寫作學(xué)習(xí)描寫景物名師導(dǎo)設(shè)計部編版八年級上冊教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課程的教學(xué)內(nèi)容分析，首先立足于課程標準，深度錨定教學(xué)方向與內(nèi)容層級。從知識與技能維度來看，本節(jié)課的核心概念是景物描寫，關(guān)鍵技能包括觀察景物、選擇描寫角度、運用修辭手法等。學(xué)生需要了解景物描寫的概念和作用，理解不同景物的特點和表現(xiàn)手法，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識進行景物描寫。過程與方法維度上，本節(jié)課倡導(dǎo)觀察、思考、表達等學(xué)科思想方法，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察景物、思考描寫角度和手法，轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、表達能力和創(chuàng)造力，滲透人文素養(yǎng)和社會主義核心價值觀。結(jié)合學(xué)段、教學(xué)大綱、課程標準、考試要求、測試目標和達標水平，本節(jié)課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位和作用是：它是八年級上冊語文教學(xué)的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生掌握景物描寫的技巧，提高寫作能力。它與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，既是對七年級寫作技巧的深化，也是為九年級寫作技巧打下基礎(chǔ)。核心概念是景物描寫，技能包括觀察、選擇角度、運用修辭手法等。2.學(xué)情分析學(xué)情分析是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)實基點。針對八年級學(xué)生的認知特點，他們對景物描寫有一定的了解，但寫作技巧尚需提高。以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：知識儲備：學(xué)生對景物有一定的觀察和認識，但缺乏系統(tǒng)的描寫方法和技巧。生活經(jīng)驗：學(xué)生對自然景物、人文景觀等有一定的了解，但缺乏深入的感受和體驗。技能水平：學(xué)生在寫作中能夠運用一些基本修辭手法，但在景物描寫方面存在困難。認知特點：八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，但注意力容易分散。興趣傾向：學(xué)生對寫作有一定興趣，但對景物描寫可能存在抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對景物描寫缺乏興趣，難以調(diào)動寫作積極性；部分學(xué)生可能對描寫角度和手法掌握不熟練。針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采取以下教學(xué)對策：通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察景物、思考描寫角度和手法；設(shè)計多樣化的寫作任務(wù)，提高學(xué)生的寫作積極性；針對不同層次學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標1.知識目標本節(jié)課的知識目標旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對景物描寫的層次清晰認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識記景物描寫的概念、特點及基本技巧，理解不同景物的描寫方法和修辭手法。通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，學(xué)生能夠識別并描述景物描寫的要素，如色彩、形狀、動態(tài)等。此外，學(xué)生將能夠比較不同景物的描寫方法，歸納總結(jié)其共性和差異，并設(shè)計簡單的景物描寫方案，以實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.能力目標能力目標是本節(jié)課的核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作實踐能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察景物、選擇合適的描寫角度，并運用修辭手法提升描寫效果。通過“運用…解決…”、“設(shè)計…方案”等動詞，學(xué)生將能夠獨立完成景物描寫任務(wù)，并能夠根據(jù)不同情境調(diào)整描寫策略。此外，學(xué)生將通過小組合作，完成關(guān)于特定景物的調(diào)查研究報告，提升信息處理和邏輯推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和價值認同。學(xué)生將通過景物描寫，感受自然之美，培養(yǎng)對生活的熱愛和對美的追求。通過“通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神”等目標，學(xué)生將學(xué)會欣賞自然景觀，并將這種欣賞轉(zhuǎn)化為保護環(huán)境的實際行動。4.科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標是培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析和解決問題的能力。學(xué)生將通過構(gòu)建景物描寫的模型，學(xué)習(xí)如何識別問題本質(zhì)、建立簡化模型，并運用模型進行推演。