；將知識(shí)串珠成線【A】連線成網(wǎng)【B】讓學(xué)生一目了然、見樹又見林【C】從容著筆，張弛有度【D】把握課堂節(jié)奏，給學(xué)生留下思考的空間。與一部分課件相比，板書具有即時(shí)、動(dòng)態(tài)，便于教師根據(jù)課堂情況出發(fā)實(shí)時(shí)調(diào)整。站在黑板前，老師將畢生所學(xué)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生間對(duì)話交流。①作為心與心溝通的橋梁，板書呈載了教師的育人情懷、師生之間的濃濃情感。②在牛津科學(xué)史博物館，愛因斯坦的板書穿越時(shí)光。③在南開大學(xué)陳省身故居，黑板上的公式引人駐足。在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答平臺(tái)上，也有許多網(wǎng)友回想起黑板前的身影，感嘆“慶幸遇到過(guò)這樣的老師”“懷念粉筆觸到黑板的聲音，那是屬于師生之間的浪漫”。④15.下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(3分)A.傳授B.呈載C.穿越D.駐足16.依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.領(lǐng)略培養(yǎng)激發(fā)引導(dǎo)B.領(lǐng)略培養(yǎng)引導(dǎo)激發(fā)C.培養(yǎng)領(lǐng)略激發(fā)引導(dǎo)D.培養(yǎng)領(lǐng)略引導(dǎo)激發(fā)17.依次填入文中方括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.、B.，C.；D.；18.下列對(duì)文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.與一部分課件相比，板書具有即時(shí)、動(dòng)態(tài)，便于教師根據(jù)課堂情況實(shí)時(shí)調(diào)整。B.與一部分課件相比，板書具有即時(shí)、動(dòng)態(tài)，便于從教師課堂情況出發(fā)實(shí)時(shí)調(diào)整。C.與一部分課件相比，板書具有即時(shí)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，便于教師根據(jù)課堂情況實(shí)時(shí)調(diào)整。D.與一部分課件相比，板書具有即時(shí)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，便于教師根據(jù)課堂情況出發(fā)實(shí)時(shí)調(diào)整。19.將“懷念板書，也是感念師恩，感懷教育的力量”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.①B.②C.③D.④七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。作文講評(píng)課上，小曦盯著自己作文本上“語(yǔ)言平淡，缺乏文采”的評(píng)語(yǔ)，難過(guò)地說(shuō)：“為什么別人總能寫得文采飛揚(yáng)，我卻只會(huì)說(shuō)大白話?”同桌小軒聽到了，安慰地說(shuō)：“你上次寫的《奶奶的早餐攤》，細(xì)節(jié)特別真，我都看餓了!”小曦一愣，驀地想起老師在那篇作文旁的批注——“擅長(zhǎng)捕捉真實(shí)的細(xì)節(jié)”。這一刻，她豁然開朗：與其苛求自己在寫作中展現(xiàn)出不擅長(zhǎng)的文采，不如坦然承認(rèn)不足，同時(shí)好好發(fā)揮自己“擅長(zhǎng)捕捉真實(shí)細(xì)節(jié)”的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)她開始接受不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)時(shí)，之前的煩躁與焦慮慢慢淡了，寫作也漸漸得心應(yīng)手了。接納自己，才能成就自己。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。