第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

I認(rèn)識(shí)10-20《

10?20的認(rèn)識(shí)（1）

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第65頁(yè)例1、例2和第66頁(yè)課堂活動(dòng)。

徽學(xué)目標(biāo)》

1.通過(guò)數(shù)T、擺一擺、撥一撥等活動(dòng),感受10的意義，學(xué)會(huì)讀、寫10,會(huì)用

10表示生活中的物體，在比較、分析、歸納的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)10與其他數(shù)之間的

關(guān)聯(lián)。

2.借助計(jì)數(shù)器，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，理解數(shù)位的概念，區(qū)別不同數(shù)位上

的數(shù)所表示的意義，發(fā)展數(shù)感。

》教學(xué)重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：理解不同數(shù)位所表示的意義，正確地讀、寫10,會(huì)用10表示生活

中的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器經(jīng)歷"退九還十"的過(guò)程，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，區(qū)

別不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

射學(xué)準(zhǔn)備》

課件、〃褲、計(jì)數(shù)器。

:教學(xué)過(guò)程》

-復(fù)習(xí)I改口

教師：孩子們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字寶寶?？蠢蠋煹膭?dòng)畫演示，一起讀

出來(lái)。

學(xué)組醺動(dòng)畫讀1,2,3,4,5,6,7,8,9。

教師：這些數(shù)字寶寶當(dāng)中最大的是誰(shuí)呢？

整：9。

教師：生活中哪些物體能用數(shù)字9來(lái)表示呢？（指名說(shuō)）

資1：9碗

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

料2:9特。

教師：真好！孩子們能用9這個(gè)數(shù)字表示生活中的不同物體。

教師：（動(dòng)畫突出7,8,9三個(gè)數(shù)字）倆就較出7,8,9的大小關(guān)系嗎？

生1：9最大。

生2:7最小。

生3:8比沃1,9比哆1。

教師：孩子!門說(shuō)得很全面。用"7"表示7個(gè)小圓片可以嗎?（動(dòng)畫出示）

學(xué)生：可以。

教師：（動(dòng)畫演示）再添上一個(gè)小圓片呢？

學(xué)生：7添上1是8。

教師：得?完整。（繼續(xù)動(dòng)畫演示）請(qǐng)看大■,還肯纏著說(shuō)嗎？

學(xué)生根頻師演示說(shuō)出：8添上1是9,9添上1是10。

教師板書課題：10的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)評(píng)

"10的認(rèn)識(shí)”是一個(gè)基礎(chǔ)且重要的數(shù)學(xué)概念，它不僅是計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)，也是

進(jìn)行加減運(yùn)算、比較大小等數(shù)學(xué)活動(dòng)的前提。教師以舊知鋪墊順勢(shì)引出"10"

這個(gè)數(shù)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解1~10這些數(shù)的有序性，也通過(guò)知識(shí)遷移

明確"10"在生活中的適用性。這樣的方式不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感，還能讓

他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)中還注重引導(dǎo)學(xué)生用完整

二、教學(xué)新課

1.數(shù)一數(shù)。

學(xué)生邊比抽：從1數(shù)?J10。

2.活動(dòng):擺一擺。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

教師：誰(shuí)愿意數(shù)給老師聽一聽？

活動(dòng)：請(qǐng)一個(gè)小組配合，一人數(shù)，一人把/」褲遞給老師。

教師：把10個(gè)一捆成一捆，可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？

牲：10。

教師：（舉起一捆〃褲）10個(gè)一合起來(lái)是幾個(gè)十?

學(xué)生：10個(gè)一合起來(lái)就是1個(gè)十。

教師：是的，大家跟著老師的動(dòng)畫再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

教師放動(dòng)畫，學(xué)物，B甲角“10―合起來(lái)七個(gè)十“。

教師：你能將桌子上擺的10個(gè)一合成1個(gè)十嗎？

3.，舌動(dòng):捆一捆。

要求：

①二人小組用橡皮筋將10個(gè)一捆成1個(gè)十。

②舉起一捆小棒，用語(yǔ)言表達(dá)"10個(gè)一合起來(lái)是一個(gè)十"。

③完成后將小棒放進(jìn)抽屜里，坐端正。

教師：1個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？

學(xué)生:10個(gè)。

教師：孩有門能在自己身上找到10個(gè)一嗎？

學(xué)生：（舉起雙手）能。

教師：請(qǐng)用手勢(shì)比一比。

學(xué)生用手勢(shì)配合語(yǔ)言表述"10個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十，1個(gè)十里面有10個(gè)一"。

一盒,評(píng)-------

通過(guò)二人合作"數(shù)一數(shù)、捆一捆"這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直觀地感

受到10個(gè)單獨(dú)的單位（一）可以組合成一個(gè)更大的單位（十），進(jìn)一步理解"10

個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。這種從具體到抽象的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)

曲六■R'hHM/i'l壬允后奶心如五令

4.撥一撥。

教師：如果要表示數(shù)字9,我們應(yīng)該撥幾顆珠子？（9顆）

教師在黑板上準(zhǔn)備好的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上畫9顆珠子。

教師：要表示10這個(gè)數(shù)，該怎么辦呢？

學(xué)生1：在個(gè)位上撥10顆珠子。

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

學(xué)生2:直接在十四41顆珠子。

教師：真好！孩子，你找到了一個(gè)新的位置。

5.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。

（1）認(rèn)識(shí)數(shù)位。

教師：是的，滿十的時(shí)候,我fi嚅期它放在新的“位置"上。（動(dòng)畫演示）滕

器上從右起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

（2）理解每個(gè)數(shù)位表示的不同意義。

教師：孩子］門，請(qǐng)看o這兩個(gè)計(jì)數(shù)器上者隧了1顆珠子，這兩個(gè)"1"表示的意

義是相同的嗎？

師生：個(gè)位1邦"1"表示1十，I位±的"1"表示1個(gè)I。

教師追問(wèn)：那個(gè)位上有2顆珠子，表示（2個(gè)一）;5顆珠子表示（5個(gè)一）,9顆珠

子表示（9什）"0顆籽表示（101。

教師：那有10個(gè)一的時(shí)候該怎么辦呢？

學(xué)生：在十位上撥1顆珠子。

教師：是的，滿十個(gè)一時(shí)就在十位上撥1顆珠子，也就是一個(gè)十。

小結(jié)：10個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。當(dāng)個(gè)位上有10個(gè)一時(shí)，就應(yīng)該在十位上撥

