一、課程概述：以拼音為基，以接龍為橋，構(gòu)建語(yǔ)言啟蒙新生態(tài)演講人01課程概述：以拼音為基，以接龍為橋，構(gòu)建語(yǔ)言啟蒙新生態(tài)02學(xué)情與目標(biāo)分析：精準(zhǔn)定位，讓教學(xué)落地有聲03教學(xué)重難點(diǎn)：聚焦關(guān)鍵，突破學(xué)習(xí)瓶頸04教學(xué)準(zhǔn)備：多元素材，打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景05教學(xué)過(guò)程：循序漸進(jìn)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生06作業(yè)設(shè)計(jì)：延伸學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)言積累持續(xù)發(fā)生07教學(xué)反思：以生為本，讓課堂更有溫度目錄2025小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音詞語(yǔ)接龍課件01課程概述：以拼音為基，以接龍為橋，構(gòu)建語(yǔ)言啟蒙新生態(tài)課程概述：以拼音為基，以接龍為橋，構(gòu)建語(yǔ)言啟蒙新生態(tài)作為深耕小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：一年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"種子期"，拼音是打開(kāi)漢字世界的"金鑰匙"，而詞語(yǔ)接龍則是串聯(lián)語(yǔ)言積累與思維訓(xùn)練的"魔法鏈"。2025年版的這節(jié)拼音詞語(yǔ)接龍課，正是基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"語(yǔ)言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，以"拼音鞏固-詞語(yǔ)積累-思維拓展"為主線，通過(guò)趣味化、游戲化的設(shè)計(jì)，幫助剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月的孩子們實(shí)現(xiàn)"會(huì)拼讀、能接龍、樂(lè)表達(dá)"的三重目標(biāo)。02學(xué)情與目標(biāo)分析：精準(zhǔn)定位，讓教學(xué)落地有聲1學(xué)情診斷：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求通過(guò)前三個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班6-7歲的學(xué)生已掌握單韻母（a、o、e等）、聲母（b、p、m等）及部分整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi等）的拼讀方法，但存在三個(gè)典型問(wèn)題：①拼音拼讀熟練度不足，平翹舌音（z-zh、c-ch）、前后鼻音（an-ang、en-eng）易混淆；②詞語(yǔ)積累量有限，能準(zhǔn)確說(shuō)出的常用詞約100個(gè)，多集中在"水果""動(dòng)物""日常用品"等生活類詞匯；③語(yǔ)言運(yùn)用能力薄弱，較少主動(dòng)用連貫詞語(yǔ)描述場(chǎng)景。這些特點(diǎn)決定了本節(jié)課需以"低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)"為原則。2教學(xué)目標(biāo)：三維一體，指向核心素養(yǎng)發(fā)展結(jié)合學(xué)情與課標(biāo)要求，本節(jié)課設(shè)定以下目標(biāo)：知識(shí)與技能：①能準(zhǔn)確拼讀10個(gè)以上包含平翹舌音、前后鼻音的音節(jié)；②掌握"首尾字相同"或"首尾音節(jié)相同"的詞語(yǔ)接龍規(guī)則，完成5輪以上有效接龍；③積累20個(gè)以上生活常用詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)"拼音闖關(guān)-規(guī)則學(xué)習(xí)-情境接龍-創(chuàng)意拓展"四步活動(dòng)，經(jīng)歷"輸入-內(nèi)化-輸出"的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，提升觀察、記憶與邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲化學(xué)習(xí)中感受拼音與詞語(yǔ)的趣味，激發(fā)主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)"敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)"的表達(dá)自信。