春季節(jié)氣主題幼兒園教案范例一、課程設(shè)計(jì)背景與教育價(jià)值春季節(jié)氣蘊(yùn)含著自然更迭的密碼，從“立春”陽(yáng)氣初升，到“谷雨”滋養(yǎng)萬(wàn)物，每個(gè)節(jié)氣都承載著獨(dú)特的物候現(xiàn)象與文化內(nèi)涵。幼兒園階段的孩子正處于感官探索與認(rèn)知建構(gòu)的關(guān)鍵期，以春季節(jié)氣為線索設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，既能引導(dǎo)幼兒感知溫度、植物、動(dòng)物的動(dòng)態(tài)變化，培養(yǎng)觀察力與探究欲，又能通過(guò)生活化的體驗(yàn)（如種植、品茶、踏青），建立對(duì)自然節(jié)律的情感聯(lián)結(jié)，傳承“順時(shí)而動(dòng)”的傳統(tǒng)文化智慧。二、分節(jié)氣主題教案設(shè)計(jì)（一）立春·“春之使者”種植探秘活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度：初步感知“立春”是春天的開(kāi)端，了解種子萌發(fā)需要的條件（水、土、陽(yáng)光）。情感維度：對(duì)植物生長(zhǎng)產(chǎn)生好奇與喜愛(ài)，愿意呵護(hù)小生命。技能維度：學(xué)習(xí)使用小鏟子、澆水壺等工具，嘗試獨(dú)立完成種植操作?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：發(fā)芽快的種子（如綠豆、大蒜瓣）、小花盆/紙杯、營(yíng)養(yǎng)土、澆水壺、幼兒觀察手冊(cè)（空白畫(huà)紙+簡(jiǎn)單圖示）。環(huán)境：提前布置“春之角”，擺放植物生長(zhǎng)過(guò)程的圖片?；顒?dòng)過(guò)程1.節(jié)氣導(dǎo)入：用兒歌《立春到》（“立春到，春風(fēng)笑，種子睡飽要發(fā)芽~”）喚起興趣，結(jié)合圖片對(duì)比“冬天的樹(shù)”和“發(fā)芽的枝”，提問(wèn)：“春天來(lái)了，種子寶寶會(huì)做什么？”2.種植實(shí)踐：教師示范“挖坑—放種子—蓋土—澆水”的步驟，幼兒分組操作（注意提醒“輕拿輕放”“水不能太多哦”）。3.觀察約定：發(fā)放觀察手冊(cè)，引導(dǎo)幼兒用畫(huà)筆畫(huà)下“今天的種子”，約定每天來(lái)園后給植物澆水、記錄變化（如“種子裂開(kāi)了！”“長(zhǎng)出小芽啦！”）?；顒?dòng)延伸家庭任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子在家種植一種植物（如豆芽、蒜苗），用照片或簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄生長(zhǎng)日記，每周帶到幼兒園分享。（二）雨水·“雨滴交響曲”感官探索活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度：感知雨水的形態(tài)（滴落、流淌、匯聚）與聲音變化，發(fā)現(xiàn)“不同容器裝水會(huì)發(fā)出不一樣的聲音”。情感維度：體驗(yàn)雨天的趣味，愿意用多種方式表達(dá)對(duì)雨水的喜愛(ài)。技能維度：嘗試用日常材料（紙杯、鐵盒等）自制“雨聲樂(lè)器”，發(fā)展動(dòng)手能力與創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：不同材質(zhì)的容器（紙杯、鐵盒、塑料瓶）、水、小勺子、雨聲音頻、防水圍裙。環(huán)境：戶外設(shè)置“踩水區(qū)”（鋪防滑墊，準(zhǔn)備雨靴、雨衣）。活動(dòng)過(guò)程1.聲音猜想：播放不同場(chǎng)景的雨聲（小雨、大雨、雨滴打在樹(shù)葉上），請(qǐng)幼兒閉眼傾聽(tīng)：“猜猜這是哪種雨？雨滴落在了哪里？”2.樂(lè)器創(chuàng)作：發(fā)放容器與水，引導(dǎo)幼兒探索“怎么讓容器發(fā)出像雨聲的聲音？”（如輕敲鐵盒像大雨，搖晃裝水的紙杯像小雨），鼓勵(lì)幼兒給樂(lè)器起名（“我的是‘滴答滴答杯’！”）