新高考高三語文標點符號專題復(fù)習(xí)講義標點符號的表達效果新高考語文標點符號專題復(fù)習(xí)講義標點符號的表達效果

一、專題導(dǎo)入：為什么要重視標點符號的表達效果？

表達效果是通過語言、文字或標點等載體，呈現(xiàn)情感、思想或事實時產(chǎn)生的影響與作用。在高考語文中，標點符號的考查已從“判斷用法正誤"的基礎(chǔ)層面，升級為“分析特定情境中表達效果”的鑒賞層面，其核心價值在于：

1.考查學(xué)生的鑒賞評價能力，通過對標點功能的分析，提升關(guān)聯(lián)思維（標點與文本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)）、分析思維（標點對情感/形象的作用）和綜合思維（標點與語境的融合）；

2.文學(xué)作品中，標點符號是“無聲的語言”，能輔助構(gòu)造特殊語句，精準表達感情、刻畫心理、描繪神態(tài)，理解其作用是讀懂文本的關(guān)鍵；

3.近年高考中，“原句與改句表達效果對比”題頻繁涉及標點差異，能否準確分析標點作用，直接影響得分。

二、基礎(chǔ)必備：標點符號的分類與核心功能。

（一）標點符號分類。

類別包含符號核心作用方向

七大點號句號（。）、逗號（，）、冒號（：）、頓號（、）、分號（；）、問號（？）、感嘆號（！）標示停頓、表達語氣（陳述、疑問、感嘆等）

五大標號引號（“"）、破折號（——）、省略號（……）、書名號（《》）、括號（（））定性（如引號標直接引語）、修辭（如破折號表留白）、簡化（如省略號省內(nèi)容）

（二）標點符號的六大功能（依據(jù)《標點符號用法》）。

1.停頓功能：標示書面語所需的停頓，如逗號表句中短停頓，分號表句間并列停頓；

2.語氣功能：傳遞不同語氣，如問號表疑問/反問，感嘆號表強烈感嘆，句號表陳述；

3.定性功能：明確內(nèi)容屬性，如引號標示直接引語、特殊含義，書名號標示作品名；

4.修辭功能：輔助增強表達效果，如破折號表跳脫、省略號表留白，是文學(xué)作品中考查的重點；

5.審美功能：營造畫面感或韻律感，如描寫魚吐泡泡用多個句號（。。。）模擬氣泡破碎；

6.簡化功能：省略冗余內(nèi)容，如省略號可代指重復(fù)語句、未說完的話，避免文字冗長。

三、重點突破：高頻標點的修辭功能與典型案例。

在文學(xué)作品中，標點的修辭功能直接影響表達效果，以下為高考高頻標點的案例解析：

1.逗號：拆分意群，刻畫形象/傳遞情感。

核心作用：通過刻意拆分語句，制造不連貫的停頓，模擬人物語氣、刻畫性格，或傳遞沉重/猶豫的情感。

案例：魯迅《彷徨長明燈》中郭老娃的臺詞：“上半天，”他放松了胡子，慢慢地說，“西頭，老富的中風(fēng)，他的兒子，就說是：因為，社神不安，之故。這樣一來，將來，萬一有，什么，雞犬不寧，的事，就難免要到，府上……是的，都要來到府上，麻煩。"

解析：

故意“濫用”逗號，將語句拆得支離破碎（如“西頭，老富的中風(fēng)，他的兒子"將來，萬一有，什么，雞犬不寧，的事”），打破正常意群；

從語氣上，模擬出郭老娃說話斷斷續(xù)續(xù)、中氣不足的狀態(tài)，符合其“體弱氣衰"的生理特征；

從性格上，停頓中暗含“故作姿態(tài)、以勢壓人”的意味，活畫出封建鄉(xiāng)紳“表面敦厚、實則陰險"的形象。

2.破折號：表跳脫/延長/留白，強化語氣/情感。

核心作用：可表語句中斷（跳脫）、聲音延長、內(nèi)容留白，常用于刻畫人物情態(tài)、增強語言韻律感，或傳遞復(fù)雜情感。

案例1（跳脫與留白）：曹雪芹《紅樓夢》中黛玉的臺詞：“你也太受用了。即如大家學(xué)會了撫起來，你不懂，可不是對——”黛玉說到那里，想起心上的事，便縮住口，不肯往下說了。