03教學(xué)重難點(diǎn)：聚焦關(guān)鍵，突破學(xué)習(xí)瓶頸1教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)一：通過(guò)"拼音-詞語(yǔ)"的關(guān)聯(lián)訓(xùn)練，強(qiáng)化拼音拼讀的準(zhǔn)確性（尤其平翹舌、前后鼻音）；重點(diǎn)二：理解并掌握"首尾相連"的接龍規(guī)則，能在1分鐘內(nèi)完成"詞語(yǔ)-詞語(yǔ)"的有效銜接。2教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)一：部分學(xué)生因詞語(yǔ)儲(chǔ)備不足，易出現(xiàn)"接龍卡殼"（如前詞為"天空"，無(wú)法快速接"空氣"）；難點(diǎn)二：區(qū)分"同字接龍"（如"書(shū)本-本子"）與"同音接龍"（如"木馬-螞蟻"）的規(guī)則差異，避免混淆。04教學(xué)準(zhǔn)備：多元素材，打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景教學(xué)準(zhǔn)備：多元素材，打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景為保障教學(xué)效果，我提前準(zhǔn)備了四類教具與資源：拼音卡片：制作50張彩色卡片，正面為音節(jié)（如zhēn（真）、cài（菜）），背面為對(duì)應(yīng)漢字及簡(jiǎn)筆畫(huà)（"真"配認(rèn)真寫(xiě)字的小朋友圖，"菜"配蔬菜籃圖）；詞語(yǔ)接龍轉(zhuǎn)盤(pán)：用硬紙板制作直徑30cm的轉(zhuǎn)盤(pán)，分為8格，每格寫(xiě)一個(gè)起始詞（如"蘋(píng)果""小貓""書(shū)本"），搭配卡通圖案；多媒體課件：包含3段動(dòng)畫(huà)（①拼音寶寶找朋友；②小松鼠玩接龍；③班級(jí)接龍大挑戰(zhàn)）、10張情境圖（超市、公園、教室等生活場(chǎng)景）；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：設(shè)計(jì)"拼音小達(dá)人""接龍小冠軍""表達(dá)小明星"三種貼紙，完成任務(wù)可兌換，增強(qiáng)參與動(dòng)力。05教學(xué)過(guò)程：循序漸進(jìn)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生教學(xué)過(guò)程：循序漸進(jìn)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生5.1趣味導(dǎo)入：拼音王國(guó)的"找朋友"游戲（5分鐘）"小朋友們，今天拼音王國(guó)的字母寶寶想和大家玩'找朋友'游戲！看，這是單韻母a（展示卡片），它的聲母朋友是誰(shuí)呢？"我舉起"a"的卡片，屏幕同步播放動(dòng)畫(huà)：a戴著小帽子，蹦蹦跳跳說(shuō)"誰(shuí)能和我組成音節(jié)呀？"。當(dāng)學(xué)生喊出"b"時(shí)，立刻展示"ba"的卡片，帶領(lǐng)齊讀"b-a-ba，爸爸的爸"。接著依次用o（找p組成po，婆婆的婆）、e（找m組成me，妹妹的妹）進(jìn)行互動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà)與實(shí)物卡片結(jié)合，喚醒學(xué)生對(duì)拼音拼讀規(guī)則的記憶。觀察到平時(shí)拼讀較慢的小雨（化名）在"e找朋友"時(shí)，主動(dòng)舉手說(shuō)出"m-e-me"，我立刻獎(jiǎng)勵(lì)貼紙并說(shuō)："小雨的小耳朵聽(tīng)得真仔細(xì)，拼音朋友找到了！"，用即時(shí)反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過(guò)程：循序漸進(jìn)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生5.2基礎(chǔ)鞏固：拼音小火車，開(kāi)得穩(wěn)又快（10分鐘）"現(xiàn)在我們要開(kāi)一列'拼音小火車'，從第一組開(kāi)始，每人拼讀一張卡片，開(kāi)得又準(zhǔn)又快的小組能得到'火車頭'貼紙！"