一、背景與目的在生態(tài)文明建設(shè)深入推進(jìn)的當(dāng)下，垃圾分類是提升環(huán)境質(zhì)量、培育公民環(huán)保素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。幼兒園作為幼兒環(huán)保意識(shí)啟蒙的核心陣地，開展垃圾分類推廣工作，既能幫助幼兒從小養(yǎng)成“物盡其用、分類投放”的行為習(xí)慣，也能通過(guò)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的輻射效應(yīng)，推動(dòng)全社會(huì)垃圾分類意識(shí)的提升。本方案立足幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與園所實(shí)際，旨在構(gòu)建科學(xué)、趣味、可持續(xù)的垃圾分類推廣體系，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育與日常管理的有機(jī)融合。二、工作目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)3個(gè)月系統(tǒng)推廣，90%以上幼兒能準(zhǔn)確識(shí)別常見垃圾（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）的分類標(biāo)準(zhǔn)，掌握基礎(chǔ)投放方法。2.行為目標(biāo)：園所公共區(qū)域垃圾分類投放準(zhǔn)確率達(dá)85%以上，幼兒家庭參與垃圾分類實(shí)踐的比例提升至70%，形成“園所—家庭”聯(lián)動(dòng)的環(huán)保行為模式。3.機(jī)制目標(biāo)：建立“教師引領(lǐng)、幼兒實(shí)踐、家長(zhǎng)協(xié)同”的垃圾分類長(zhǎng)效機(jī)制，將垃圾分類融入園所課程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與家園共育體系，打造“綠色幼兒園”示范樣板。三、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1周）1.現(xiàn)狀調(diào)研：通過(guò)觀察幼兒日常垃圾投放行為、與教師座談、分析園所垃圾產(chǎn)生結(jié)構(gòu)（如廚余垃圾、廢紙占比），明確現(xiàn)存問(wèn)題（如投放混亂、環(huán)保認(rèn)知薄弱），為方案優(yōu)化提供依據(jù)。2.方案細(xì)化：成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教師代表為成員的“垃圾分類工作組”，結(jié)合《生活垃圾分類管理?xiàng)l例》與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，制定分階段推廣計(jì)劃，明確各崗位職責(zé)（如班主任負(fù)責(zé)班級(jí)教學(xué)、后勤組負(fù)責(zé)設(shè)施維護(hù)）。3.物資籌備：設(shè)施配置：在班級(jí)、食堂、操場(chǎng)等區(qū)域投放“卡通造型+圖文標(biāo)識(shí)”的四分類垃圾桶（如“可回收物—小藍(lán)箱（紙張/塑料）”“廚余垃圾—小綠箱（果皮/剩飯）”），確保投放點(diǎn)醒目、安全、易操作。宣傳材料：設(shè)計(jì)幼兒版垃圾分類繪本、游戲卡片（如“垃圾回家”配對(duì)卡）、家園共育手冊(cè)，內(nèi)容以童趣化語(yǔ)言、擬人化形象呈現(xiàn)（如“電池寶寶找有害垃圾家”）。4.教師培訓(xùn)：開展“幼兒垃圾分類教育策略”專題培訓(xùn)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，傳授“游戲化教學(xué)”“生活化滲透”等方法（如用兒歌“垃圾分類歌”強(qiáng)化記憶），提升教師指導(dǎo)能力。（二）實(shí)施階段（第2-10周）1.幼兒主體：趣味化滲透，養(yǎng)成行為習(xí)慣課程融合：將垃圾分類納入健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域教學(xué)：健康課：通過(guò)“垃圾小衛(wèi)士”角色扮演，模擬垃圾投放流程，強(qiáng)化“輕投、分類、蓋蓋”的行為規(guī)范?？茖W(xué)課：開展“垃圾去哪兒”實(shí)驗(yàn)（如埋廚余垃圾觀察腐爛過(guò)程、拆解廢紙了解回收原理），理解分類價(jià)值。藝術(shù)課：用廢舊材料（飲料瓶、廢紙盒）創(chuàng)作手工作品，感受“變廢為寶”的樂趣。游戲驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)系列趣味活動(dòng)：“垃圾分類大闖關(guān)”：設(shè)置“卡片投放”（幼兒抽取垃圾卡片，投進(jìn)對(duì)應(yīng)桶）、“垃圾拼圖”（拼出垃圾所屬類別）等關(guān)卡，每周評(píng)選“環(huán)保小明星”?！