解析：

“可不是對——"后用破折號，替代了未說出的“牛彈琴”，屬于“跳脫格的急收形式"；

若不用破折號，無法表現(xiàn)黛玉“縮住口，不肯往下說”的情態(tài)，破折號的留白，既符合黛玉敏感、多慮的性格，又讓讀者體會到她“欲言又止"的復(fù)雜心理（可能怕傷對方自尊，或聯(lián)想到自身心事）。

案例2（聲音延長）：柯巖《周總理，你在哪里》：“我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——”

解析：

“周"總”“理"后各加破折號，模擬呼喚時“音調(diào)拉長”的聲音效果；

語氣變得舒緩、深沉，營造出凄楚悲傷的意境，強化了對周總理的深切懷念之情，讓讀者“如聞其聲，如感其情"。

3.感嘆號：表強烈語氣，宣泄情感/突出態(tài)度。

核心作用：傳遞感嘆、憤怒、喜悅等強烈情感，或突出人物態(tài)度，增強語句的感染力。

案例1（慨嘆）：魯迅《吶喊故鄉(xiāng)》：“啊！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)！我記得的故鄉(xiāng)全不如此。”

解析：

兩個感嘆號分別用在“啊"后和句末，前者表突然見到故鄉(xiāng)的震驚，后者表對故鄉(xiāng)“蕭索景色”的悲涼慨嘆；

若換為句號，會弱化“我"對故鄉(xiāng)變化的強烈感受，感嘆號讓情感直接宣泄，凸顯“物是人非”的失落。

案例2（憤怒與質(zhì)問）：老舍《龍須溝》中趙老的臺詞：“衛(wèi)生捐？衛(wèi)生——捐！"

解析：

第一個“衛(wèi)生捐”后用問號（表驚詫：“龍須溝衛(wèi)生沒人管，怎么還要捐？"），第二個“衛(wèi)生捐”后用感嘆號，配合“衛(wèi)生——"后的破折號（拉長聲音），語氣從“驚詫”升級為“憤怒質(zhì)問"；

感嘆號精準傳遞出趙老對解放前巡警索要苛捐雜稅的憤懣，凸顯底層百姓對壓迫的反抗態(tài)度。

4.省略號：表留白/中斷，藏復(fù)雜情感/心理。

核心作用：替代未說完的話、重復(fù)內(nèi)容或復(fù)雜思緒，留下“言有盡而意無窮”的空間，讓讀者體會人物的含蓄情感或矛盾心理。

案例1（百感交集）：魯迅《故鄉(xiāng)》：“我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：‘阿！閏土哥——你來了？……’"

解析：

句中包含感嘆號（興奮）、破折號（語氣轉(zhuǎn)折）、問號（驚異）、省略號（話語中斷）；

省略號承接前文的復(fù)雜情緒，既表現(xiàn)“我”與閏土闊別多年重逢時的“欣喜、驚異、悲涼、感慨”，又模擬“欲言又止”的神態(tài)，將“百感交集"的心理具象化。

案例2（羞澀與局促）：茹志鵑《百合花》：“‘你還沒有娶媳婦吧？’‘……’他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮帶上的扣眼，半晌才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭?！?/p>

解析：

省略號直接替代小通訊員的回答，配合“飛紅了臉"忸怩”“數(shù)摸扣眼"等動作描寫；

精準還原年輕士兵面對“娶媳婦”這一私人話題時的“羞澀、局促”，若用“沒……沒有”等語言回答，會削弱人物“淳樸、靦腆"的特質(zhì)，省略號讓“沉默”成為最好的表達。

5.問號+感嘆號（并用）：表責問與憤激，增強戰(zhàn)斗力。

核心作用：問號表責問、質(zhì)疑，感嘆號表強烈憤激，二者并用可形成“先問后嘆"的遞進效果，強化對某事的批判或抗議。

案例：周恩來《新華日報》題詩：“千古奇冤，江南一葉；同室操戈，相煎何急？！”