。3.雨中嬉戲：穿好雨具，帶幼兒到戶外踩水、接雨水，觀察“雨水落在地上會(huì)變成什么？”（水洼、溪流），回班后用顏料拓印“雨水的痕跡”?；顒?dòng)延伸區(qū)角投放：在科學(xué)區(qū)提供更多容器（玻璃瓶、木盒），在美工區(qū)投放藍(lán)色顏料、海綿，供幼兒繼續(xù)探索“雨水的藝術(shù)”。（三）驚蟄·“蟲(chóng)蟲(chóng)大發(fā)現(xiàn)”自然觀察活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度：了解“驚蟄”后昆蟲(chóng)蘇醒的物候現(xiàn)象，能說(shuō)出1-2種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的特征（如螞蟻搬家、蜜蜂采蜜）。情感維度：對(duì)小昆蟲(chóng)產(chǎn)生探究欲，懂得“不隨意傷害小生命”的自然禮儀。技能維度：學(xué)習(xí)使用放大鏡觀察細(xì)節(jié)，嘗試用貼紙、簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備材料：放大鏡（每人1個(gè)）、昆蟲(chóng)認(rèn)知卡片、觀察記錄表（畫(huà)有草地、泥土的背景，貼有昆蟲(chóng)貼紙的選擇區(qū)）。環(huán)境：提前在幼兒園角落（花壇、草叢）標(biāo)記“安全觀察點(diǎn)”?；顒?dòng)過(guò)程1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：“小小姑娘穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著剪刀天上飛（燕子）”，引出“驚蟄到，蟲(chóng)兒醒”的主題。2.戶外探索：分組到觀察點(diǎn)，教師引導(dǎo)觀察：“看看泥土里有沒(méi)有小蚯蚓？樹(shù)葉上的小蟲(chóng)子在做什么？”鼓勵(lì)幼兒用放大鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)（“螞蟻的觸角在動(dòng)！”）。3.記錄分享：回班后用觀察記錄表“貼出”自己發(fā)現(xiàn)的昆蟲(chóng)，分享觀察趣事（“我看到蜜蜂在花朵上睡覺(jué)！”——實(shí)際是采蜜，教師順勢(shì)講解蜜蜂的習(xí)性）?；顒?dòng)延伸飼養(yǎng)體驗(yàn)：在自然角投放蠶寶寶、蝸牛等易飼養(yǎng)的小生物，引導(dǎo)幼兒每天觀察“它們吃什么？怎么動(dòng)？”（四）春分·“豎蛋與色彩”文化體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度：知道“春分”晝夜平分的特點(diǎn)，了解“豎蛋”的傳統(tǒng)習(xí)俗，感知“平衡”的小秘密。情感維度：感受傳統(tǒng)文化的趣味性，愿意嘗試新挑戰(zhàn)（如豎蛋）。技能維度：嘗試用彩筆、輕黏土裝飾雞蛋，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：生雞蛋（提前標(biāo)記“安全可觸摸”）、熟雞蛋（對(duì)比用）、彩筆、輕黏土、春分豎蛋的趣味視頻。環(huán)境：在教室地面貼十字線，模擬“春分晝夜線”?；顒?dòng)過(guò)程1.習(xí)俗揭秘：播放豎蛋視頻，提問(wèn)：“為什么春分容易把蛋豎起來(lái)？”（引導(dǎo)感知“春分日地軸與公轉(zhuǎn)軌道夾角變化，引力相對(duì)平衡”，用幼兒能懂的語(yǔ)言：“就像小朋友站得直直的，蛋寶寶也能站直直啦！”）2.豎蛋挑戰(zhàn)：發(fā)放生雞蛋，幼兒嘗試豎蛋（教師悄悄提示“把蛋的大頭朝下，慢慢調(diào)整”），成功后歡呼“我的蛋站起來(lái)啦！”，再用熟雞蛋對(duì)比（熟蛋更難豎，引出“生蛋內(nèi)部是液體，更容易找到平衡點(diǎn)”的小知識(shí)）。3.彩蛋創(chuàng)作：用彩筆、輕黏土給雞蛋“穿花衣”，可以畫(huà)春天的花草、小動(dòng)物，或設(shè)計(jì)“春分蛋寶寶”的故事?；顒?dòng)延伸家庭互動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子在家嘗試豎蛋，用照片記錄“成功時(shí)刻”，第二天帶到幼兒園“春分蛋展”。