通過“能夠構(gòu)建…的物理模型，并用以解釋…現(xiàn)象”等目標，學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)思維進行觀察、分析和推理。5.科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和評價的能力。學(xué)生將通過“能夠運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點”等目標，學(xué)會自我監(jiān)控和反思。同時，學(xué)生將學(xué)會運用評價量規(guī)，對同伴的景物描寫作品給出具體、有依據(jù)的反饋意見，提升評價能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握景物描寫的核心技巧和方法。重點包括：一是理解景物描寫的概念和原則，二是學(xué)會觀察和選擇描寫角度，三是熟練運用修辭手法增強描寫效果。這些內(nèi)容是學(xué)生進行有效景物描寫的基礎(chǔ)，也是提升寫作能力的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計中將通過實例分析和實踐練習(xí)，確保學(xué)生能夠牢固掌握這些重點，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于幫助學(xué)生克服對景物描寫中抽象概念的理解困難。難點包括：一是如何將觀察到的景物轉(zhuǎn)化為具體的文字描述，二是如何運用多種修辭手法而不失真于景物本身。難點成因在于學(xué)生可能缺乏足夠的觀察經(jīng)驗和對修辭手法的深入理解。為了突破這些難點，教學(xué)將采用直觀教學(xué)法和情境模擬，通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際觀察和寫作練習(xí)，逐步提升學(xué)生的描寫能力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：準備包含景物描寫技巧、修辭手法示例的PPT。教具：圖表展示不同景物的特點，模型或圖片輔助說明。實驗器材：無特殊實驗器材要求。音頻視頻資料：選取自然風(fēng)光或人文景觀的視頻片段。任務(wù)單：設(shè)計景物描寫練習(xí)任務(wù)單。評價表：制定景物描寫評價標準。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)課文，收集景物圖片。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、彩色筆等。教學(xué)環(huán)境：布置教室，確保小組座位排列合理，黑板板書設(shè)計清晰。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課堂伊始，我選擇了一段描繪自然風(fēng)光的短片，讓學(xué)生們欣賞。短片中的畫面美不勝收，學(xué)生們沉浸在美景之中。此時，我提問：“同學(xué)們，你們喜歡這樣的風(fēng)景嗎？你們有沒有想過，如何將這些美麗的景色用文字描繪出來呢？”這個問題立刻引發(fā)了學(xué)生的興趣，他們開始積極思考。2.引入認知沖突，引發(fā)思考緊接著，我展示了一幅看似矛盾的畫面：一邊是藍天白云，一邊是烏云密布。我引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫，并提出問題：“這幅畫有什么問題嗎？”學(xué)生們紛紛討論，有的說天空不可能同時出現(xiàn)藍天和烏云，有的說可能是畫家故意為之。這時，我揭示答案：“這幅畫是藝術(shù)家的一種表現(xiàn)手法，叫做對比。它讓我們在欣賞美景的同時，思考如何用文字表達這種對比之美?！?.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)求知欲為了讓學(xué)生們更好地理解景物描寫，我提出一個挑戰(zhàn)性任務(wù)：“請大家用一句話描述這幅畫中的景象。”學(xué)生們開始嘗試，有的用“藍天白云與烏云密布形成鮮明對比”，有的用“天空一半是晴朗，一半是陰沉”。我鼓勵他們繼續(xù)嘗試，并引導(dǎo)他們思考如何運用修辭手法使句子更加生動。4.明確學(xué)習(xí)目標，展示學(xué)習(xí)路線圖在學(xué)生們完成挑戰(zhàn)性任務(wù)后，我明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何運用景物描寫的方法，將美景用文字表達出來。我們將通過觀察、思考、表達三個步驟，逐步提升我們的寫作能力?！蓖瑫r，我展示了學(xué)習(xí)路線圖，讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)過程。5.回顧舊知，為新知鋪路為了確保學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)新知，我簡要回顧了上節(jié)課的內(nèi)容：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，今天我們將學(xué)習(xí)如何描寫景物。請大家回憶一下，描寫人物的方法有哪些？”學(xué)生們積極回答，我趁機引導(dǎo)他們思考新舊知識的聯(lián)系。6.總結(jié)導(dǎo)入，進入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我總結(jié)了導(dǎo)入內(nèi)容：“今天，我們將一起探索如何用文字描繪美景，希望大家能夠積極參與，共同提升我們的寫作能力?！彪S后，我宣布進入新課。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：景物描寫的概念與技巧教師活動1.