2025—2026學(xué)年度九年級(jí)期中考試語(yǔ)文詳細(xì)答案1.D解析：由文第1段可知，“遍地開花”就是指的數(shù)量多，所以數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)不是“遍地開花”的原因，是結(jié)果。見第1段最后一行，原文是便捷的購(gòu)物體驗(yàn)。2.C解析：“量販零食店必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，優(yōu)選正規(guī)品牌，建立可追溯的供應(yīng)鏈體系，甚至開發(fā)自有品牌高性價(jià)比產(chǎn)品，真正做到低價(jià)不低質(zhì)。”開發(fā)自有品牌是對(duì)零食店的更高要求，“必須”的表述太絕對(duì)。見第4段最后一行，C項(xiàng)“高性價(jià)比”也不是“味美”的要求。3.①堅(jiān)守商品品質(zhì)與性價(jià)比②與顧客建立長(zhǎng)久的信任見第6段第3、4行題目解析：本題引導(dǎo)學(xué)生理解與概括作者的寫作意圖：倡導(dǎo)量販零食店應(yīng)牢牢把握“價(jià)廉味美”的根本，實(shí)現(xiàn)發(fā)展長(zhǎng)紅。從怎么做的角度考察學(xué)生（理解）概括文本的能力。文章中也有較為明確的詞句與標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了提示。分析第6段，理清楚句群之間的關(guān)系，找到核心語(yǔ)意。⑥當(dāng)然，未來(lái)挑戰(zhàn)依然存在。電商沖擊、租金上漲、同質(zhì)化嚴(yán)重等問(wèn)題，都可能成為“長(zhǎng)紅”路上的絆腳石。//無(wú)論如何，商家都要牢牢把握“價(jià)廉味美”這一根本：不斷創(chuàng)新商業(yè)模式、優(yōu)化供應(yīng)鏈，堅(jiān)守商品品質(zhì)與性價(jià)比；不斷優(yōu)化服務(wù)模式、提升用戶體驗(yàn)，與顧客建立長(zhǎng)久的信任。//量販零食店便能在風(fēng)浪中穩(wěn)住航向。第6段：本段可劃分為3個(gè)層次，第一層次闡述量販零食店實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)紅”的困難；第二層次闡述量販零食店實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)紅”的做法，“不斷創(chuàng)新商業(yè)模式、優(yōu)化供應(yīng)鏈”是對(duì)“堅(jiān)守商品品質(zhì)與性價(jià)比”的下位支撐(不斷創(chuàng)新商業(yè)模式、優(yōu)化供應(yīng)鏈目的是堅(jiān)守商品品質(zhì)與性價(jià)比)，“不斷優(yōu)化服務(wù)模式、提升用戶體驗(yàn)”是“與顧客建立長(zhǎng)久的信任”的下位支撐（不斷優(yōu)化服務(wù)模式、提升用戶體驗(yàn)?zāi)康氖桥c顧客建立長(zhǎng)久的信任），這在標(biāo)點(diǎn)上也有語(yǔ)意層次上的提示。第三層次總結(jié)。4.閱讀①-②段，概括蟲鳥之聲的特點(diǎn)。（4分）參考答案：清亮悠揚(yáng)，（2分）自然和諧。（2分）評(píng)分細(xì)則：答“有韻律”“豐富”“有層次”各給1分，答到“和諧”給2分。學(xué)生答案若出現(xiàn)“聲音悅耳”“高低起伏”等表述，只要能體現(xiàn)聲音清亮悠揚(yáng)、富有節(jié)奏之感，即可視作與“清亮悠揚(yáng)”內(nèi)涵一致；若提到“動(dòng)聽自然”“彼此呼應(yīng)”等，能表達(dá)出自然界中蟲鳥聲協(xié)調(diào)共存之意，亦可認(rèn)定符合“自然和諧”的核心語(yǔ)意。核心語(yǔ)意一致即可。5.閱讀③-⑤段，概括作者“忽聞鳥鳴”的原因。（4分）參考答案：平日忙碌浮躁，鳥鳴聲被忽略，（2分）而失眠使作者第一次認(rèn)真聆聽，從而“忽聞鳥鳴”（2分）。評(píng)分細(xì)則：本題考查的是對(duì)③-⑤段的語(yǔ)意概括。第④⑤段闡釋了第③段“這段時(shí)間，忽然聽到鳥鳴聲”的原因，即“忽聞鳥鳴”的原因。第④段語(yǔ)意是平日忙碌浮躁，鳥鳴聲被忽略。