（五）清明·“追思與新生”生命教育活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度：理解“清明”既有追思先人的含義，也有“萬(wàn)物生長(zhǎng)、踏青賞春”的生機(jī)，感知“生命循環(huán)”的自然規(guī)律。情感維度：懂得珍惜當(dāng)下的生活，對(duì)逝去的生命（如寵物、植物）表達(dá)思念與尊重。技能維度：嘗試用彩紙折菊花、畫(huà)“生命樹(shù)”，發(fā)展手工與繪畫(huà)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：白色/黃色彩紙、剪刀、膠水、清明習(xí)俗繪本（如《清明節(jié)》）、小樹(shù)苗圖片。環(huán)境：戶外選擇一片“新芽區(qū)”（如柳樹(shù)、迎春花）?；顒?dòng)過(guò)程1.故事啟思：講繪本《清明節(jié)》，提問(wèn)：“清明節(jié)人們會(huì)做什么？為什么要掃墓？”引導(dǎo)幼兒理解“思念親人就像種子思念陽(yáng)光，雖然他們不在了，但愛(ài)還在心里”。2.手工寄情：教幼兒折菊花（或用彩紙剪花瓣粘貼），送給“心里想念的人”（可以是親人、寵物，也可以是幼兒園里枯萎的植物），并說(shuō)一句悄悄話（“小花，我會(huì)記得你開(kāi)花的樣子”）。3.踏青尋春：帶幼兒到戶外“新芽區(qū)”，觀察“柳樹(shù)的葉子像什么？迎春花的花瓣有幾片？”用畫(huà)筆畫(huà)下“春天的新生命”?；顒?dòng)延伸家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子參加簡(jiǎn)約的祭掃活動(dòng)（如獻(xiàn)花、默哀），或種植一棵“思念樹(shù)”，每年清明觀察它的成長(zhǎng)。（六）谷雨·“茶香小當(dāng)家”生活體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度：了解“谷雨”與茶葉生長(zhǎng)的關(guān)系，感知茶葉的形態(tài)（干茶、濕茶）與味道（清香）。情感維度：體驗(yàn)泡茶、品茶的儀式感，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)茶文化的喜愛(ài)。技能維度：嘗試用茶具模型（安全塑料）模擬泡茶，學(xué)習(xí)“輕拿輕放”的生活禮儀。活動(dòng)準(zhǔn)備材料：安全可觀察的茶葉（如綠茶、菊花茶）、透明玻璃杯、熱水（教師提前晾至溫?zé)幔?、茶繪本《茶的故事》、茶具模型（茶壺、茶杯、茶盤(pán)）。環(huán)境：布置“小茶館”角，擺放茶席、小蒲團(tuán)?；顒?dòng)過(guò)程1.繪本識(shí)茶：講《茶的故事》，提問(wèn)：“谷雨為什么適合采茶？茶葉是怎么變成我們喝的茶的？”（用簡(jiǎn)單語(yǔ)言解釋“谷雨前后，茶樹(shù)新芽長(zhǎng)得最好，采下來(lái)曬干、炒制就變成干茶啦”）。2.茶語(yǔ)體驗(yàn)：教師演示“溫杯—投茶—注水—聞香”的簡(jiǎn)單流程（用溫?zé)岬乃?，避免燙傷），幼兒分組用模型茶具模擬泡茶，觀察“干茶遇到水會(huì)怎么樣？”（舒展、變色）。3.茶香分享：給幼兒分發(fā)蜂蜜水（替代茶湯，安全且有甜味），請(qǐng)他們“品茶”后說(shuō)感受：“甜甜的，像春天的味道！”，并給“小茶館”起名字（如“谷雨小茶鋪”）。活動(dòng)延伸區(qū)角游戲：在角色區(qū)投放茶具、菜單（畫(huà)有茶葉、點(diǎn)心），幼兒扮演“茶藝師”“小客人”，體驗(yàn)茶文化中的社交禮儀。三、課程實(shí)施建議1.安全優(yōu)先：戶外探索需提前排查場(chǎng)地（如遠(yuǎn)離積水、尖銳物），使用熱水、工具時(shí)教師全程看護(hù)；飼養(yǎng)昆蟲(chóng)、種植植物選擇無(wú)毒、易存活的品種。2.個(gè)性化引導(dǎo)：對(duì)觀察力強(qiáng)的幼兒，可提供“問(wèn)題卡”（如“螞蟻的家在哪里？”）；對(duì)動(dòng)手弱的幼兒，簡(jiǎn)化操作步驟（如用勺子輔助種植）。