數(shù)學(xué)：《小河馬請客 》執(zhí)教老師：魏云教學(xué)班級：中二班活動目標(biāo)1.能用一一對應(yīng)的方法比較4以內(nèi)兩組物體數(shù)量的多少。2.嘗試運(yùn)用添1、去1的方法將兩組物體變成一樣多。3.能保管好自己的一份材料，并在活動后把材料收回原處?；顒訙?zhǔn)備.1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有一一對應(yīng)排列兩組物體的經(jīng)驗(yàn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備教具:教學(xué)掛圖“小河馬請客”(將掛圖中的小河馬圖片1張、其他小動物圖片4張、茶杯圖片4張、排序板1張剪下備用)。◎?qū)W具:二、組“小河馬請客”:小動物圖片4張、茶杯圖片(自制)③張排序板1張人手一套(自制)，備用茶杯圖片每組6張第三四組“開飯了”:飯碗圖片4張、勺子圖片3張、排序板1張人手一套(自制)，備用勺子圖片(自制)每組6張(備用勺子上貼條紅線以區(qū)別于人手一套的勺子。教學(xué)重點(diǎn)：能用一一對應(yīng)的方法比較4以內(nèi)兩組物體數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用添1、去1的方法將兩組物體變成一樣多?；顒舆^程一、以“小河馬請客”為情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。 1.觀察小動物。(1)出示小河馬，師:大家好，我是小河馬，今天我要請我的動物朋友們來做客，你們能來幫忙嗎?引發(fā)幼兒對活動的興趣。(2)出示4只小動物，師:我們一起來看看，誰來做客了，有幾位動物朋友呢?引導(dǎo)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)出動物的總數(shù)。2.分一分。(1)出示排序板，師:你能將這些小動物排在排序板上嗎?引導(dǎo)幼兒將小動物排在排序板紅旗的后面、紅線的上面。(2)出示3個(gè)茶杯圖片，師:客人們口渴啦，小河馬給它們準(zhǔn)備了茶水，快送給它們吧!引導(dǎo)幼兒按從左到右的順序，將茶杯放在動物的下方，一個(gè)動物對應(yīng)擺放一個(gè)茶杯。3.比一比。(1)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?小動物和茶杯哪個(gè)多、哪個(gè)少呢?你是從哪兒看出來的呢?引導(dǎo)幼兒通過一一對應(yīng)，發(fā)現(xiàn)動物和茶杯的多少。(2)師:小動物有幾個(gè)?茶杯有幾個(gè)?幾個(gè)多幾個(gè)少?引導(dǎo)幼兒說出4個(gè)多(個(gè)少，)鼓勵(lì)幼兒大聲在集體中講述。4.變一變。師:怎樣才能讓客人和茶杯變得一樣多呢?啟發(fā)幼兒想到再拿一個(gè)茶杯給客人，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)添上一個(gè)茶杯后，4個(gè)客人和4個(gè)茶杯一樣多。二、幼兒操作，進(jìn)行對應(yīng)比較并將兩組物體變成一樣多。1.介紹小組活動。師:小河馬聽說我們小朋友都很能干，如果小朋友們能順利完成小任務(wù)，會邀請我們小朋友到它的蹦床樂園去玩，你們有信心完成任務(wù)嗎？，第一、二、組是“小河馬請客”，先把客人放在椅子的上面，再給每個(gè)客人的下面放上茶杯，比比誰多誰少，再想辦法讓客人的數(shù)量和茶杯的數(shù)量變得一樣多;，第三四組是“開飯了”，小河馬準(zhǔn)備了許多飯碗和勺子，先將飯碗排在排序板上，然后給每個(gè)飯碗送把勺子，比比哪個(gè)多哪個(gè)少，有什么辦法能讓飯碗的數(shù)量和勺子的數(shù)量變成一樣多呢?看看桌上的材料能不能幫到你。玩過后，要把材料放回原來的地方，然后再去玩別的游戲。2.幼兒分組操作。(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒獨(dú)立完成操作并介紹自己的操作過程，嘗試用添1、去1的方法將兩組物體變成一樣多;幫助能力尚欠的幼兒先將圖片排在排序板上，再比比說說哪個(gè)多哪個(gè)少，最后在老師的引導(dǎo)下想辦法變成一樣多。(2)提醒幼兒能按照從左到右的順序擺放操作材料。(3)提醒幼兒將自己的一份材料保管好，收材料時(shí)把自己的材料放到自己面前。三、交流評價(jià)，體驗(yàn)幫助他人的快樂。1.出示排好的3個(gè)動物和4杯茶的排序板，師:小河馬又請客了，看看這回動物和茶杯一樣多嗎?哪個(gè)多哪個(gè)少?怎樣才能把它們變成一樣的數(shù)量?請個(gè)別幼兒用去1的方法變成一樣的數(shù)量，感受用添1、去1的方法都可以把兩組物體變成一樣多?；顒友由?今天，我們幫小河馬招待了客人，小河馬很感謝你們呢!它邀請我們小朋友去它的蹦床樂園去玩，去找一找蹦床樂園里什么玩具多，什么玩具越少，我們出發(fā)吧，和客人老師再見吧?；顒臃此迹涸诮M織完中班數(shù)學(xué)活動《小河馬請客》后，我對整個(gè)活動過程進(jìn)行了全面且深入的反思，旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)教學(xué)活動的優(yōu)化提供有力依據(jù)。（一）情境創(chuàng)設(shè)生動有趣，激發(fā)幼兒參與熱情，活動以“小河馬請客”這一充滿童趣的情境展開，為幼兒營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。小河馬可愛的形象以及請客的情節(jié)，迅速吸引了幼兒的注意力，使他們自然地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在活動開始時(shí)，我通過講述小河馬要請朋友們來家里做客，但是食物不夠需要小朋友幫忙的故事，激發(fā)了幼兒幫助小河馬的愿望，從而積極主動地參與到后續(xù)的數(shù)學(xué)活動中。這種情境化的教學(xué)方式符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（二）教學(xué)材料豐富多樣，增強(qiáng)幼兒操作體驗(yàn)我為幼兒準(zhǔn)備了豐富多樣的操作材料，如不同顏色、形狀和數(shù)量的食物卡片（蘋果、香蕉、餅干等）、餐具模型（盤子、碗、杯子等）。這些材料色彩鮮艷、形象逼真，具有很強(qiáng)的直觀性和可操作性。在操作過程中，幼兒可以通過親自擺弄材料，直觀地感知數(shù)量、分類、對應(yīng)等數(shù)學(xué)概念。例如，在讓幼兒為小河馬的朋友分配食物時(shí)，他們需要觀察食物的數(shù)量和種類，然后根據(jù)朋友的數(shù)量進(jìn)行合