正因如此，這次聽到會(huì)有“忽然”的感覺。第⑤段語(yǔ)意是失眠讓我第一次認(rèn)真聆聽鳥鳴。正因如此，能“聞鳥鳴”。6.閱讀⑥-⑧段，說(shuō)說(shuō)如何真正識(shí)得蟲鳥之聲的妙處。（6分）參考答案：①靜心聆聽（被動(dòng)）；（2分）②主動(dòng)探尋，與自然交融；（2分）③與個(gè)人的記憶與情感聯(lián)結(jié)。（2分）評(píng)分細(xì)則：答“靜心”給2分，答“以藝術(shù)為途徑，溝通人心和自然”“以藝術(shù)為途徑，讓人關(guān)心自然，保護(hù)自然”給2分，答“順應(yīng)天地、人情，與個(gè)人的記憶與情感聯(lián)結(jié)”給2分。核心語(yǔ)意一致即可。7.閱讀第⑨段，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為大自然的饋贈(zèng)“珍貴而無(wú)價(jià)”的原因。（6分）參考答案：撫慰感官，滋養(yǎng)心靈，提供精神慰藉。評(píng)分細(xì)則：答“消除感官上的疲憊”給2分，“提醒人們生活從容”給1分，答“讓人心沉靜，找回生活的內(nèi)在秩序”給1分，答“讓人們尋得精神歸宿”“給人們提供精神歸宿（精神家園）”給2分。核心語(yǔ)意一致即可。10.C（頷聯(lián)中，詩(shī)人設(shè)想友人在邊疆產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情，因此月光觸發(fā)的應(yīng)該是友人的牽掛和羈旅愁緒。）參考譯文：跨上戰(zhàn)馬，腰間佩帶著吳鉤，你策馬輕快矯健地越過(guò)隴頭。從小就立志報(bào)效國(guó)家，并非為了謀求封侯的功名。萬(wàn)里之外的故鄉(xiāng)常入夢(mèng)中，邊疆的明月總引人愁思。愿你早日掃清狡猾的敵寇，若無(wú)戰(zhàn)事早日歸來(lái)切莫再經(jīng)秋天。11.C（謁：拜見）12.D王禹偁詞章之學(xué)敏捷豐富，遇到事情敢發(fā)言，喜歡品評(píng)人物，把親自踐行正直的原則、履行道義作為自己的責(zé)任。13.B（削減除禁軍和邊疆將帥以外的，所有官員俸祿，以應(yīng)對(duì)災(zāi)情。）見第2段第2、3行：“非宿衛(wèi)軍士、邊庭將帥，悉第減之”14.初，禹偁嘗草《李繼遷制》，送馬五十匹為潤(rùn)筆，禹偁卻之。參答：當(dāng)初，禹偁曾經(jīng)起草《李繼遷制》，李繼遷送給王禹偁五十匹馬作為酬勞，禹偁拒絕了他/拒絕接受這些馬。初（當(dāng)初）、草（起草）、潤(rùn)筆（酬勞）、卻（拒絕）各1分，整體2分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）翻譯原則：文言文翻譯原則是“字字落實(shí)，文從字順”，即每個(gè)文言詞語(yǔ)都要翻譯到位，并且適時(shí)補(bǔ)充省略的成分。（二）參考譯文：當(dāng)初，禹偁曾經(jīng)起草《李繼遷制》，李繼遷送給王禹偁五十匹馬作為酬勞，禹偁拒絕了。（三）關(guān)鍵詞：初：當(dāng)初、最初、起初、先前草：草擬、擬稿、寫底稿潤(rùn)筆：潤(rùn)筆費(fèi)、稿費(fèi)、酬勞、報(bào)酬卻：拒絕、不接受、不要、推辭、（四）關(guān)于“句意正確”的界定正確譯出“嘗”的意思即可得1分，三翻譯錯(cuò)扣1分。嘗：曾經(jīng)補(bǔ)充“送馬五十匹為潤(rùn)筆”的主語(yǔ)“李繼遷”即可得1分?！緟⒖甲g文】王禹偁，字元之，是濟(jì)州鉅野人。祖上世代以耕田為業(yè)，（但他）九歲就能作文。端拱初，太宗聽說(shuō)他的才名，召來(lái)面試，提拔為右拾遺，讓他在史館任職，賜給他紅色的官服（賞穿紅袍）。二年，皇帝親自面試貢士，召考禹偁，禹偁很快完成了撰寫詩(shī)歌的任務(wù)?；实鄹吲d地說(shuō)：“不超過(guò)一個(gè)月，天下人就都知道他的才名了?！庇谑侨蚊麨樽笏局G、知制誥。這年冬天，京城大旱，禹偁上書說(shuō)：“現(xiàn)在旱云不下雨，冬小麥無(wú)法茁壯生長(zhǎng)，百姓將面臨饑荒，令人擔(dān)憂。希望皇上下詔明確規(guī)定：‘除了宿衛(wèi)軍士、邊庭將帥，其他官員都按等第減少俸祿，于上是對(duì)上天的譴責(zé)的回應(yīng)，對(duì)下能夠滿足民心，等到雨水充沛時(shí)，再恢復(fù)原來(lái)的俸祿?！