口語交際能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，三年級(jí)學(xué)生正處于語言表達(dá)從“說清楚”向“說得體”過渡的關(guān)鍵期。本次教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“學(xué)會(huì)請(qǐng)教”主題，立足生活實(shí)際，通過情境體驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練提升學(xué)生的口語交際素養(yǎng)，培養(yǎng)其主動(dòng)求知、禮貌溝通的意識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能掌握請(qǐng)教時(shí)的禮貌用語（如“請(qǐng)問”“麻煩您”“謝謝”等），并能清晰、有條理地說明請(qǐng)教的問題；能結(jié)合不同對(duì)象（長輩、同學(xué)、陌生人）調(diào)整表達(dá)的語氣和內(nèi)容。（二）過程與方法目標(biāo)通過情境模擬、小組合作、案例評(píng)析等活動(dòng)，提升傾聽、表達(dá)與應(yīng)變能力；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察對(duì)方反應(yīng)，優(yōu)化溝通方式。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)互助交流帶來的快樂，養(yǎng)成主動(dòng)解決問題的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)用禮貌、清晰的語言表達(dá)請(qǐng)教的需求，做到“言之有禮、言之有物”。2.掌握請(qǐng)教的基本步驟：禮貌稱呼→說明問題→表達(dá)感謝（或詢問反饋）。（二）教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同的請(qǐng)教對(duì)象（如長輩、同齡人、陌生人）和場(chǎng)景（如對(duì)方忙碌、表達(dá)不清），靈活調(diào)整語氣、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效溝通。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.情境素材：制作3組“請(qǐng)教情境卡”（如“向老師請(qǐng)教數(shù)學(xué)題解法”“向同學(xué)請(qǐng)教跳繩技巧”“向門衛(wèi)叔叔請(qǐng)教去圖書館的路”），每組含“問題描述”“對(duì)象特點(diǎn)”（如“老師正在批改作業(yè)”“同學(xué)有點(diǎn)害羞”）。2.多媒體資源：錄制兩段對(duì)比視頻（一段是禮貌清晰的請(qǐng)教，一段是無禮、表達(dá)模糊的請(qǐng)教），截取生活中“請(qǐng)教”的真實(shí)場(chǎng)景圖片（如圖書館咨詢、家庭請(qǐng)教等）。3.評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)“請(qǐng)教小達(dá)人評(píng)價(jià)表”，從“禮貌程度”“問題清晰度”“應(yīng)變能力”三個(gè)維度，用★（1-3星）進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)“請(qǐng)教”的必要性播放一段小視頻：明明想向同桌請(qǐng)教一道數(shù)學(xué)題，卻直接說“這題我不會(huì)，你教我！”，同桌沒理他；后來他又想向老師請(qǐng)教，卻在老師講課中途突然提問，老師讓他課后說。明明很困惑：“為什么大家都不愿意幫我？”請(qǐng)學(xué)生觀察視頻，討論：“明明的請(qǐng)教哪里出問題了？如果你是明明，會(huì)怎么做？”由此引出課題——學(xué)會(huì)禮貌、得體地請(qǐng)教。（二）范例感知：總結(jié)“請(qǐng)教”的要點(diǎn)1.對(duì)比評(píng)析，提煉方法呈現(xiàn)兩組對(duì)話（文字+音頻）：對(duì)話一（不規(guī)范）：（小紅跑到老師辦公室）“張老師，這題我不會(huì)！”（把作業(yè)本一放，站著等）對(duì)話二（規(guī)范）：（小紅輕輕敲門，得到允許后進(jìn)入）“張老師，打擾您一下，這道《富饒的西沙群島》的閱讀理解題，我不太明白‘一半是水，一半是魚’的意思，您能給我講講嗎？謝謝老師！”組織學(xué)生小組討論：“哪組對(duì)話更讓人愿意幫忙？從稱呼、語氣、內(nèi)容上找原因?！币龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)出請(qǐng)教三要點(diǎn)：禮貌開場(chǎng)：用“請(qǐng)問”“麻煩您”等稱呼，注意場(chǎng)合（如敲門、等待合適時(shí)機(jī)）；清晰提問：說清問題的核心（如題目、困惑點(diǎn)），必要時(shí)舉例子；真誠致謝：用“謝謝”“麻煩您了”表達(dá)感激，結(jié)束時(shí)可詢問“我明白了，謝謝您！”