1顆珠子表示1個(gè)十。

⑶畫。

按老師要求撥"1個(gè)一，2個(gè)一,3個(gè)一……10個(gè)一"。重點(diǎn)引導(dǎo)"退九還十〃的

過(guò)程。完成后二人小組合作撥一撥。

z..………點(diǎn)評(píng)…”-...........?:、

教師在計(jì)數(shù)器上演示"10個(gè)一就是1個(gè)十"的變化過(guò)程，可以使抽象的概：

念變得更為直觀和具體。通過(guò)實(shí)際的操作，教師可以清晰地展示10顆珠子如!

何轉(zhuǎn)變?yōu)?顆十位上的珠子，由此引入數(shù)位，這樣學(xué)生就能更直觀地理解這一|

數(shù)學(xué)概念。此外，這種演示方式還可以幫助學(xué)生建立數(shù)與量之間的聯(lián)系，使I

他們對(duì)數(shù)的概念有更深的理解。通過(guò)觀察和模仿教師的操作，學(xué)生可以更好!

地掌握在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)字的方法，從而提高他們的數(shù)學(xué)操作能力。

6.10的書寫。

具體與法：左邊TSW"1",右邊T8W"0".注意"0"的寫法，引導(dǎo)孩

子按照正確的方向書寫，勤加練習(xí)以掌握技巧。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

三、課堂靛

1.生活中的10。

教師：我們今天認(rèn)識(shí)了"10”這個(gè)數(shù),那你能找一找在生活中哪些物體可以用

10這個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)完之后請(qǐng)人說(shuō)）

學(xué)生1:10根手指可以用10來(lái)表示。

學(xué)生2:10個(gè)蘋果可以用10來(lái)表示。

多媒體演示一系列生活中常見物體的圖片或?qū)嵨?，如一盒巧克力?0顆，旗

臺(tái)邊有10棵樹等。

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出生活中常見的用數(shù)字"10”來(lái)表示的物體或現(xiàn)

象，并強(qiáng)調(diào)數(shù)字"10”在生活中的重要性C

2.邊撥邊數(shù)。

利用計(jì)數(shù)器，一人數(shù)，一人撥。重點(diǎn)是數(shù)到10時(shí)，要退掉個(gè)位上的9顆珠子，

在十位上撥1顆珠子。（10個(gè)一合起來(lái)是T+）

3.從0數(shù)到10。

讓學(xué)生從0數(shù)到10。

教師：聲音真洪亮。你看老師圈出了幾個(gè)數(shù)字?（老師圈0~9）

學(xué)生：10個(gè)數(shù)字。

教師：我發(fā)現(xiàn)十這個(gè)數(shù)和前面的數(shù)字有點(diǎn)不一樣。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：10是兩位數(shù)，0~9都是T逾；0-9的寫法、樣子各不相同，10是由"1"

和"0"兩個(gè)數(shù)字酗的。

小結(jié)：從10開始往后的數(shù)都是由0~9這些數(shù)字組合而成的。

教師：真好！孩子｛門把計(jì)數(shù)器上的數(shù)讀出來(lái)。（10）

教師：老師想在計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子，你猜我會(huì)撥出哪個(gè)數(shù)呢？

鞋：11,20。

教師：還有沒(méi)有可能是其他的數(shù)呢？孩子們下去以后慢慢地研究。

四、滲竣學(xué)文化

教師：今天我們學(xué)會(huì)了用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)數(shù)，你知道我們的古人是怎么來(lái)計(jì)數(shù)的

嗎？讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下吧。

教師：（課件出示）古人用這樣一塊小石頭代表1,這樣一塊大石頭代表10,如

果數(shù)越來(lái)越大，石頭越來(lái)越多，這樣的計(jì)數(shù)方法是不是很麻煩？（是）用計(jì)數(shù)器計(jì)

數(shù)有什么好處呢？

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

學(xué)生1:讓人看了很清楚。

學(xué)生2：表示的數(shù)更準(zhǔn)確，以前用石頭表示，但數(shù)量多了會(huì)數(shù)不清楚。

學(xué)生3:可以節(jié)省S市司，不用力陷麻煩。

教帥：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類經(jīng)過(guò)了幾千年不斷探索出來(lái)的，是古人智慧的結(jié)

晶，希望孩召門在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的奇跡。

點(diǎn)評(píng).2?

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解歷史文化的淵源。通過(guò)了解和學(xué)習(xí)

古人的計(jì)數(shù)方式，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和計(jì)數(shù)在人類文明發(fā)展中的重要

性，以及它們?nèi)绾坞S著時(shí)間的推移而演變。這種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣?/p>

.?發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，并加深他們對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。

五、課堂總結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？

學(xué)生：......