沂浅贾屑彝プ钬毨А①旱撟钗⒈〉?，我自愿首先減少俸祿，來(lái)抵償我耗費(fèi)損害（民財(cái)）的罪過(guò)。”當(dāng)初，禹偁曾經(jīng)起草《李繼遷制》，李繼遷送給王禹偁五十匹馬作為潤(rùn)筆費(fèi)，禹偁拒絕了。等到王禹偁在滁州做官時(shí)，閩人鄭褒走路來(lái)拜見他，禹偁喜歡他的儒雅之氣，買了一匹馬送給鄭褒。有人說(shuō)王禹偁買馬少給了錢，太宗說(shuō)：“他能拒絕繼遷的五十匹馬，難道會(huì)少給買一匹馬的錢？”真宗即位，禹偁又官居知制誥。咸平初，他參與修訂《太祖實(shí)錄》，照實(shí)書寫當(dāng)時(shí)的事。當(dāng)時(shí)宰相張齊賢、李沆不和，王禹偁議論應(yīng)分清他們之間的主次。禹偁（因此）被貶官到黃州任知府，曾寫下《三黜賦》來(lái)表達(dá)自己的心志。文末寫道：“身體受辱，但道德操守卻沒有改易，那么即使屢遭貶謫，又有什么可損失的呢？”王禹偁詞章之學(xué)敏捷豐富，遇到事情敢發(fā)言，喜歡品評(píng)人物，把親自踐行正直的原則、履行道義作為自己的責(zé)任。他寫文章、著書立說(shuō)，大多涉及規(guī)勸諷刺的內(nèi)容，因此很不被世俗所容，所以多次被拋棄排斥。他所交往的必定是儒雅之士，對(duì)后輩中有文學(xué)才能的人，總是盡力稱贊褒揚(yáng)他們。15.B承載16.A領(lǐng)略樂(lè)趣，培養(yǎng)思維，排除C/D項(xiàng)；激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考，排除B項(xiàng)。17.D分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)[D]前面的“張弛有度”和后面的“把握課堂節(jié)奏”，是一致的意思，即未說(shuō)完，不需要用分號(hào)隔開作兩層，應(yīng)該用逗號(hào)。18.CA/B項(xiàng)，缺賓語(yǔ)，應(yīng)該是“具有……的特點(diǎn)”；D項(xiàng)，句式雜糅，要么“根據(jù)課堂情況”，要么“從課堂情況出發(fā)”，沒有“根據(jù)課堂情況出發(fā)”。19.D此句是總結(jié)句，不是承上啟下句。所在的該段落是總分總，②③后面的句子都是在舉例，支撐②前面的句子；④的前面出現(xiàn)了“懷念”和感恩之類的話，所以放在④20.【題意簡(jiǎn)析】題意：接納自己，成就自己1.“接納自己”是本次寫作的核心詞。寫作需聚焦兩個(gè)重點(diǎn)：一是接納不足、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；二是闡述接納自己的價(jià)值。2.（1）此處的“不足”特指?jìng)€(gè)體先天或后天形成的自身局限，如能力不足、效率低下、特質(zhì)短板等，不等于挫折、苦難（挫折、苦難多為外部境遇，而“不足”聚焦自身內(nèi)在屬性）。（2）“接納自己”與“揚(yáng)長(zhǎng)避短”存在區(qū)別?！皳P(yáng)長(zhǎng)避短”的內(nèi)涵是“避開短板、規(guī)避劣勢(shì)”，而本題題意更強(qiáng)調(diào)“坦然接受短板的存在，與不足和解”——發(fā)揮優(yōu)勢(shì)是“揚(yáng)長(zhǎng)”的體現(xiàn)，但“接納不足”并非“避短”，而是正視短板后不再因之內(nèi)耗，轉(zhuǎn)而將精力聚焦于優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，“成就自己”。“接納自己”的價(jià)值，包括內(nèi)在心態(tài)、能力發(fā)展等方面。比如，消解自我否定的負(fù)面情緒，不再因短板陷入自卑與自我懷疑，變得自信；再如，擺脫與他人盲目攀比的心理，內(nèi)心變得從容平和；再如，不再苛求成為“完美的自己”，與自己和解，獲得心靈的寧?kù)o與自洽；再如，清晰認(rèn)知自身能力邊界，將精力集中在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，避免精力分散，使優(yōu)勢(shì)得以極致發(fā)展，形成個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的能力；再如在適合自己的事情上發(fā)揮所長(zhǎng)，提升技能，提高效率……本題強(qiáng)調(diào)的是“接納自己”的價(jià)值——心態(tài)得以變好、能力得以發(fā)展、個(gè)人特點(diǎn)得以凸顯等。