2.場(chǎng)景遷移，深化理解展示不同場(chǎng)景圖片（如圖書館、小區(qū)花園、教室），提問：“如果向圖書管理員請(qǐng)教‘如何找到《安徒生童話》’，和向奶奶請(qǐng)教‘怎么腌咸菜’，語氣、內(nèi)容會(huì)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：對(duì)象不同，語氣、用詞要調(diào)整（對(duì)長輩更恭敬，對(duì)同齡人更親切）；場(chǎng)景不同，時(shí)機(jī)要選擇（對(duì)方空閑時(shí)請(qǐng)教）。（三）實(shí)踐訓(xùn)練：提升“請(qǐng)教”的能力1.基礎(chǔ)闖關(guān)：角色扮演，規(guī)范表達(dá)發(fā)放“情境卡”，學(xué)生兩人一組，一人扮演“請(qǐng)教者”，一人扮演“被請(qǐng)教者”，根據(jù)卡片要求完成對(duì)話。示例情境：情境A：向同學(xué)請(qǐng)教“如何折出帶翅膀的千紙鶴”（對(duì)象：同齡人，場(chǎng)景：課間）；情境B：向門衛(wèi)叔叔請(qǐng)教“去博物館的公交路線”（對(duì)象：陌生人，場(chǎng)景：校門口）。要求：請(qǐng)教者需包含“禮貌稱呼→說明問題→表達(dá)感謝”，被請(qǐng)教者需給予合理回應(yīng)（如提問、補(bǔ)充建議）。小組練習(xí)后，邀請(qǐng)2-3組上臺(tái)展示，全班用“評(píng)價(jià)表”從三個(gè)維度打分。2.進(jìn)階挑戰(zhàn)：應(yīng)變處理，優(yōu)化溝通創(chuàng)設(shè)“小意外”情境，考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力：情境1：向老師請(qǐng)教時(shí)，老師反問“你先說說自己的思路，哪里卡住了？”（需補(bǔ)充自己的嘗試，再提問）；情境2：向鄰居爺爺請(qǐng)教養(yǎng)花方法，爺爺耳背，聽不清問題（需放慢語速、重復(fù)關(guān)鍵部分，或換更簡單的表述）。學(xué)生分組討論應(yīng)對(duì)策略，再進(jìn)行模擬。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何根據(jù)對(duì)方反應(yīng)調(diào)整語言（如簡化問題、舉例說明、調(diào)整音量語速）。（四）拓展延伸：踐行“請(qǐng)教”的習(xí)慣1.生活實(shí)踐：布置“家庭請(qǐng)教任務(wù)”——回家后，向家人請(qǐng)教一個(gè)生活小技能（如系鞋帶的新方法、煮面條不糊的技巧），用文字或圖畫記錄請(qǐng)教的過程（包括對(duì)方的建議、自己的收獲），下節(jié)課分享。2.班級(jí)互動(dòng)：設(shè)立“請(qǐng)教角”，張貼“我能幫你”“我想請(qǐng)教”的便簽，鼓勵(lì)學(xué)生日常互助（如請(qǐng)教學(xué)習(xí)難題、分享興趣技巧），每周評(píng)選“最佳請(qǐng)教達(dá)人”。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)：內(nèi)化“請(qǐng)教”的智慧1.學(xué)生自評(píng)：用一句話總結(jié)“今天我學(xué)會(huì)了……”（如“我學(xué)會(huì)了請(qǐng)教時(shí)要先看對(duì)方是否有空，再禮貌提問”）。2.同伴互評(píng)：小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)“他的請(qǐng)教最棒的地方是……，如果改進(jìn)……會(huì)更好”。3.教師總結(jié)：結(jié)合課堂表現(xiàn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)教是學(xué)習(xí)的智慧，也是尊重他人的修養(yǎng)”，鼓勵(lì)大家在生活中主動(dòng)、得體地請(qǐng)教與幫助他人。五、教學(xué)反思本次教學(xué)通過情境驅(qū)動(dòng)、分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了請(qǐng)教的方法，但仍需關(guān)注：1.部分學(xué)生在“應(yīng)變環(huán)節(jié)”中，對(duì)“對(duì)方反問”“表達(dá)不清”的處理較生硬，后續(xù)可增加“溝通困境”的案例分析，提升思維靈活性；2.情境設(shè)計(jì)需更貼近學(xué)生真實(shí)生活（如“向保潔阿姨請(qǐng)教垃圾分類知識(shí)”“向快遞員請(qǐng)教取件流程”），增強(qiáng)實(shí)用性；3.評(píng)價(jià)工具可加入“被請(qǐng)教者的感受”維度（如“你覺得對(duì)方的請(qǐng)教讓