解析：

問號針對“同室操戈"（國民黨反動派發(fā)動皖南事變）提出責問：“本是同胞，為何自相殘殺？”；

感嘆號承接責問，表達對敵人“假抗日、真反共"卑劣行徑的強烈申述與抗議；

二者相得益彰，既體現(xiàn)邏輯上的“質(zhì)疑-批判”，又傳遞情感上的“憤怒-譴責”，戰(zhàn)斗力極強。

四、核心方法：標點符號主觀題破解路徑與思考角度。

（一）通用破解四步法。

第一步：“定標點”——明確考查的標點類型及基礎(chǔ)功能。

先鎖定題干中要求分析的標點（如逗號、破折號、省略號等），回憶該標點的核心基礎(chǔ)功能（如逗號表停頓、破折號表延長/留白、省略號表中斷/留白），建立“標點-基礎(chǔ)功能"的初始關(guān)聯(lián)，避免脫離標點本質(zhì)空談效果。

示例：分析“周——總——理——”中破折號的效果，首先明確破折號的基礎(chǔ)功能包含“標示聲音延長”，以此為起點展開分析。

第二步：“讀語境”——結(jié)合文本內(nèi)容定位標點的使用場景。

回歸原文，找到標點所在的句子及上下文，梳理場景要素：

若為人物對話，關(guān)注說話人的身份、語氣、心理（如《祝?！分恤斔睦蠣?shù)摹翱蓯?！然而……”，需結(jié)合其“封建衛(wèi)道士”身份）；

若為景物描寫，關(guān)注場景氛圍（如《荷花淀》中“嘩，嘩，嘩"與“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！”，需結(jié)合“平靜劃船"與“鬼子逼近”的不同場景）；

若為情感抒發(fā)，關(guān)注作者/人物的情感傾向（如《周總理，你在哪里》中呼喚周總理的場景，需關(guān)聯(lián)“深切懷念"的情感）。

第三步：“析關(guān)聯(lián)”——推導(dǎo)標點與內(nèi)容、情感的深層聯(lián)系。

從“基礎(chǔ)功能"到“表達效果”，搭建邏輯橋梁，思考以下問題：

標點如何改變語句節(jié)奏？（如逗號拆分語句使節(jié)奏放緩，頓號串聯(lián)短語使節(jié)奏加快）；

標點如何強化內(nèi)容重點？（如逗號分隔人物姓名突出對該人物的關(guān)注，感嘆號收尾突出情感強度）；

標點如何傳遞隱性情感/心理？（如省略號未說完的話，是否藏有猶豫、羞澀、憤懣等心理）。

示例：分析《記念劉和珍君》中“她，劉和珍君"的逗號，先明確“逗號表停頓”的基礎(chǔ)功能，再結(jié)合“沒有親見；聽說"的語境，推導(dǎo)停頓的作用——突出劉和珍君的身份，傳遞作者的懷念與遺憾。

第四步：“組答案”——按“功能+內(nèi)容+效果"的邏輯整合。

避免碎片化表述，采用“分層式”答案結(jié)構(gòu)：

1.點明標點的基礎(chǔ)功能；

2.結(jié)合文本內(nèi)容分析功能的具體體現(xiàn)；

3.總結(jié)最終達成的表達效果（如刻畫人物、營造氛圍、傳遞情感等）。

基礎(chǔ)功能與具體表現(xiàn)：點明標點的基礎(chǔ)功能，例如通過逗號拆分長句，使語句表達更清晰；破折號延長聲音，營造特殊氛圍；省略號留白，引發(fā)讀者想象。

突出重點：能夠突出人物身份、場景特點等文本內(nèi)容重點。如特定標點組合可凸顯人物的特殊身份地位，或場景的獨特氛圍。

傳遞效果：最終實現(xiàn)傳遞情感（如懷念之情、悲傷之感等）或營造效果（如緊張氛圍、輕松氛圍等）、展現(xiàn)人物性格（如急躁性格通過頻繁使用感嘆號體現(xiàn)）的目的。

（二）高頻標點專項思考角度。

標點類型核心思考角度示例分析方向

逗號1.停頓對節(jié)奏的影響（是否放緩/加快節(jié)奏）；2.拆分意群對內(nèi)容的突出（是否強調(diào)某一成分，如人物、動作）；3.停頓對情感的烘托（是否傳遞沉重、猶豫、從容等情感）分析《彷徨長明燈》中“西頭，老富的中風(fēng)，他的兒子"的逗號：1.頻繁停頓使節(jié)奏拖沓，模擬人物說話斷斷續(xù)續(xù)；2.拆分語句突出“老富中風(fēng)”“兒子歸因"的內(nèi)容；3.傳遞人物“故作姿態(tài)、中氣不足”的狀態(tài)。

