19《只有一個(gè)地球》第2課時(shí)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)＋學(xué)習(xí)單＋作業(yè)/讓教學(xué)更有效____________精品|語(yǔ)文學(xué)科

19、《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)分層練習(xí)（含答案）

新課標(biāo)核心素養(yǎng)

1.人文素養(yǎng)：聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！"這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)：用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

1.地球的資源（）誰(shuí)的恩賜，（）經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)變化才形成的。

2.（）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（）是遙遠(yuǎn)的事情。

3.（）地球被破壞了，我們（）會(huì)別無去處。

4.我們（）要好好保護(hù)地球，（）它是我們賴以生存的唯一的家園。

閱讀能力大提升

二、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，（

）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（

）使它們不能再生，（

）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

1.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2.從加點(diǎn)的詞語(yǔ)你體會(huì)到了什

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__________

3.讀完這段文字，你想到了什么？

_______________

__________

思維創(chuàng)新大拓展

三、如果地球遭到了嚴(yán)重的破壞，想象一下，人類會(huì)怎樣？

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參考答案

一、1.不是而是2.即使也3.如果就4.之所以是因?yàn)?/p>

二、1.因?yàn)椴坏€

2.人類隨意破壞自然資源會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。3.人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取滅亡。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺醒了。

三、略

()

19.只有一個(gè)地球

第二課時(shí)

（統(tǒng)編版語(yǔ)文）六年級(jí)

上

太陽(yáng)系八大行星

導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字。

2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

3.教師導(dǎo)入新課：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

分析例句，領(lǐng)會(huì)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

品讀課文

“本來”一詞說明了可再生資源已遭到破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源等"原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性。這也體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。與前文的“礦產(chǎn)資源”共同闡述了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，給人以警示。

2.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

“至少"對(duì)范圍作了限定，強(qiáng)調(diào)在此范圍內(nèi)絕對(duì)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，在此范圍外有沒有則不確定，這充分體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”

“破碎"一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，生動(dòng)形象地突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，引起人們的警覺。

宇航員在太空遙望地球時(shí)，為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？

①說地球可愛，是因?yàn)榈厍虿粌H美麗壯觀，還無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物，多少年來一直是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)。

②說地球容易破碎，是因?yàn)榈厍虻淖匀毁Y源十分有限，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，如果不加節(jié)制地開采和隨意毀壞，地球很容易受到破壞，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。保護(hù)地球迫在眉睫，所以宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

聯(lián)系課文主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球"？

地球雖然美麗壯觀，但和宇宙相比卻顯得非常渺小。它所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果它被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，作者向人類發(fā)出了呼吁──只有一個(gè)地球。

“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球"的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課堂小結(jié)

今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)筆寫下來。

拓展一

拓展延伸

拓展二

一分鐘了解地球

拓展延伸

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

jīnɡyínɡ

yáolán

héǎi

（

）

（

）

（

）

zīyuán

ɡònɡxiàn

kānɡkǎi

（

）

（

）

（

）

晶瑩

搖籃

和藹

資源

貢獻(xiàn)

慷慨

隨堂練習(xí)

二、在括號(hào)里填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1.拿礦產(chǎn)資源來說，它（

）誰(shuí)的恩賜，（

）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2.（

）地球被破壞了，我們（

）別無去處。

不是

而是

如果

就

三、拓展閱讀。

夫地力之生物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足。

——《資治通鑒》

【譯文】

土地生長(zhǎng)萬物的能力是有限度的，索取（這些物質(zhì)）有限度，使用有節(jié)制，（物質(zhì)）就經(jīng)常是充足的。

1.同桌討論，撰寫一則宣傳環(huán)保的公益廣告語(yǔ)或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

2.寫一篇課文讀后感。

課后作業(yè)/讓教學(xué)更有效____________精品|語(yǔ)文學(xué)科

19、《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期秋季

課題19、只有一個(gè)地球

教科書書名：義務(wù)教育教科書版本：統(tǒng)編版

學(xué)生信息

姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.體會(huì)地球“資源有限”，產(chǎn)生對(duì)地球現(xiàn)狀的憂思。2.結(jié)合課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步說明“保護(hù)地球"這個(gè)觀點(diǎn)的，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。3.結(jié)合生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，并與同學(xué)交流。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