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

第⑵課時(shí)1°~2。的認(rèn)識(shí)（2）

教學(xué)內(nèi)容》-------------

教科書第66~67頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中通過(guò)擺一擺、涂一涂等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)10的加減法含義，

能根據(jù)10的分解寫加減法算式，形成運(yùn)算能力。

2.通過(guò)"湊十找勝友""10的拆分歌"等活動(dòng)影例掌握10的對(duì)子數(shù),形成初

步的數(shù)感。

3.能根據(jù)情境用較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)10的加法與減法的含義，并經(jīng)歷和同伴

交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握10的分解與組成,會(huì)寫加減法算式，提高運(yùn)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中用較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)10的加減法含義，培養(yǎng)表達(dá)

能力。

B教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、20根磁性奉、0~10的磁性數(shù)字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：10根/」稀，用色卡紙自制的0~10的數(shù)字卡片。

I教學(xué)過(guò)程

一、回憶舊知，引入新課

PPT出示9個(gè)雞蛋。

教師：看！老師帶來(lái)了什么？（出示9）看到9這個(gè)數(shù)字寶寶，你能想到我們學(xué)

過(guò)的哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，如：9可以表示9支鉛筆、9棵樹......；8添上1就是9；9可

購(gòu)成1和8,1和8觸9；9分成1和8,給出1+8=9、8+1=9、91=8、9&1四個(gè)

算式……

教師：9個(gè)雞蛋添上1個(gè)雞蛋是多少？

弓I導(dǎo)學(xué)生說(shuō)10個(gè)雞蛋或1盒雞蛋。

教師：如果用小棒來(lái)代替這些雞蛋，要擺多少根小棒？

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10根或1捆。黑板貼出1捆和10根小棒。根據(jù)教師捆、拆的

動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生回憶10個(gè)一是1個(gè)十，1個(gè)十里面有10個(gè)一。

教師：前面我們學(xué)了一些數(shù)的分解和加減法，今天我們用以前的方法繼續(xù)學(xué)

習(xí)10的加減去。（板書課題）

T評(píng)--------------------------------------------------------------

從生活情境中抽象出9,讓學(xué)生回憶舊知，從而回顧舊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從

1盒雞蛋過(guò)渡到一捆小棒,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；在捆、拆10的過(guò)程

中，讓學(xué)生復(fù)習(xí)10的認(rèn)識(shí)，為新授10的分解做好鋪墊。

二自主探索力纏新知

（一）教學(xué)例3：10的分解與組成

1.分析10分成1和9。

教師：如果我們將10根小棒分成兩堆,可以怎樣分？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌說(shuō)說(shuō)，最后抽學(xué)生回答。

教師：（黑板上分〃棒）如果一堆分1根，另一堆分9根，我們可以怎么表達(dá)？

引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)：10可以分成1和9,1和9組成10。

教師板書例3的表格。

教師：根據(jù)這些信息你能想到什么？

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出加、減法算式,并表達(dá)算式的含義。如：1+9=10,9+1=10,因?yàn)?/p>

1根小棒和9根小棒合起來(lái)是10根小棒；10-1=9,因?yàn)橛?0根小棒，一堆分了

1根，另一堆還剩9根；等等。教師板書四個(gè)算式。

總結(jié)：根據(jù)這一種分法，我們就能寫出四個(gè)不同的算式。

2.我會(huì)擺。

教師：你還能將10根小棒有順序地?cái)[一擺，分成另外的兩堆嗎？接下來(lái)我們

同桌合作完成，請(qǐng)看合作要求。誰(shuí)愿意來(lái)大聲讀一讀？

同桌合作要求：（1）擺。用10根/」梯罷T罷，一人罷一次，然后封奐。（2）/

擺小棒的小朋友說(shuō)："10可以分成（）和（：,（）和（）組成10。"

讓用不同方法擺的兩桌同學(xué)上臺(tái)展示。如：(1)10分成1和9,9和1,2和8,8

和2……(2)10分成1和9,2和8,3和7……

教師：你更喜歡哪種排列方式？為什么？

總結(jié)：只要我們有序地分，就會(huì)分得又快又對(duì)，而且不容易漏掉。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

3.我會(huì)比。

教師：你能用手勢(shì)來(lái)比畫10的分解與組成嗎？誰(shuí)來(lái)創(chuàng)編一個(gè)？

抽學(xué)生試試，然后同桌互相分享自己的比畫方法。

4.我會(huì)填。

教師：請(qǐng)迅速地將分得的結(jié)果填在題單的表格中，看誰(shuí)寫得又好又快。

1

10

9

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，然后展示學(xué)生按不同順序填寫的結(jié)果。

教師：你能從上面選擇一組中的兩個(gè)數(shù)來(lái)填空嗎？填完后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

()+()=10()+()=10

10-()=()10-()=()

發(fā)現(xiàn)：如果找10分成5和5這一組寫算式，只能寫出1道加法算式?口1道減法

算式，其余的都能寫出2道加法算式和2道減法算式。

點(diǎn)評(píng)

利用學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不難得出10的分解，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察

10根4褲分解成1根和9根，板書的10分成1和9,能想到四個(gè)算式，用數(shù)形結(jié)

合的方式給學(xué)生建模。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言

表達(dá)能力、合作能力等；用手勢(shì)比一比既鞏固了10的分解知識(shí)，又給了學(xué)生創(chuàng)

造的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；讓學(xué)生填一填表格，檢驗(yàn)學(xué)生掌握

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(二)教學(xué)例4：涂一涂，算一算

??oooooooo2+n=10□+□=1010-□=□10-□=□

OOOOOOOOO30+0=10□+□=1010-0=□10-LJ=□

OOOOOOOOO3Q+Q=10□+□=1010-口=口10-O=□

1.分析題意。

教師：你看到了什么？想到了什么？

先引導(dǎo)學(xué)生觀察題意，表達(dá)出每排有10個(gè)圓，再給幾個(gè)圓涂色，然后根據(jù)綠

圓和白圓個(gè)數(shù)分別寫出2道加法算式和2道減法算式。

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

2.獨(dú)立完成，同桌交流。

3.展示學(xué)生作品。

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá),如：我涂了三個(gè)?，綠圓有3個(gè)，白圓有7個(gè)，合起來(lái)是10個(gè)，

所以3+7=10,7+3=10；有10個(gè)圓，我涂了3個(gè)綠色的圓，還剩7個(gè)白色的圓，所以

10-3=7,10-7=3；等等。

4.同桌互相說(shuō)。

一人選擇一組來(lái)說(shuō)。

--------------------------------------------------------------------

在學(xué)習(xí)例3和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本例題放手讓學(xué)生獨(dú)立完成、同桌