破折號1.聲音延長：是否還原特定聲音（如呼喚、吶喊），增強畫面感；2.內(nèi)容留白：是否隱藏未說完的話，暗示心理/情感；3.語義轉(zhuǎn)折：是否打破前文邏輯，制造意外或強調(diào)重點分析《紅樓夢》中黛玉“可不是對——"的破折號：1.非聲音延長，側(cè)重內(nèi)容留白；2.隱藏“牛彈琴”三字，暗示黛玉“怕傷對方自尊"的敏感心理；3.體現(xiàn)“欲言又止”的情態(tài)，讓人物更鮮活。

省略號1.話語中斷：是否因情感激動、羞澀、猶豫導(dǎo)致話未說完；2.內(nèi)容省略：是否省略重復(fù)內(nèi)容或復(fù)雜思緒，避免冗余；3.情感留白：是否留下“言外之意”，引發(fā)讀者聯(lián)想分析《百合花》中小通訊員的“……”：1.因“娶媳婦"話題羞澀導(dǎo)致話語中斷；2.無需直白回答，用省略號替代，符合人物“淳樸靦腆”的性格；3.配合“飛紅了臉"的動作，讓羞澀心理更具象。

感嘆號1.情感強度：是否強化喜悅、憤怒、震驚、慨嘆等情感；2.態(tài)度凸顯：是否突出人物的立場、態(tài)度（如不滿、反抗）；3.氛圍營造：是否增強場景的感染力（如緊張、悲壯、熱烈）分析《龍須溝》中“衛(wèi)生——捐！”的感嘆號：1.強化趙老對苛捐雜稅的憤怒；2.凸顯底層百姓對壓迫的反抗態(tài)度；3.與前文問號形成對比，增強“從驚詫到憤怒"的情緒張力。

五、實戰(zhàn)演練：經(jīng)典習(xí)題+詳細解析。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)題（回歸教材）。

1.恩格斯《在馬克思墓前的講話》

題干：3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。分析破折號的使用效果。

參考答案：

破折號的基礎(chǔ)功能是“標示語義轉(zhuǎn)折與補充說明”，在文中結(jié)合“馬克思逝世"的語境，先以“安靜地睡著了”委婉表述馬克思的逝世，避免直接提及“死亡"的沉重感，體現(xiàn)對偉大思想家的敬重；再用破折號引出“永遠地睡著了”，明確點出“馬克思離世"的核心事實。這種轉(zhuǎn)折既飽含對逝者的不舍，又強化了“逝世”的不可逆轉(zhuǎn)性，情感深沉且莊重，讓讀者在溫和的表述中體會到失去思想家的悲痛。

2.魯迅《記念劉和珍君》

題干：“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。"分析逗號的使用效果。

參考答案：

逗號的基礎(chǔ)功能是“標示句中停頓”，在文中通過兩處停頓（“她，劉和珍君"），將“劉和珍君”從語句中突出，明確其核心人物身份；結(jié)合“沒有親見；聽說"的上下文，停頓放緩了語句節(jié)奏，既傳遞出作者因“未能親見烈士請愿場景”而產(chǎn)生的遺憾與沉重感，又凸顯對劉和珍君的深切懷念，讓文字更具情感感染力。

3.魯迅《為了忘卻的記念》

題干：“原來如此！……"分析感嘆號和省略號的使用效果。

參考答案：

感嘆號：基礎(chǔ)功能是“標示強烈語氣”，在文中結(jié)合“知曉烈士犧牲真相"的語境，傳遞作者“突然明白事實”時的震驚與恍然大悟，直接宣泄認知轉(zhuǎn)變瞬間的強烈情緒，讓讀者直觀感受到?jīng)_擊；

省略號：基礎(chǔ)功能是“標示話語中斷與留白”，承接感嘆號的情緒，既包含對烈士遭遇的悲痛、對黑暗現(xiàn)實的憤懣，也暗含對自身“未能保護烈士”的愧疚，未直白說出的復(fù)雜情感留給讀者更多想象與共情空間，避免情感表達的單薄。