我分發(fā)之前準(zhǔn)備的拼音卡片（包含zhēn、cài、dēng、tán等易錯(cuò)音節(jié)），并強(qiáng)調(diào)："遇到平翹舌音、前后鼻音要特別注意，比如zhēn（真）是翹舌音，cài（菜）是平舌音"。第一組的小宇（化名）拿到"dēng"（燈），拼讀時(shí)把后鼻音讀成了前鼻音"den"，我沒(méi)有直接糾正，而是說(shuō)："小宇的火車頭發(fā)動(dòng)了，但好像有點(diǎn)小故障，誰(shuí)能幫忙修一修？"同桌小悅舉手："d-eng-dēng，燈籠的燈！"我趁機(jī)總結(jié)："對(duì)啦，后鼻音要把舌頭往后縮，聲音從鼻子后面出來(lái)，我們一起試試——d-eng-dēng！"。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅練習(xí)了拼讀，還通過(guò)互助糾正強(qiáng)化了記憶。3規(guī)則學(xué)習(xí)：小松鼠的接龍秘訣（8分鐘）"拼音小火車開(kāi)得真棒！現(xiàn)在有只小松鼠想和大家玩新游戲——詞語(yǔ)接龍。"播放動(dòng)畫(huà)：小松鼠拿著"蘋(píng)果"卡片說(shuō)："我出'蘋(píng)果'，誰(shuí)能用最后一個(gè)字'果'來(lái)接詞語(yǔ)？"畫(huà)面切換到小兔舉著"果樹(shù)"卡片："我接'果樹(shù)'，蘋(píng)果-果樹(shù)！"小松鼠又說(shuō)："還可以用音節(jié)接龍哦，比如'蘋(píng)果（píngguǒ）'，最后一個(gè)音節(jié)是'guǒ'，可以接'花朵（huāduǒ）'嗎？不行，因?yàn)?朵'是duǒ，不是guǒ。那'水果（shuǐguǒ）'呢？可以！蘋(píng)果-水果！"動(dòng)畫(huà)暫停后，我用板書(shū)總結(jié)規(guī)則：規(guī)則1（同字接龍）：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字，必須是后一個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字（例：書(shū)本-本子）；3規(guī)則學(xué)習(xí)：小松鼠的接龍秘訣（8分鐘）規(guī)則2（同音接龍）：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)音節(jié)（包括聲調(diào)），必須與后一個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)音節(jié)相同（例：木馬（mùmǎ）-螞蟻（mǎyǐ））。為檢驗(yàn)理解，我舉反例提問(wèn)："如果前詞是'天空（tiānkōng）'，接'空氣（kōngqì）'對(duì)嗎？"學(xué)生齊答"對(duì)！"；"接'控制（kòngzhì）'呢？"小航（化名）舉手："不對(duì)，因?yàn)?空'是kōng，'控'是kòng，聲調(diào)不一樣！"我豎起大拇指："小航的小耳朵像小雷達(dá)，連聲調(diào)都聽(tīng)出來(lái)了！"5.4實(shí)踐挑戰(zhàn)：分層游戲，讓每個(gè)孩子都能"跳一跳夠得著"（15分鐘）考慮到學(xué)生能力差異，我設(shè)計(jì)了"基礎(chǔ)層-提高層-挑戰(zhàn)層"三級(jí)游戲：3規(guī)則學(xué)習(xí)：小松鼠的接龍秘訣（8分鐘）4.1基礎(chǔ)層：同桌互助接龍（5分鐘）"現(xiàn)在和同桌玩'你說(shuō)我接'，用同字接龍，起始詞選你們熟悉的，比如'書(shū)包-包子''大樹(shù)-樹(shù)葉'。"我巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同桌能完成3輪以上，如小雨和小悅："書(shū)包-包子-子孫-孫女"。對(duì)卡殼的小組（如小浩和小琳卡在"西瓜"后），我提示："西瓜的'瓜'，可以想想水果或植物，比如'瓜子'！"幫助他們繼續(xù)。3規(guī)則學(xué)習(xí)：小松鼠的接龍秘訣（8分鐘）4.2提高層：小組擂臺(tái)賽（6分鐘）"現(xiàn)在4人小組比賽，用同音接龍，起始詞從轉(zhuǎn)盤(pán)里選！"轉(zhuǎn)動(dòng)接龍轉(zhuǎn)盤(pán)，指針停在"小貓（xiǎomāo）"。第一組小宇先說(shuō)："小貓-毛巾（máojīn）"，第二組小航接："毛巾-棉花（miánhu?。?