交流，教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察看懂題意，點(diǎn)撥學(xué)生用較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)

加減法算式的含義，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，以及觀察和表達(dá)能力。

三、是升，鞏

（一）強(qiáng)勵(lì)

教師：目前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10這些數(shù)寶寶，看！它們正準(zhǔn)備排隊(duì)做游戲。

1.我會(huì)排。

教師：它們的順序太亂了，你能將它們重新排一排嗎？請(qǐng)用自己手中的數(shù)字

卡片按一定的順序擺成一排。

先同桌分享自己的排法，再抽學(xué)生到黑板上排.弓I導(dǎo)學(xué)生表達(dá)可以按從小

到大的順序和從大到小的順序擺成一排。

2.我會(huì)找。

教師：數(shù)字寶寶們升窗隊(duì)了，它們準(zhǔn)備玩”湊十找朋友"的游戲。

游戲規(guī)則：不打亂順序，哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10,它們就是好朋友。你知道哪

兩個(gè)數(shù)寶寶是好朋友嗎？

先獨(dú)立思考，再同臬交流。

教師：誰(shuí)上臺(tái)來(lái)給一對(duì)對(duì)好朋友連一條線，讓它們手拉手？

抽學(xué)生上臺(tái)連線。

教師：你有什么疑惑嗎？5沒(méi)有找到朋友，很難過(guò)，它沒(méi)有朋友嗎？

引導(dǎo)得出：5的朋友是5,這里只有T長(zhǎng)5的數(shù)字卡片，不能連線。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

教師：請(qǐng)同學(xué)們把自己桌上這一對(duì)對(duì)好朋友手拉手，讓它們回到自己的油

屜里。

讓學(xué)生按找朋友的方法，一對(duì)一對(duì)地將卡片放入抽屜。

3.我會(huì)表演。

教師：數(shù)寶寶們找到了自己的好朋友，很開心，它們準(zhǔn)備一起唱歌跳舞啦。

我們跟著它們一起動(dòng)起來(lái)吧！跟著視頻學(xué)10的拆分歌。

10的拆分歌："一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四

六一起走，五五合成一雙手。"

T評(píng)--------------------------------------------------------------

通過(guò)排一排、找一找、演一演等活動(dòng)，用學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)方式，鞏

固所學(xué)數(shù)字的順序以及10的組合，培養(yǎng)初步的數(shù)感，以便掌握10的加減法計(jì)

算，為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法做鋪墊。

（二）課堂練習(xí)

1.看圖填算式。

總結(jié)：求合起來(lái)是多少用加法計(jì)算，求剩多少用減法計(jì)算。

2.觀察下列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1+9=108

2+8=10+

3+7=102

4+6=10=

5+5=10

6+4=101

7+3=100

9+1=10

10-1=9

10-2=8

10-3=7

10-4=6

10-5=5

10-6=4

10-7=3

10-8=2

10-9=1

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

獨(dú)立觀察、思考，同桌交流。引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察,可橫著看，豎著看；可

從上往下看，從下往上看……用自己喜歡的方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

_____Ql評(píng)_______________________________________________________________

通過(guò)大拈號(hào)形式的練習(xí)題，讓學(xué)生表達(dá)圖意，并能正確解決問(wèn)題。在觀

察10的加減法算式規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生初步感知加法中和不變、減法中被減數(shù)不

變的規(guī)律，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

四、說(shuō)說(shuō)收獲，教師總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有明陛收獲？

教師：我們運(yùn)用10的分解與組成能解決10的加減法，還讓數(shù)字寶寶們湊十

找到了自己的好朋友。這一對(duì)對(duì)好朋友可了不起啦，在我們以后的計(jì)算中它們

經(jīng)常會(huì)手拉手出來(lái)展現(xiàn)自己。因此，我們一定要記住它們哦！

評(píng)

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~10和學(xué)習(xí)了9以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

的，學(xué)生會(huì)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，因此，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要

明確"教什么""教到＜十么程度""怎么教"的問(wèn)題，應(yīng)大膽放手給學(xué)生，運(yùn)用獨(dú)

立思考、動(dòng)手操作、合作分享等方式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái),形成初步的數(shù)感和

運(yùn)算能力。本節(jié)課通過(guò)"擺一擺""說(shuō)f""比一比""填一填"絹一排""找一

找""演一演"等多種形式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程活3化海劃匕生活化，通過(guò)觀察、操

作、思考、表達(dá)等培養(yǎng)學(xué)生的"三會(huì)"能力，不僅為整個(gè)/」浮階段加減法計(jì)算打

下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還注重了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

一第3課時(shí)1°~2。的認(rèn)識(shí)⑶

，教學(xué)內(nèi)容》--------------

教科書第68頁(yè)例5、例6,第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1-2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值，知道11~

20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀寫11~20各數(shù)。通過(guò)觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)

展數(shù)感。

2.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

》教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)KS：育縱、讀、寫11?20的，矢曜［1咯疑勺觸。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)的位置值原理。

》教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性/」稀、磁性粘貼、計(jì)數(shù)器、磁性算珠若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：4褲、像皮筋、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

-倉(cāng)U設(shè)情境，引入新課

（-）課件出示兔子和石頭對(duì)應(yīng)的圖片

教師：在原始社會(huì)，這位獵人抓到了1只兔子，他就用一個(gè)小石頭來(lái)表示，現(xiàn)

在他抓到9只兔子，該用多少個(gè)小石頭表示？

學(xué)生：9個(gè)。

（二）課件出示獵人打到11只兔子的圖片

教師：今天這位獵人運(yùn)氣特別好，抓到好多兔子，我們一起數(shù)一數(shù)吧（帶領(lǐng)學(xué)

生用點(diǎn)數(shù)法數(shù)）。除了1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？