思考：1.課文是怎樣把其他幾個(gè)部分的意思說清楚的？2.文章的結(jié)論是怎么一步步得出的？

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】默讀課文3-4自然段，找一找課文哪些地方寫了“地球資源有限”？圈畫出關(guān)鍵詞句，在旁邊做批注。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】默讀課文6-7自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，找出能否移居的理由，并簡(jiǎn)單概括?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】結(jié)合破壞環(huán)境或浪費(fèi)資源的生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。生活現(xiàn)象宣傳標(biāo)語(yǔ)

推薦的學(xué)習(xí)資源

推薦閱讀莊國(guó)泰，王耀先等編的《地球的呼喚：紀(jì)念“地球日"20周年》。

()/讓教學(xué)更有效____________精品|語(yǔ)文學(xué)科

19、《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題19、只有一個(gè)地球單元六學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.練習(xí)書寫生字詞語(yǔ)。2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

重點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)生字。

2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。3.教師導(dǎo)入新課：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀課外的詩(shī)歌引入到本課的學(xué)習(xí)中，讀懂作者的嘆息和憂慮，對(duì)學(xué)習(xí)本課大有幫助?！?/p>

二、品讀課文1.分析例句，領(lǐng)會(huì)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。①人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。學(xué)生思考、討論、匯報(bào)。生1：“本來”一詞說明了可再生資源已遭到破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源等"原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性。生2：這也體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。與前文的“礦產(chǎn)資源”共同闡述了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，給人以警示。教師總結(jié)：“本來"一詞說明了可再生資源已遭到破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源等”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性。這也體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。與前文的“礦產(chǎn)資源"共同闡述了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，給人以警示。2.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。學(xué)生思考、討論、匯報(bào)。生1：“至少”對(duì)范圍作了限定。生2：充分體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師總結(jié)：“至少"對(duì)范圍作了限定，強(qiáng)調(diào)在此范圍內(nèi)絕對(duì)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，在此范圍外有沒有則不確定，這充分體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”學(xué)生思考、討論、匯報(bào)。生1：“破碎"在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害。生2：“破碎”生動(dòng)形象地突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，引起人們的警覺。教師總結(jié)：“破碎"一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，生動(dòng)形象地突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，引起人們的警覺。4.宇航員在太空遙望地球時(shí)，為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？學(xué)生思考、討論、匯報(bào)。生1：說地球可愛，是因?yàn)榈厍虿粌H美麗壯觀，還無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物，多少年來一直是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)。生2：說地球容易破碎，是因?yàn)榈厍虻淖匀毁Y源十分有限，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，如果不加節(jié)制地開采和隨意毀壞，地球很容易受到破壞，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。保護(hù)地球迫在眉睫，所以宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。5.聯(lián)系課文主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球"？學(xué)生思考、討論、匯報(bào)。生：地球雖然美麗壯觀，但和宇宙相比卻顯得非常渺小。它所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果它被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，作者向人類發(fā)出了呼吁──只有一個(gè)地球?！驹O(shè)計(jì)意圖：以出示問題的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)層層深入的說理方法，明確地球被破壞，人類別無去處的道理?！?/p>

三、課堂小結(jié)【出示課件】

四、拓展延伸【出示課件】

五、隨堂練習(xí)【出示課件】

六、課后作業(yè)【出示課件】1.同桌討論，撰寫一則宣傳環(huán)保的公益廣告語(yǔ)或畫一幅環(huán)保宣傳畫。2.寫一篇課文讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】19.只有一個(gè)地球

教學(xué)反思

本文是一篇短小精悍的科學(xué)小品文，從人類生存的角度向我們闡述了地球?qū)θ祟惖闹匾?。這篇說明文的條理非常清晰，從地球“美麗而渺小”、“資源有限"、“不能移居”三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，呼吁我們要精心保護(hù)唯一可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球。我把這篇課文的教學(xué)定位在：1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對(duì)句子的理解，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)