展示不同類型的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。2.分析優(yōu)秀景物描寫的范文，提煉出其特點。3.引導(dǎo)學(xué)生討論景物描寫的目的和意義。4.提出問題：“如何通過描寫景物來表達情感和思想？”5.總結(jié)景物描寫的幾種基本技巧，如色彩、形狀、動態(tài)等。學(xué)生活動1.觀察并描述展示的景物圖片。2.分析優(yōu)秀范文，總結(jié)其描寫特點。3.分享對景物描寫目的和意義的理解。4.積極參與討論，提出自己的觀點。5.嘗試運用基本技巧進行景物描寫練習(xí)。即時評價標準1.學(xué)生能否準確描述景物圖片。2.學(xué)生能否分析優(yōu)秀范文的描寫特點。3.學(xué)生能否表達對景物描寫目的和意義的理解。4.學(xué)生能否運用基本技巧進行景物描寫練習(xí)。5.學(xué)生在討論中的參與度和表達是否清晰。任務(wù)二：景物描寫的角度與方法教師活動1.介紹景物描寫的角度，如視覺、聽覺、觸覺等。2.講解不同描寫方法，如直接描寫、間接描寫等。3.展示不同角度和方法的運用案例。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何選擇合適的描寫角度和方法？”5.總結(jié)選擇角度和方法的依據(jù)。學(xué)生活動1.了解景物描寫的角度和方法。2.分析案例，學(xué)習(xí)不同角度和方法的運用。3.分享對選擇角度和方法的思考。4.嘗試運用不同角度和方法進行景物描寫練習(xí)。即時評價標準1.學(xué)生能否掌握景物描寫的角度和方法。2.學(xué)生能否分析案例，學(xué)習(xí)不同角度和方法的運用。3.學(xué)生能否表達對選擇角度和方法的思考。4.學(xué)生能否運用不同角度和方法進行景物描寫練習(xí)。5.學(xué)生在討論中的參與度和表達是否清晰。任務(wù)三：景物描寫的修辭手法教師活動1.介紹常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。2.分析修辭手法在景物描寫中的應(yīng)用。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何運用修辭手法增強景物描寫的表現(xiàn)力？”4.總結(jié)運用修辭手法的技巧。學(xué)生活動1.了解常見的修辭手法。2.分析修辭手法在景物描寫中的應(yīng)用。3.分享對運用修辭手法的思考。4.嘗試運用修辭手法進行景物描寫練習(xí)。即時評價標準1.學(xué)生能否掌握常見的修辭手法。2.學(xué)生能否分析修辭手法在景物描寫中的應(yīng)用。3.學(xué)生能否表達對運用修辭手法的思考。4.學(xué)生能否運用修辭手法進行景物描寫練習(xí)。5.學(xué)生在討論中的參與度和表達是否清晰。任務(wù)四：景物描寫的實踐練習(xí)教師活動1.分發(fā)景物描寫練習(xí)任務(wù)單。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇景物進行描寫。3.提供寫作指導(dǎo)和反饋。4.組織學(xué)生進行作品展示和交流。學(xué)生活動1.選擇景物進行描寫。2.根據(jù)任務(wù)單要求進行寫作。3.積極參與作品展示和交流。即時評價標準1.學(xué)生能否選擇合適的景物進行描寫。2.學(xué)生能否根據(jù)任務(wù)單要求進行寫作。3.學(xué)生能否積極參與作品展示和交流。4.學(xué)生能否從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。5.學(xué)生在寫作中的進步和成長。任務(wù)五：景物描寫的評價與反思教師活動1.組織學(xué)生進行自評和互評。2.提供寫作評價標準和反饋。3.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程和成果。學(xué)生活動1.進行自評和互評。2.根據(jù)評價標準和反饋進行反思。3.分享自己的寫作心得和體會。即時評價標準1.學(xué)生能否進行自評和互評。2.學(xué)生能否根據(jù)評價標準和反饋進行反思。3.學(xué)生能否分享自己的寫作心得和體會。4.學(xué)生在反思中能否找到自己的不足和改進方向。5.學(xué)生在寫作中的進步和成長。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)以下景物描述，選擇合適的修辭手法進行改寫。原描述：遠處的山巒連綿起伏，像一條巨龍蜿蜒在云端。改寫要求：運用比喻、擬人等修辭手法，使句子更加生動形象。練習(xí)二：請用一段話描述你眼中春天的景象。要求：描述春天的色彩、動態(tài)，以及你的感受。綜合應(yīng)用層練習(xí)三：請結(jié)合以下景物描述，運用多種描寫角度和修辭手法，寫一篇短文。描述：春天的陽光灑在湖面上，波光粼粼，湖邊的柳樹吐出新芽，微風(fēng)吹過，柳枝輕輕搖曳。練習(xí)四：請閱讀以下兩段景物描寫，分析它們各自的特點，并說明為什么。描述一：山上的松樹四季常青，挺拔如劍，仿佛在守護著這片土地。描述二：夜晚的星空，璀璨奪目，星星仿佛在眨著眼睛，訴說著古老的傳說。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：請以“自然之美”為主題，寫一篇景物描寫作文。要求：運用所學(xué)知識，從多個角度描寫自然景物，表達對自然的熱愛和敬畏。練習(xí)六：請以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇景物描寫作文。要求：運用所學(xué)知識，描寫家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。即時反饋教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。