學(xué)生甲：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。

學(xué)生乙：5個(gè)5個(gè)i嶙。

教師：小朋友們真會(huì)數(shù)。但是在沒(méi)數(shù)之前，你能一眼看出有多少只兔子嗎？

學(xué)生：不能。

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

教師：如果你是獵人，你會(huì)怎么辦？

全班集體交流。

（三）課件出示大石頭和小石頭合起來(lái)表示數(shù)的圖片

教師：聰明的獵人想了一個(gè)辦法，然后很高興地說(shuō)他今天打了11只兔子。你

同意嗎？為什么？

學(xué)生：同意，因?yàn)?個(gè)大石頭表示10只兔子，1個(gè)/」苗頭表示1只兔子，合起

來(lái)就是11只兔子。

點(diǎn)評(píng)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)獵人計(jì)數(shù)的需求，當(dāng)兔子的數(shù)量越來(lái)越多的時(shí)候，以"一"為單

位的計(jì)數(shù)顯得煩瑣，于是學(xué)生猜想更便捷的計(jì)數(shù)方法，引出計(jì)數(shù)單位"十"C

10個(gè)〃由頭用1個(gè)大石頭表示，就由"個(gè)的計(jì)數(shù)"進(jìn)入到"群的計(jì)數(shù)"。大石頭

配小石頭可以表示更復(fù)雜的數(shù)，為11?20這樣以"群與個(gè)相結(jié)合"的計(jì)數(shù)方式

二、自主探索，鹿新知

（一）教學(xué)例5

1.認(rèn)識(shí)1L

（1）從小棒圖和計(jì)數(shù)器圖抽象出11。

教師：獵人會(huì)用大石頭和小石頭結(jié)合起來(lái)表示11只兔子，這很了不起。小朋

友們能用手中的小棒或計(jì)數(shù)器表示11只兔子嗎？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，撥一撥，再跟同

桌說(shuō)一說(shuō)吧。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼磁性小棒和磁性算珠。

教師：這捆4、棒表示多少？

學(xué)生：表示1個(gè)十。

教師：這根棒表示多少？

學(xué)生：表示1個(gè)一。

教師：1個(gè)十和1個(gè)一用計(jì)數(shù)器怎么表示呢？

學(xué)生：在十位和個(gè)位_L分別撥1顆珠子表示。

教師：這兩顆珠子合起來(lái)表示的數(shù)應(yīng)該怎么寫？怎么讀？

學(xué)生:這個(gè)數(shù)應(yīng)該寫作"11",讀作"什‘。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

----------------------------------------------------------------

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷"石頭圖-小棒圖-計(jì)數(shù)器圖-數(shù)字表示"這一逐步抽象

的認(rèn)識(shí)過(guò)程，自己建構(gòu)W的寫法、讀法和組成。學(xué)具操作后再用語(yǔ)言8述，手

腦結(jié)合，加深理解，為后續(xù)各數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

(2)蟋叫”1部鄒小同。

教師：化11的石頭圖、4薜圖、計(jì)數(shù)器圖、數(shù)字表示中，你覺湖3鼬方法是最

簡(jiǎn)潔的？

學(xué)生：數(shù)字表示。

教師：”的兩個(gè)T長(zhǎng)得一樣，意義也一樣嗎？為什么？

林：不T羊，T"標(biāo)1-，“1"痂［什。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)11中兩個(gè)"「的意義跟數(shù)位有關(guān)，為后續(xù)學(xué)習(xí)例6做好

鋪墊。

2.認(rèn)識(shí)十幾.________________________________________________________

教師：表示十幾的數(shù)還有哪些？

學(xué)生：還有12,13,14,15,16,17,18,19。

教師在田字格里規(guī)范寫法。

教師：用什么方法能快速地找到它們呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后，全班集體交流。

學(xué)生甲：在數(shù)字幾的左邊寫上1就得十幾,比如在2的左邊寫上1,就得到12,

3的左邊寫上1就得13,以此類推。

學(xué)生乙：11增加1是12,12增加1是13,13增加1是14,以11將雒，

點(diǎn)評(píng)

左邊囂禳S郵囑瓣流系海舞區(qū)瞬碧髀

幾增加1就得到下一個(gè)數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系是產(chǎn)生新數(shù)的重要

原因。

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

3.認(rèn)識(shí)20。

(1)理解"化10為1”。

教師：用計(jì)數(shù)器撥出19,19再增加1該怎么表示呢？

學(xué)生甲：個(gè)位上再增加1顆珠子。

學(xué)生乙：我覺得個(gè)位上的10顆珠子可以用十位上的1顆珠子代替。

教師：為什么要這樣做呢？

學(xué)生：因?yàn)?10什就是1個(gè)十"，這樣表示更笥潔。

(2)20的讀、寫及組成。

教師：個(gè)位上沒(méi)有珠子了，用什么表示呢？

學(xué)生：用0占位。

教師：現(xiàn)在這個(gè)數(shù)該怎么寫和讀呢？

學(xué)生：寫作“20",讀作"二十〃。

教師：20是由幾個(gè)幾組成的呢?

學(xué)生甲：20是由2個(gè)十組成的。

學(xué)生乙：20是由20個(gè)一組成的。

引導(dǎo)學(xué)生利用"10個(gè)一就是1個(gè)十"，將個(gè)位上的10顆珠子轉(zhuǎn)化成出2上

的1顆珠子，讓數(shù)的表示更簡(jiǎn)潔，從而抽象出20o讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的表示中0的

占位作用，引導(dǎo)學(xué)生用"十"和"一"為計(jì)數(shù)單位新20。

4.整體認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)表示十幾的數(shù)十位上都是1,個(gè)位依次增加1。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1,前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少10

―G評(píng)-------------------------------------------------------------

引導(dǎo)學(xué)生從相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、前后數(shù)的關(guān)系等角度觀察和分析，從整體上

認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，體會(huì)它們的同與不同，變與不變，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)

