2/2《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二課時(shí)：揠苗助長課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！?個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子，讀好人物說話的語氣。3.通過朗讀，比較句子的不同，能體會(huì)句子加上“焦急地”后的好處。4.能用自己的話說說“揠苗助長”的意思，體會(huì)寓意，能談?wù)勛约汉唵蔚目捶?。教學(xué)過程：一、了解禾苗的生長，導(dǎo)入新課1.讓學(xué)生觀看禾苗成長的視頻。2.引導(dǎo)交流：看完視頻，你有什么想說的？一起來交流。預(yù)設(shè)：禾苗生長需要農(nóng)民伯伯們付出很多勞動(dòng)；禾苗從種子長到成熟，要經(jīng)過比較長的時(shí)間。3.導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的寓言，也是一個(gè)跟禾苗生長有關(guān)的故事，讓我們一起來讀一讀。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題《揠苗助長》。指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)確。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字詞。讀文前，教師提示：遇到不會(huì)讀的生字可以先做上記號(hào)，再想辦法解決。2.課件出示生字“焦、筋、疲、喘、截”，認(rèn)讀識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。利用熟字識(shí)記，用“加一加”“換一換”的方法，如：竹字頭+月+力=筋，端—喘；結(jié)合語境識(shí)記；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，如“?！?；識(shí)記會(huì)意字“焦”，注意：“灬”與“火”有關(guān)。3.課件出示生字組成的詞語，認(rèn)讀、識(shí)記、理解。焦急筋疲力盡喘氣一大截4.指導(dǎo)朗讀帶有生詞的句子。啟發(fā)：把這些詞放到句子里，同學(xué)們還會(huì)讀嗎？出示句子，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀通順。古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長。”從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。”5.整體感知課文。（1）學(xué)生默讀課文，思考：故事里的種田人遇到了什么“難題”，他是怎么解決這個(gè)“難題”的，結(jié)果呢？（2）同桌之間交流，根據(jù)問題，試著用自己的話說一說課文的大致內(nèi)容。（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文，理解“揠”的意思，并說說“揠苗助長”這個(gè)詞語的意思。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字詞的能力，及初步把握文章主要內(nèi)容的能力，滲透了方法指導(dǎo)。三、細(xì)讀課文，明白寓意1.啟發(fā)提問：這個(gè)人為什么要幫助禾苗生長呢？自由讀第一自然段，畫出相關(guān)語句，然后同桌之間交流2.學(xué)生交流。（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。①啟發(fā)：你從句子中感受到這個(gè)人心情怎樣？從哪兒感受到的提問：“巴望”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生抓住“巴望、天天”理解這個(gè)人著急、渴望的心情。②指導(dǎo)讀出著急、渴望的心情。（2）可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。①啟發(fā)思考：這個(gè)人天天到田邊去看，可是禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。同學(xué)們，禾苗真的沒有長高嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“好像”體會(huì)這個(gè)人焦急的心情。②小結(jié)：禾苗一點(diǎn)一點(diǎn)長高，這就是禾苗生長的規(guī)律。（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長?！雹倬渥颖容^。啟發(fā)：朗讀這2個(gè)句子，第2個(gè)句子加上了“焦急地”，讓你想到了什么畫面？

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。引導(dǎo)學(xué)生抓住“焦急”體會(huì)這個(gè)人的心情。②指導(dǎo)讀出焦急的心情?！敖辜?、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語可以重讀，表現(xiàn)種田人盼望禾苗快長的急切心情?！拔业孟雮€(gè)辦法幫它們長”是種田人的自言自語，讀的時(shí)候聲音稍低，速度稍慢，表現(xiàn)種田人看到禾苗沒有長高時(shí)的焦急和若有所思的樣子?！暗谩弊xděi，是“需要”的意思。③提問：“幫它們長”這可以用文中哪個(gè)詞語概括？（揠苗助長）設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，加深體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生更好地走進(jìn)文本。3.啟發(fā)思考：這個(gè)人想到了揠苗助長，他又是怎樣揠苗助長的呢？自由讀第二、三自然段，畫出相關(guān)語句。（1）學(xué)生交流。①他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一裸一裸往高里拔。②從中午一直忙到太陽落山，弄得筋菠力盡。（2）創(chuàng)設(shè)情境，理解“筋疲力盡”。①中午的太陽，火辣辣地烤著種田人，多熱啊，但是他想——（）②拔呀拔呀，汗水浸濕了他的衣服，但是他想——（）③他多么想喝一杯水，吃一口飯啊。但是他想——（）④他不愿浪費(fèi)一分一秒，急著想讓禾苗都長高，他一直拔呀拔呀，從中午一直忙到太陽落山，累得頭上_________，累得腰都_________，累得腿都_________。⑤引導(dǎo)：這個(gè)時(shí)候的他，身上一點(diǎn)兒力氣也沒有了。用課文中的一個(gè)詞，就是——（筋疲力盡）。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，在引讀中加深學(xué)生的體驗(yàn)，幫助其深入理解“筋疲力盡”的意思。與此同時(shí)，“自以為是，想當(dāng)然”的種田人的形象在學(xué)生心中也就自然生動(dòng)地立起來了。4.啟發(fā)思考：此時(shí)，為了揠苗助長而累得筋疲力盡的種田人，他的心情怎么樣？指名讀第三自然段。指導(dǎo)讀出種田人高興、自豪、自以為是的語氣。5.啟發(fā)思考：種田人設(shè)想的結(jié)果很美好，而現(xiàn)實(shí)卻怎樣？（禾苗全枯死了）6.啟發(fā)思考：你們知道禾苗為什么都枯死了嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前看過的禾苗生長視頻說一說。7.想象說話。啟發(fā)思考：種田人的兒子看著枯死的禾苗，他會(huì)怎么對(duì)種田人說呢？8.總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成。如果著急蠻干，違反事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。設(shè)計(jì)意圖：通過情境體驗(yàn)，通過禾苗為什么會(huì)枯死的思考，通過想象說話，寓意的領(lǐng)會(huì)自然水到渠成。學(xué)生獲得了個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了思維能力、想象能力及語言表達(dá)能力。四、聯(lián)系生活，拓展延伸1.啟發(fā)思考：“揠苗助長，反成壞事?！蓖瑢W(xué)們，你們或者身邊的人有沒有“好心辦壞事”的經(jīng)歷？預(yù)設(shè)1：有人得了感冒，想快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病會(huì)—加重。預(yù)設(shè)2：有的父母希望孩子聰明，成績好，就拼命讓孩子上這個(gè)奧數(shù)班，上那個(gè)英語班，可孩子們最后也沒變成神童，有的反而變得討厭學(xué)習(xí)，每天悶悶不樂。一到頭來，揠苗助長，反成壞事！2.請學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽聽，和爸爸、媽媽一起說說生活中發(fā)生的類似的事情。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思考，把語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。五、指導(dǎo)書寫“筋、?！?.學(xué)生仔細(xì)觀察“筋、?！?個(gè)字