4.魯迅《祝?！?/p>

題干：（魯四老爺）“可惡！然而……。"分析感嘆號和省略號的使用效果。

參考答案：

感嘆號：基礎(chǔ)功能是“標示強烈不滿的語氣”，結(jié)合魯四老爺“封建衛(wèi)道士"的身份，直接宣泄他對“祥林嫂改嫁后重返魯鎮(zhèn)”的厭惡——在他眼中，祥林嫂的行為“違背禮教”，感嘆號將這種刻板、冷漠的態(tài)度外化，符合人物性格；

省略號：基礎(chǔ)功能是“標示話語中斷”，既可能是魯四老爺“不屑于繼續(xù)談?wù)摰讓尤?的傲慢，也暗含他的現(xiàn)實盤算（意識到祥林嫂仍有勞動力可利用），未說完的話暴露其“虛偽、自私”的本質(zhì)，讓人物形象更立體豐滿。

5.孫犁《荷花淀》

題干：“她們輕輕地劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。"這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！”分析劃線句子的逗號、句號、感嘆號的使用效果。

參考答案：

前句（“嘩，嘩，嘩"）：

逗號：基礎(chǔ)功能是“標示句中停頓”，分隔三個獨立的“嘩”，使水聲節(jié)奏平緩，配合“輕輕地劃著船”的場景，傳遞婦女們劃船的從容與愜意；

句號：基礎(chǔ)功能是“標示陳述語氣收尾”，平穩(wěn)收束語句，進一步強化“寧靜祥和”的氛圍；

后句（“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！"）：

逗號：分隔疊用的“嘩嘩”，比前句節(jié)奏加快，模擬“鬼子大船逼近時急促劃槳"的水聲，體現(xiàn)婦女們“緊張卻不慌亂”的狀態(tài)；

感嘆號：基礎(chǔ)功能是“標示強烈語氣”，收尾時強化水聲的響亮與急促，烘托“局勢危急”的緊張感，與前句形成鮮明對比，凸顯情節(jié)從“平靜"到“危急”的轉(zhuǎn)變。

六、備考建議。

1.聚焦高頻標點：優(yōu)先掌握逗號、破折號、省略號、感嘆號、問號的修辭功能，這五類標點占高考考查的80%以上，避免在書名號、括號等低頻考點上過度消耗精力；

2.關(guān)聯(lián)教材文本：回顧《記念劉和珍君》《祝福》《故鄉(xiāng)》《荷花淀》等課文中的標點案例，熟悉魯迅、老舍等名家“用標點傳情"的技巧，建立“教材案例-高考考點”的關(guān)聯(lián)；

3.強化主觀題表述：嚴格按照“基礎(chǔ)功能→語境分析→表達效果"的邏輯組織答案，避免只答“表強調(diào)”“表情感"等籠統(tǒng)結(jié)論，需結(jié)合文本細節(jié)（如人物動作、場景氛圍）支撐觀點；

4.專項訓(xùn)練“對比題”：針對“原句與改句標點差異"類題目，重點練習(xí)“差異分析”——對比不同標點的節(jié)奏、情感、重點差異（如原句用逗號拆分vs改句用頓號串聯(lián)），培養(yǎng)“標點變，效果變"的敏感度。

七、拓展練習(xí)。

過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。①當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀……總之，就他而言，整整一個歷史時期已經(jīng)結(jié)束，他將踏上新的生活歷程。只有一點不能改變：他還應(yīng)該像往常一樣，精神抖擻地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去！

②月亮是這樣皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌……幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事件就傳得家喻戶曉了。不用說，這非凡之舉博得一片贊揚之聲。許多村民出罷修廟宇的錢，也要為建校多少出一點錢。就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使!