能力。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

（二）教學(xué)例6

課件出示20和2的計(jì)數(shù)器圖片。

教師：這兩個(gè)計(jì)數(shù)器上分別表示的是什么數(shù)？

學(xué)生：2和20。

教師：同樣都是兩顆算珠，為什么表示的數(shù)不一樣呢？

學(xué)生：個(gè)位上的"2"表示2什,卡立上的"2"表示2個(gè)十。

教師：你覺得數(shù)的大小可能與什么有關(guān)？

學(xué)生：跟數(shù)位有關(guān)。

教師：在11?20中，哪個(gè)數(shù)最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？

牲：11。

教師：為什么？

學(xué)生：11M立t的T表示1—中立t的T"表示［個(gè)匕意如同

—-----------------------------------------------------------------------------------------------------

通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)20和2的區(qū)別以及11中兩個(gè)"1"的不同意義,弓I導(dǎo)

學(xué)生思考和體會(huì)數(shù)字的大小與數(shù)位有關(guān)，感悟位置值原理。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固深化

1.完成教科書第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

課件出示課堂活動(dòng)第1題的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)的11~20各數(shù)說(shuō)一句話，和同桌交流生活中的數(shù)。

2.完成教科書第69頁(yè)課堂活動(dòng)第2題：對(duì)口令。

課件出示課堂活動(dòng)第2題的圖片。

全班采用男女生互問(wèn)互答的方式，復(fù)習(xí)十幾的組成與分解。

T評(píng)-------------------------------------------------------------

通過(guò)課堂活動(dòng)第1題，讓11~20各數(shù)從抽象回到具象，學(xué)以致用，加深認(rèn)

識(shí)；通過(guò)課堂活動(dòng)第2題，鞏固11~20各數(shù)的組成與分解，用男女生競(jìng)賽的方

式增加活動(dòng)的趣味性。

四、反思詡介，總綺新

教師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？有什么疑問(wèn)？

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)介紹了11-20各數(shù)的抽象與認(rèn)識(shí)過(guò)程,特別是11的認(rèn)

識(shí)，體現(xiàn)了"直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。在認(rèn)識(shí)了11的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)牛從結(jié)構(gòu)和大小兩個(gè)角度思考?；?與"舊數(shù)"的關(guān)系，為巧的產(chǎn)牛另辟

蹊徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)造能力。把11?20的認(rèn)識(shí)分成11~19和20兩段進(jìn)

行教學(xué)，既體現(xiàn)了知識(shí)的邏輯性，又有利于學(xué)生形成清晰的數(shù)概念。教師盡量

引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，而不是直接告知，讓學(xué)生充當(dāng)

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第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

第4課I時(shí)1°~2。的認(rèn)識(shí)（4）

激學(xué)內(nèi)容》-------------

教科書第69頁(yè)例7、例8,第70頁(yè)課堂活動(dòng)第1~2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.理?10~2。蝴的I酹，會(huì)用〃大T""小T"'大夠"7N會(huì)”等g言

描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，通過(guò)觀察、對(duì)比、表達(dá)等方式發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

2.能熟練運(yùn)用分解與組成，口算10加幾和相應(yīng)的減法，理解算理，培養(yǎng)有序

思維能力。

3.體驗(yàn)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)描述20以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系,會(huì)運(yùn)用分解與組成進(jìn)行10加

幾和相應(yīng)減法的計(jì)算。

教學(xué)^點(diǎn)：螂"大T""尢導(dǎo)多""小T""4期"的聯(lián)性

》教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、直尺、〃防奉。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲互動(dòng),引入新課

教師：小朋友們，老師和大家一起來(lái)玩拍數(shù)游戲，拍一下手表示1個(gè)一，雙手

交叉拍肩表示1個(gè)十。你們準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生：準(zhǔn)備好了.

教師拍手3次。

教師：老師拍的數(shù)是幾？（學(xué)生齊答3）

教師：拍一下肩,再拍兩次手。

教師：現(xiàn)在拍的是幾？（學(xué)生齊答12）

學(xué)生模仿老師拍手并再次說(shuō)數(shù)。

教師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起玩拍數(shù)游戲，再用“（）個(gè)十和（）個(gè)一

合起來(lái)是（Y'的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)你拍的數(shù)是幾.

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，用拍數(shù)的方式復(fù)習(xí)數(shù)的組成，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)

生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力，促使學(xué)生會(huì)用眼睛觀察,會(huì)用

腦思考，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

二、自--------------------------------------------

1.教學(xué)例7:10?20的數(shù)序和比大小。

(1)認(rèn)識(shí)直尺,熟悉數(shù)序。

教師：剛才小朋友們拍的數(shù)寶寶都藏在你的筆袋里，你能找到它們了嗎？

學(xué)生拿出直尺，觀察，讀數(shù)。

教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)直尺上左邊的數(shù)小，右邊的數(shù)大。

學(xué)生乙：直尺上的數(shù)都是按順序排列的。

(2)給場(chǎng)翎隊(duì)

教師：看黑板上畫的直尺(直尺上標(biāo)有0~3的數(shù)以及所有刻度)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小

老師？指導(dǎo)老師補(bǔ)充完成沒(méi)有寫出的數(shù)。

引導(dǎo)女生從3JII滕SJ12,男生再?gòu)?0倒數(shù)SJ13,教師寫數(shù)。

——G評(píng)---------------------------------------------------------------

學(xué)生通過(guò)直觀地觀察直尺，了解直尺上的數(shù)序，再按照數(shù)序來(lái)說(shuō)數(shù)，分組

順著數(shù)，倒著數(shù)，加深印象。在玩中學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)感，又能提高

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)快樂(lè)，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)源自生活。

(3)的女小。

~~教師：在前面的拍數(shù)游戲中,有些小朋友拍了11和12這兩個(gè)數(shù)，它們誰(shuí)更大

呢？為什么？

學(xué)生甲：12更大，因?yàn)?2在11的后面，大的數(shù)排后面。

學(xué)生乙：12更大，因?yàn)?1力口1等于12。

學(xué)生丙：12瑟，因?yàn)?2里有口2—,11期有—

教師：真是會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子。如果要讓你在直尺上給W和12找到它們的

家，你會(huì)找嗎？

教師出示課件,直尺上標(biāo)有0~9。

教師：彳幡SJT哪嬰勸學(xué)的普：0,1,2，…，9)

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

教師：9的后面是幾？（10）

課件出ZF10。

教師：為什么是10?