學(xué)生互評：學(xué)生之間相互評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改進自己的不足。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)作品，供其他學(xué)生參考。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學(xué)生糾正思維定勢或理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識邏輯與概念聯(lián)系，通過思維導(dǎo)圖或概念圖等形式呈現(xiàn)。回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的景物描寫方法，如描寫角度、修辭手法等?；仡櫧鉀Q問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標一致，提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和體會。教師通過學(xué)生的展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)以下景物描述，運用比喻、擬人等修辭手法進行改寫。原描述：遠處的山巒連綿起伏，像一條巨龍蜿蜒在云端。請用一段話描述你眼中春天的景象。要求：描述春天的色彩、動態(tài)，以及你的感受。請閱讀以下兩段景物描寫，分析它們各自的特點，并說明為什么。描述一：山上的松樹四季常青，挺拔如劍，仿佛在守護著這片土地。描述二：夜晚的星空，璀璨奪目，星星仿佛在眨著眼睛，訴說著古老的傳說。拓展性作業(yè)請結(jié)合以下景物描述，運用多種描寫角度和修辭手法，寫一篇短文。描述：春天的陽光灑在湖面上，波光粼粼，湖邊的柳樹吐出新芽，微風(fēng)吹過，柳枝輕輕搖曳。請以“自然之美”為主題，寫一篇景物描寫作文。要求：運用所學(xué)知識，從多個角度描寫自然景物，表達對自然的熱愛和敬畏。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇景物描寫作文。要求：運用所學(xué)知識，描寫家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。請設(shè)計一個社區(qū)公園的景觀規(guī)劃方案，并說明你的設(shè)計理念。要求：結(jié)合所學(xué)知識，考慮公園的功能、布局、植物選擇等因素，展示你的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.景物描寫的概念：景物描寫是通過對自然景觀、人文景觀的細致觀察和生動描繪，表達作者情感和思想的一種寫作手法。2.景物描寫的目的：通過景物描寫，可以增強文章的感染力，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受，同時傳達作者的情感和思想。3.景物描寫的角度：包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多個角度，通過多感官的描寫，使景物更加立體和生動。4.景物描寫的技巧：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強描寫的表現(xiàn)力；注意景物之間的對比和聯(lián)系，使描寫更加豐富。5.景物描寫的順序：可以按照時間順序、空間順序、邏輯順序等進行描寫，使文章結(jié)構(gòu)清晰。6.景物描寫的環(huán)境：選擇合適的寫作環(huán)境，如戶外、室內(nèi)等，有助于激發(fā)創(chuàng)作靈感。7.景物描寫的情感表達：通過景物描寫，傳達作者對自然、生活、人生的感悟和情感。8.景物描寫的主題：景物描寫可以圍繞一個主題展開，如自然之美、家鄉(xiāng)之情、童年回憶等。9.景物描寫的創(chuàng)新：在景物描寫中，可以嘗試新的寫作手法和表達方式，如多角度描寫、象征手法等。10.景物描寫的練習(xí)：通過閱讀優(yōu)秀作品、觀察周圍景物、進行寫作練習(xí)等方式，提升景物描寫能力。11.景物描寫的評價：評價景物描寫的好壞，可以從描寫是否生動、是否具有感染力、是否傳達了情感和思想等方面進行。12.景物描寫的應(yīng)用：景物描寫可以應(yīng)用于散文、小說、詩歌等多種文學(xué)體裁，也可以應(yīng)用于報告文學(xué)、旅游指南等非文學(xué)體裁。13.景物描寫的拓展：可以結(jié)合攝影、繪畫等藝術(shù)形式，進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。14.景物描寫的文化背景：了解不同文化背景下對景物描寫的理解和表達方式。15.景物描寫的心理效應(yīng)：研究景物描寫對讀者心理的影響，如愉悅、悲傷、思考等。16.景物描寫的教學(xué)策略：設(shè)計有效的教學(xué)活動，如寫作工作坊、景物觀察課等，提升學(xué)生的景物描寫能力。17.景物描寫的評價標準：建立科學(xué)的評價標準，如生動性、感染力、情感表達等。18.景物描寫的教學(xué)案例：分析優(yōu)秀的景物描寫教學(xué)案例，總結(jié)經(jīng)驗和方法。19.景物描寫的未來趨勢：探討景物描寫在未來的文學(xué)創(chuàng)作和教學(xué)中可能的發(fā)展方向。20.景物描寫的跨文化比較：比較不同文化背景下景物描寫的異同，增進對文化多樣性的理解。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的課后反思中，我首先對教學(xué)目標的達成度進行了評估。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對景物描寫的概念和技巧有了較好的理解，能夠在一定程度上運用這些技巧進行