白匀唤怯^察”：在班級(jí)自然角設(shè)置“廚余垃圾堆肥區(qū)”，幼兒記錄菜葉、果皮的分解過(guò)程，直觀理解“垃圾是資源”。環(huán)境浸潤(rùn)：打造“垃圾分類主題墻”（展示幼兒繪畫的垃圾“家”、投放流程圖）、“回收材料展示區(qū)”（陳列幼兒用廢舊物制作的作品），讓環(huán)境成為“無(wú)聲的老師”。2.教師引領(lǐng)：專業(yè)化示范，帶動(dòng)全員參與教師先行：教師在辦公區(qū)、食堂帶頭分類投放，通過(guò)“教師垃圾分類打卡表”記錄行為，每月評(píng)選“環(huán)保先鋒教師”，發(fā)揮榜樣作用。教研支撐：定期開展“垃圾分類教學(xué)案例研討”，分享幼兒常見錯(cuò)誤（如把衛(wèi)生紙投進(jìn)可回收物）及解決策略（如用“衛(wèi)生紙遇水會(huì)爛，不能回收”的生活化解釋）。3.家園協(xié)同：社會(huì)化延伸，擴(kuò)大輻射效應(yīng)親子任務(wù)：開展“家庭垃圾分類周”活動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒共同完成“垃圾日記”（記錄家庭每日分類投放情況），每周在班級(jí)群分享“最佳實(shí)踐”（如“我們家的塑料瓶都送去廢品站啦”）。家長(zhǎng)課堂：通過(guò)線上微課（講解家庭分類技巧）、線下講座（解讀垃圾分類政策），提升家長(zhǎng)認(rèn)知，引導(dǎo)家庭將園所習(xí)慣延續(xù)到生活中。社區(qū)聯(lián)動(dòng)：組織“小小環(huán)保宣傳員”活動(dòng)，幼兒與家長(zhǎng)走進(jìn)社區(qū)，發(fā)放自制垃圾分類宣傳單（畫有“垃圾回家路線圖”），帶動(dòng)鄰里參與。（三）鞏固階段（第11周起）1.評(píng)價(jià)反饋：每月開展“垃圾分類小測(cè)評(píng)”，通過(guò)“情景模擬”（如給出香蕉皮、電池，讓幼兒投放）、“知識(shí)問(wèn)答”（如“碎玻璃屬于哪類垃圾？”）檢驗(yàn)幼兒認(rèn)知，結(jié)果納入“幼兒成長(zhǎng)檔案”。2.機(jī)制優(yōu)化：根據(jù)實(shí)施效果，調(diào)整垃圾桶布局（如增加食堂廚余垃圾投放點(diǎn)）、更新教學(xué)內(nèi)容（如加入“舊衣服回收”等新類別），將垃圾分類納入園所《日常管理制度》，形成長(zhǎng)效機(jī)制。3.成果展示：舉辦“垃圾分類成果展”，展示幼兒手工作品、家庭實(shí)踐照片、園所垃圾減量數(shù)據(jù)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與，擴(kuò)大示范效應(yīng)。四、保障措施（一）組織保障成立由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)、后勤主任、教研組長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表為成員的“垃圾分類領(lǐng)導(dǎo)小組”，每月召開例會(huì)，協(xié)調(diào)物資采購(gòu)、活動(dòng)開展、問(wèn)題解決等工作。（二）制度保障制定《幼兒園垃圾分類獎(jiǎng)懲辦法》：對(duì)積極參與的班級(jí)（如投放準(zhǔn)確率高）授予“綠色班級(jí)”流動(dòng)紅旗；對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒、家長(zhǎng)頒發(fā)“環(huán)保小天使”“環(huán)保家庭”證書；對(duì)工作落實(shí)不到位的教師，納入績(jī)效考核。（三）資源保障1.經(jīng)費(fèi)支持：從園所公用經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于垃圾桶購(gòu)置、宣傳材料制作、教師培訓(xùn)等。2.物資支持：后勤組每周檢查垃圾桶完好情況，及時(shí)維修、補(bǔ)充；教研組定期更新教學(xué)資源（如新增垃圾類別卡片）。（四）宣傳保障利用園所公眾號(hào)、班級(jí)群、宣傳欄等渠道，發(fā)布“垃圾分類小貼士”“幼兒實(shí)踐精彩瞬間”，營(yíng)造“人人參與、人人踐行”的氛圍；每季度邀請(qǐng)環(huán)保專家入園開展“垃圾分類科普講座”，深化認(rèn)知。五、預(yù)期成效1.幼兒發(fā)展：幼兒環(huán)保意識(shí)與動(dòng)手能力顯著提升，形成“分類投放”的自覺行為，為終身環(huán)保習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。2.園所管理：垃圾分類投放準(zhǔn)確率、資源回收率提升，園所垃圾處理成本降低，環(huán)境