學(xué)生：比9大1檄就是10。

教師：10的后面是幾？大家r蹶出來(lái)（學(xué)生齊答：11,12）

[R上愜!111和12的家嗎？指一指。（課件出示11和12）

教師：現(xiàn)在老師要出示后面的一個(gè)數(shù)，猜猜它是誰(shuí)？為什么這樣猜？

學(xué)生甲：13,因?yàn)?2后面就是13。

教師：請(qǐng)小朋友再猜不同的數(shù)。

學(xué)生乙：14,因?yàn)?4比前面的數(shù)尢

學(xué)生乙：我猜是20,我看到直尺上20在最右邊。

教師：老師要出示15，你能找到15的家嗎？和15相鄰的數(shù)是（）和

（）。（課件出ZF15,再出小14和16）

教師：中間有T空缺J州口道是哪個(gè)數(shù)嗎?（學(xué)生齊答13）為什么是13?

學(xué)生甲：因?yàn)楸?2大1的數(shù)是13，比14小1踴也是13。

學(xué)生乙：13是14前面一例。

學(xué)生丙：在12和14中間的數(shù)是13。

教師：直尺上還缺一些數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一個(gè)比16大一些的數(shù)。（大一些也可以

說(shuō)是多一些）（板書：大一些）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出17,18,19,20。

教師：觀察11和13,11比13小，可以說(shuō)11比13小一些，還可以怎么說(shuō)？版

書：^]\一些）

學(xué)生：13比11大T。

教師：11比12呢？還可以說(shuō)12比11

學(xué)生：11比12小T,還可以說(shuō)12比11大T。

教師：20比3呢？

學(xué)生甲：20比3大一些。

教師：如果要用大得多和大一些來(lái)說(shuō)，你覺得20比3大一些還是大得多呢?

林^：20比次拜。（板書：為移）

教師：為什么是大得多，而不是大一些呢？獨(dú)立思考，再同桌討論。

學(xué)生丙：11和13離得近，中間只隔了12,20和3離得遠(yuǎn)，中間隔了很多數(shù)。

教師：說(shuō)得很好，還可以換一種潴去：3比20小得多。（板書：小得多）

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，理解大一些、小一些是直尺上離得近的兩個(gè)數(shù)的描述方

法，大得多、小得多是直尺上離得遠(yuǎn)的兩個(gè)數(shù)的描述方法。

從比較兩個(gè)數(shù)大小入手，把數(shù)的前后順序，一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)，兩個(gè)數(shù)中間

的數(shù)，比一個(gè)數(shù)大一些、大得多、小一些、小得多等知識(shí)有機(jī)融合到一起,讓學(xué)

生通過(guò)直尺直觀感受，并運(yùn)用不同方法描述一個(gè)數(shù);還通過(guò)有條理地思考,大

膽猜老師要出示什么數(shù)，用對(duì)比的方法理解大一些和大得多的不同，明白二

者的區(qū)別，多角度理解數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)，體現(xiàn)了學(xué)生思維的多樣性、有效性、創(chuàng)造

性，讓思維方式進(jìn)階。

（4”兌T丸

教師：同桌合作,蝌兩個(gè)數(shù)，用“（）面”“（）

比（）大一些""（）比（）大得多""（）比（"（）

比（）小得多”這樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（5）第70頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：找一找，說(shuō)一說(shuō).

教師：請(qǐng)拿出數(shù)學(xué)書，翻到第13頁(yè)，觀察第13頁(yè)的前面一頁(yè)是哪一頁(yè)？后面

一頁(yè)呢？

學(xué)生甲：第13頁(yè)前面一頁(yè)是第12頁(yè)，后面一頁(yè)是第14頁(yè)。

學(xué)生乙：第13頁(yè)在第12頁(yè)的后面，在第14頁(yè)的前面。

（6）猜猜我是誰(shuí)。

依次出示三條信息，出示一條信息猜數(shù)一次，給學(xué)生充分思考猜數(shù)的空間C

A.我比2大得多B.我比16小一些C.我比13大一些

2.教學(xué)例8:運(yùn)用數(shù)的組成和分解進(jìn)行計(jì)算。

（1）用15的組成說(shuō)算式。

教師：拍手游戲再次上線，請(qǐng)看老師拍你們剛才猜的數(shù)。你猜對(duì)了嗎？

教師：請(qǐng)大家一起拍一拍這個(gè)數(shù),（）個(gè)十和（）個(gè)一，合起來(lái)就是

（）。

引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊說(shuō)數(shù)的組成。

教師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)用小棒在黑板上擺一擺，其余同學(xué)同桌合作，一

起擺一擺。

一學(xué)生上講臺(tái)在黑板上貼小棒，左邊貼1個(gè)十，右邊貼5個(gè)一，再次說(shuō)數(shù)的

組成。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

教師：（手勢(shì)圈一圈擺的小棒）你能把1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)，寫成加法算式

嗎？同桌指著小棒相互說(shuō)一說(shuō)。

教師：你是怎樣算的？

學(xué)生甲：左邊有1個(gè)十，就是10根，右邊有5個(gè)一，就是5根，10根加5根就是

15根。（板書：1A5=155+10=15）

學(xué)生乙：我是用接著數(shù)的方法數(shù)出來(lái)的。

教師：孩子們真棒，你們用數(shù)的組成寫了2個(gè)加法算式。如果把15分成這樣

的兩部分，你還能寫出2個(gè)減法算式嗎？請(qǐng)小聲說(shuō)給同桌聽。

（2）用18的組成說(shuō)算式。

教師：請(qǐng)大家看仔細(xì)，老師再次拍數(shù)。老師讓最認(rèn)真的小朋友上臺(tái)把老師拍

的這個(gè)數(shù)，用4港表示在黑板上。

老師拍數(shù)18,一學(xué)生上臺(tái)擺18,同學(xué)在桌上擺。

教師：你們和他的擺法一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)，18可以分成幾個(gè)十和幾個(gè)一。你能