（錯(cuò)誤，因"巾"是jīn，非mián），我引導(dǎo)："注意，前詞最后一個(gè)音節(jié)是'māo'，所以后詞開(kāi)頭要也是'māo'，比如'帽子（màozi）'？"小航立刻調(diào)整："小貓-帽子！"第三組小悅接："帽子-毛巾（máojīn）"（錯(cuò)誤，mào與máo聲調(diào)不同），我補(bǔ)充："聲調(diào)也要一樣哦，'māo'是第一聲，所以可以接'貓（māo）'本身，或者'茅草（máocǎo）'！"最終第一組完成"小貓-茅草-草地-地球"，獲得"接龍小冠軍"貼紙。3規(guī)則學(xué)習(xí)：小松鼠的接龍秘訣（8分鐘）4.3挑戰(zhàn)層：情境主題接龍（4分鐘）"難度升級(jí)！我們到公園場(chǎng)景里接龍，起始詞是'春天（chūntiān）'，必須和春天相關(guān)！"屏幕展示公園春景圖（桃花、蝴蝶、小朋友放風(fēng)箏）。小琳舉手："春天-天氣（tiānqì）"，小浩接："天氣-氣球（qìqiú）"，小悅接："氣球-球場(chǎng)（qiúchǎng）"，小宇接："球場(chǎng)-場(chǎng)地（chǎngdì）"。我追問(wèn)："有沒(méi)有更貼近春天的詞語(yǔ)？比如'桃花（táohuā）'？"小航眼睛一亮："春天-桃花-花瓣-瓣膜（mó）"（"膜"超出一年級(jí)范圍），我肯定："小航用了新詞語(yǔ)，雖然'瓣膜'有點(diǎn)難，但這種愛(ài)思考的精神值得表?yè)P(yáng)！我們可以換成'花瓣-辦法（bànfǎ）'嗎？"學(xué)生們笑著點(diǎn)頭，在互動(dòng)中拓展了思維。3規(guī)則學(xué)習(xí)：小松鼠的接龍秘訣（8分鐘）4.3挑戰(zhàn)層：情境主題接龍（4分鐘）5.5總結(jié)升華：我們都是語(yǔ)言小達(dá)人（2分鐘）"今天我們和拼音做了朋友，和詞語(yǔ)玩了接龍游戲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？"小悅舉手："我學(xué)會(huì)了拼音要注意平翹舌和前后鼻音，接龍可以用同字或同音。"小宇補(bǔ)充："接龍要想得快，還要多記詞語(yǔ)。"我總結(jié)："拼音是我們的'語(yǔ)言密碼'，詞語(yǔ)是'語(yǔ)言積木'，接龍就是用密碼拼積木的游戲。希望大家課后和爸爸媽媽玩接龍，把今天的快樂(lè)傳遞出去！"06作業(yè)設(shè)計(jì)：延伸學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)言積累持續(xù)發(fā)生作業(yè)設(shè)計(jì)：延伸學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)言積累持續(xù)發(fā)生為鞏固課堂所學(xué)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)（必做）：和家長(zhǎng)玩5輪同字接龍，記錄3組成功的接龍（例：蘋(píng)果-果樹(shù)-樹(shù)木）；提高作業(yè)（選做）：觀察生活場(chǎng)景（如超市、小區(qū)），用拼音寫(xiě)出5個(gè)新詞語(yǔ)，下節(jié)課分享；創(chuàng)意作業(yè)（可選）：用彩色筆繪制"我的詞語(yǔ)接龍樹(shù)"，樹(shù)根是拼音，樹(shù)枝是詞語(yǔ)，果實(shí)是接龍鏈。07教學(xué)反思：以生為本，讓課堂更有溫度教學(xué)反思：以生為本，讓課堂更有溫度課后回顧，本節(jié)課的成功之處在于：①通過(guò)游戲化設(shè)計(jì)將抽象的拼音、規(guī)則轉(zhuǎn)化為具體體驗(yàn)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；②分層任務(wù)照顧了不同能力學(xué)生的需求，90%以上學(xué)生能完成基礎(chǔ)接龍，20%學(xué)生挑戰(zhàn)了主題情境接龍；③即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與正面反饋（如"小耳朵雷達(dá)""思維小火箭"等評(píng)價(jià)語(yǔ)）有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。需改進(jìn)的地方：部分學(xué)生在同音接龍時(shí)仍混淆聲調(diào)（如將māo接成máo），后續(xù)可增加"聲調(diào)小火車"專項(xiàng)練習(xí)；個(gè)別學(xué)生因詞語(yǔ)儲(chǔ)備不足卡殼，需在日常教學(xué)中通過(guò)"每日一詞"活動(dòng)擴(kuò)大積累量。結(jié)語(yǔ)：拼音為基