為了體現(xiàn)這一價(jià)值，需明確“接納自己”的具體表現(xiàn)和“接納自己”的過(guò)程帶來(lái)的轉(zhuǎn)變。其中的關(guān)鍵，是清晰呈現(xiàn)“接納自己”和“成就自己”之間的邏輯關(guān)聯(lián)：“某方面不足——坦然接納不足——發(fā)揮優(yōu)勢(shì)——接納自我的價(jià)值——成就自己”本題應(yīng)圍繞“接納自己，才能成就自己”的邏輯。其中的關(guān)鍵，是能否清晰呈現(xiàn)“接納自己”和“成就自己”之間的邏輯關(guān)聯(lián)，即“接納自己”的價(jià)值——如何幫助人們擺脫內(nèi)耗、找準(zhǔn)方向、激發(fā)潛能……為了體現(xiàn)這一價(jià)值，需要明確“接納自己”的前提背景、過(guò)程方式，明確“接納自己”帶來(lái)的心態(tài)、思想和行為上的積極轉(zhuǎn)變。判斷一篇作文題意是否正確，不應(yīng)以作文是否有對(duì)題意的字面表述為依據(jù)，應(yīng)以文章的內(nèi)容——闡釋或支撐——是否表現(xiàn)出對(duì)題意的正確理解為依據(jù)。對(duì)題意支撐的界定：支撐恰當(dāng)：記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達(dá)的題意（觀點(diǎn)、思考等）有著內(nèi)在邏輯的一致性，支撐的內(nèi)容能具體呈現(xiàn)出題意所蘊(yùn)含的事理邏輯，讓人信服自己表達(dá)的觀點(diǎn)和思考。即能將接納自己的過(guò)程具體化，并能交代清楚：接納自己的意義和價(jià)值，而非僅僅描述行為本身。即展現(xiàn)接納自己與成就自己的邏輯聯(lián)系。支撐缺陷：材料與所表達(dá)的題意有相關(guān)性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標(biāo)簽，無(wú)法將“接納自己”的過(guò)程具體化，或者在敘述過(guò)程中出現(xiàn)大量“克服磨難”“勇于挑戰(zhàn)”“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”等游離的內(nèi)容。支撐的材料不能清晰呈現(xiàn)“接納自己”和“成就自己”之間的邏輯關(guān)聯(lián)（即沒寫“價(jià)值”）。支撐錯(cuò)誤：事件或材料貌似與題意相關(guān)（需要讀者從自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中提取事件或材料的要素后才能與話題相關(guān)聯(lián)），但其表述的具體內(nèi)容和內(nèi)在邏輯無(wú)法支撐本題題意，其表達(dá)的意圖與本題題意無(wú)關(guān)。一類文需完全準(zhǔn)確契合這一題意：既清晰呈現(xiàn)“坦然接受不足、與短板和解”的過(guò)程，又詳細(xì)化“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”的行動(dòng)，且事理邏輯清晰完整，凸顯“接納自我”的價(jià)值；若僅側(cè)重“揚(yáng)長(zhǎng)避短”（刻意回避短板而非接納），則題意理解存在些微偏差，最高檔次應(yīng)為二類文。判斷一篇作文題意是否正確，不應(yīng)以作文是否有對(duì)題意的字面表述為依據(jù)，應(yīng)以文章的內(nèi)容——闡釋或支撐——是否表現(xiàn)出對(duì)題意的正確理解為依據(jù)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一類文（45-50）：題意正確，材料支撐恰當(dāng)，事理邏輯清晰。題意精準(zhǔn)契合“坦然接受自身不足+發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”的核心內(nèi)涵；能具體化不足、優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)化坦然接受自身不