根據(jù)這個(gè)分解寫出減法算式嗎？

學(xué)生：18-10=8,18-8=10。（板書兩個(gè)減去算式）

教師：通過(guò)減法算式能寫出加法算式嗎？請(qǐng)同桌合作，一人說(shuō)加法算式，一

人說(shuō)減法算式。

（3）口算加減法。

教師：請(qǐng)同學(xué)4聯(lián)速口算10+1=,10+3=,10+9=。

性甲：10+1=11,10+3=13,10+9=19。

教師：大家猜猜，他為什么算得這么快這么好呢?

林乙：10和1蒯11,10和3觸13,10和9觸19。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)出10加幾等于十幾。

教師：再計(jì)算17-7=,18-8=,12-2=，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出十幾減幾等于十。

-Q評(píng)--------------------------------------------------------------

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，結(jié)合數(shù)的分解與組成，能快速進(jìn)行加減法的計(jì)算；

再通過(guò)觀察它們的共同點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)，給不同層次的學(xué)生提供了不同的

發(fā)展空間,為培養(yǎng)孩子的歸納總結(jié)能力助力。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏畫是升

第70頁(yè)課堂活^第2題：湊一湊，算一算。

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了比大小和計(jì)算?，F(xiàn)在讓我們一起

來(lái)玩闖關(guān)游戲，看看港最能干。

兩個(gè)小朋友上臺(tái)互動(dòng)，一人說(shuō)1個(gè)十，另一人說(shuō)幾個(gè)一，湊成1個(gè)十幾的數(shù);

再根據(jù)這個(gè)數(shù)說(shuō)2個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式。

教師：兩位同學(xué)說(shuō)得很好，請(qǐng)同桌合作，仿照他們的方法用1個(gè)十和幾個(gè)一湊

數(shù)算一算。

四、歸納總眩吉，升華提高

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)？你還想學(xué)哪些相關(guān)的

知識(shí)？

....點(diǎn)評(píng)?

f

本節(jié)課在初步認(rèn)識(shí)了10~20的基礎(chǔ)上，結(jié)合直尺來(lái)理解數(shù)序、匕徽大小和

簡(jiǎn)單計(jì)算。這節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生有序思維，大膽猜測(cè)，

還利用簡(jiǎn)單的學(xué)具，為學(xué)生提供了實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性濃的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)

過(guò)程中又設(shè)計(jì)了游戲式的情境，讓學(xué)生高度參與，層層深入，仔細(xì)思考，大膽

動(dòng)腦，準(zhǔn)確表達(dá)，加深了對(duì)10-20的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)

第5課時(shí)練習(xí)課

）教學(xué)內(nèi)容》

教科書第70-71頁(yè)，練習(xí)九第1~10題。

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)梳理10~20數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，掌握10~20各數(shù)的意義和組成，能正確地

讀、寫10~20各數(shù)。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，從復(fù)習(xí)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，體驗(yàn)獨(dú)立思考、

小組交流、班級(jí)交流等不同的解決問(wèn)題的方式。

3,能運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)與直尺圖上的數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大

小，初步建立數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握10~20各數(shù)的意義和組成。

教學(xué)難點(diǎn)：從一年級(jí)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，初步理解數(shù)位和位置值的

概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、4慘、橡皮筋、計(jì)數(shù)器、直尺。

，教學(xué)過(guò)程

-對(duì)數(shù)說(shuō)話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：小朋友們，本單元我們認(rèn)識(shí)了新的數(shù)朋友，你想對(duì)這些數(shù)朋友說(shuō)些什

么嗎？

（教師引導(dǎo)）學(xué)生1：我?對(duì)10說(shuō)，你是1個(gè)十也是10個(gè)一。

（教師引導(dǎo)）學(xué)生2:硼對(duì)13說(shuō)，你是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的。

（教師弓I導(dǎo)）學(xué)生3：翔歌112說(shuō)，你的個(gè)位是2,十位是1。

（教師引導(dǎo)）學(xué)生4：我想對(duì)15說(shuō)，你前面一段是14，你后面一個(gè)數(shù)是16。

在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒、皮筋、計(jì)數(shù)器邊說(shuō)邊操作，讓表達(dá)形

式更豐富、生動(dòng)。學(xué)生操作完了，還可以全班一起再邊操作邊說(shuō)，進(jìn)一步鞏固數(shù)

的意義和組成的知識(shí)。

V數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)

教師：看來(lái)大家對(duì)新的數(shù)朋友都很了解，能從數(shù)的組成、讀寫、大小各種不同

角度對(duì)它們說(shuō)話，說(shuō)明小朋友們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)中是善于傾聽，善于思考的，所以才

有了今天精彩的表達(dá),老師相信在今天的課堂上你們也一定能做到會(huì)聽、會(huì)思、

會(huì)說(shuō)！

將數(shù)擬人化，學(xué)生在對(duì)數(shù)說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)多角度、多形式的表述，喚

醒學(xué)生頭腦中對(duì)10~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)，為接下來(lái)的復(fù)習(xí)梳理做好鋪墊。

同時(shí)，在師生對(duì)話中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。

二、巧用生成，復(fù)習(xí)鞏固

1.情境創(chuàng)設(shè)。

教師：數(shù)朋友14不開心了，剛才沒(méi)有小朋友對(duì)它說(shuō)話。我有個(gè)好主意！我們

用盡量多的方式表示出14,相信它看見你