7．在文學(xué)作品中，省略號具有表情達意的效果。請從畫橫線的句子中任選一處，分析其省略號的表達效果。

我站在旗津島的海水浴場，看汪洋大海，寬闊無邊的波濤，一排又一排地奔襲沖撞而來，也像是一座座山巒奔涌到你面前，崩塌濺落成美麗的水珠。極目遠眺，恣肆沸騰的海水，沒有盡頭，沒有邊際線，真的是白茫茫水天一色。多么壯麗雄奇的大海！看，那海水是任何大江大湖都不能比擬的，它氣勢雄壯令人驚駭，它碧藍得深不可測，它美麗魅惑使你暈眩。旗津島像一把長長的利劍，又像一條長長的門閂，橫臥在港灣前，守衛(wèi)迎送來未往往的船只。從旗津島看港灣沿岸碼頭停泊的輪船，一排排列隊整齊，高舉的起重機桿似乎顯得遙遠渺小，可見港灣是多么開闊水深，又有多少巨輪可以自由輕松駛?cè)腭偝?。這不，說話間，一艘龐然大物快速駛來。漆黑的船身、大紅的輪底，旁若無人地長驅(qū)直入，像是急著回家趕路那樣輕快。

“你爺爺原來就是在這樣的輪船上服務(wù)，對工作很盡責。”我對兒子菽說。

8.對文學(xué)作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請簡要分析文中畫波浪線部分“看"字后面第一個逗號的表現(xiàn)力。(4分)

五十年后的一九八四年六月，草地依然如故。夜間，大地結(jié)滿了銀霜，氣溫在零下六七度；黎明時，天氣還是好好的，紅艷艷的太陽鉆出地平線照耀著草地；可是，早上八時，天色突然變暗，烏云聚積起來，開始下起了蒙蒙細雨，一切都在霧氣中變得朦朧灰暗。接著大雨和著狂風(fēng)傾盆而下，瞬間又是雨雪交加。沒過多久，紛飛的鵝毛大雪遮蓋了道路，草地和山巒，到處茫茫一片，趕路的馬幫躲避在背風(fēng)的地方，一群群的牦牛和綿羊變成了緩緩移動的雪堆。大雪下了兩個小時之后減弱了下來。曠野上又刮起了大風(fēng)，風(fēng)中的太陽變得蒼白、黯淡，顫顫發(fā)抖。到了后半晌，天空露出了湛藍，陽光普照，白雪融化了，使人感到一絲春意；但當太陽的光輝沉落在黃河彼岸的時候，春意便在冰霜中消逝了。

9.材料中畫橫線的句子中用了頓號和逗號，請辨析這樣用的原因。(4分)

【解析及參考答案】

7.路遙《平凡的世界》（孫少安相關(guān)段落）

選①處“可這是他孫少安呀……”

參考答案：省略號表現(xiàn)出孫少安內(nèi)心的復(fù)雜思緒。一方面，他清楚自己拿出錢為村莊做事，與“干大事的人"相比微不足道；另一方面，這筆錢對經(jīng)歷過“辛酸歲月”的他而言，意義重大，是自己新生活開啟的象征。省略號將這種“自謙與自豪交織"的心理留白，既體現(xiàn)出孫少安的務(wù)實與低調(diào)，又暗含他對新生活的期待與對自我價值的認可。

解析：從人物經(jīng)歷來看，孫少安曾長期處于“不至于餓死”的貧困狀態(tài)，如今能“拿出一大筆錢”，是他人生的重大轉(zhuǎn)變?！翱蛇@是他孫少安呀”是他對自我價值的確認，省略號則承接這份確認，隱藏了他內(nèi)心的諸多感慨——對過往苦難的回憶、對當下能力的欣慰、對未來生活的憧憬等。這種留白讓人物的心理活動更顯真實，避免了直白表述的生硬，也讓讀者更能體會到普通人在生活轉(zhuǎn)折中的復(fù)雜心境。

選②處“東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌……"

參考答案：省略號延伸了東拉河“吟唱”的意境，既暗示東拉河的流水聲持續(xù)不斷，如同“永不疲倦的歌”，營造出村莊夜晚的寧靜與悠遠；又以自然景物的永恒，反襯孫少安即將開啟的“新生活歷程”，暗示即便生活變遷，村莊的根基與自然的美好仍在，為后文“重建學(xué)校"的“非凡之舉”鋪墊了溫暖、充滿希望的氛圍。

解析：從環(huán)境與情節(jié)的關(guān)聯(lián)來看，“月亮皎潔"夜寧靜”“東拉河吟唱"構(gòu)成了寧靜祥和的村莊夜景，省略號讓東拉河的“歌聲”突破句子的界限，仿佛在讀者耳邊持續(xù)回蕩，強化了環(huán)境的靜謐感。同時，這種永恒的自然景