統(tǒng)編版語文一下第三單元-閱讀《語文園地三識字加油站-日積月累》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)查字典日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識字典朋友，學(xué)會使用音序查字法查字典。

2.養(yǎng)成勤查字典、自主獨(dú)立識字的好習(xí)慣，能正確書寫“止"等生字。

3.正確、流利地朗讀古詩，了解古詩內(nèi)容，積累背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會使用音序查字法查字典；對古詩熟讀成誦。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)活動一：和字典交朋友

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識“字典”

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，猜謎識字典。

情境：周末，樂樂在家讀繪本故事《我的兔子朋友》，讀著讀著，遇到了不認(rèn)識的字。她問媽媽，媽媽說要介紹一位新朋友給樂樂，這位新朋友本領(lǐng)可大了。

媽媽出了個謎語，讓樂樂猜一猜：

一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有，遇到難題請教它，但要自己去動手。

2.字典雖然不會說話，但能幫我們解決很多難題。我們小學(xué)生最常用的是這一本，一起說它的名字——新華字典。

3.介紹查字典的方法。想要用好字典，就必須先學(xué)會查字典的方法。查字典共有三種方法：音序查字法、部首查字法和筆畫查字法。今天，我們先來學(xué)習(xí)音序查字法。（播放視頻，板書：音序查字法。）

4.猜一猜，下面哪種情況可以用音序查字法？

xǐquè

張望

旮旯

播放視頻，總結(jié)：會讀不會寫，會讀不懂意思，這兩種情況我們可以用音序查字法。如果不知道字的讀音，只能用部首或筆畫查字法。獨(dú)體字，不能確定部首的情況下，可以用筆畫查字法。

（設(shè)計(jì)意圖：用故事中套謎語的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂采用富有情境化的語言把字典看作是我們學(xué)習(xí)的小助手，降低學(xué)習(xí)難度，也激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)、使用字典的興趣。）

二、認(rèn)識字典，學(xué)習(xí)查“廚"

1.認(rèn)識字典結(jié)構(gòu)（視頻）。

情同學(xué)們拿出字典，在教師的指導(dǎo)下翻到“總目標(biāo)”，找到“漢語拼音音節(jié)索引”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)索引中的大寫字母。

出示《漢語拼音字母表》，跟唱，鞏固大寫字母。

2.同學(xué)們，有個淘氣的生字寶寶從字典里跑出來了，它叫“廚（chú）”，你能把它送回家嗎？

3.跟老師學(xué)查生字“廚（chú）"。

熱情的小博士典典給我們帶來了四張“字典導(dǎo)游卡”，你們瞧，第一張卡來啦——

字典導(dǎo)游卡1：定音序。

（1）音序就是音節(jié)里第一個字母的大寫形式。（音序和聲母不同，聲母可以是一個字母，也可以是兩個字母，不用大寫）

練一練：認(rèn)識音序

丁老師的“丁"：丁（dīnɡ）——音節(jié)首字母d——音序D。

鄒老師的“鄒”：鄒（zōu）——音節(jié)首字母z——音序Z。

安老師的“安"：安（ān）——音節(jié)首字母a——音序A。

說一說，我姓_____________，音序是_________________。

（2）“廚（chú）”的音序是C。請同學(xué)在“漢語拼音音節(jié)索引"里，快速找到大寫字母C。這一步叫“定音序”。

字典導(dǎo)游卡2：找音節(jié)。

同學(xué)們真棒！接著，我們要來找音節(jié)啦。漢語拼音音節(jié)索引里有很多音節(jié)，它們都沒有聲調(diào)小帽子。我們一起到“C"下面找“chu”。找到的同學(xué)手指“chu"。

音節(jié)“chu”右邊的數(shù)字就是對應(yīng)的頁碼。“chu"在多少頁？請同學(xué)們用鉛筆把頁碼記下來。

字典導(dǎo)游卡3：翻正文。

字典的正文可是個大寶庫，裝滿了漢字寶寶。下面，我們就根據(jù)剛才記下的頁碼，翻到字典的這一頁，在這一頁找到音節(jié)“chu”。

字典導(dǎo)游卡4：找生字。

呀，有好多個“chu"啊，這一頁沒有怎么辦呢？別著急，字典正文里的字，是按照聲調(diào)順序排列的，順著聲調(diào)一個個往下找就能找到了。

找到生字“廚，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)в慰ǖ姆绞桨巡檎易值涞姆椒ǚ植襟E解析，尊重兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，降低學(xué)習(xí)難度。）

三、鞏固方法，拓展練習(xí)

1.總結(jié)鞏固音序查字法。

剛才，我們是怎樣把生字寶寶“廚”送回家的？

（1）根據(jù)板貼，說一說怎么在字典中找到“廚"。

（2）小結(jié)音序查字法步驟。

（3）迷路的生字寶寶“廚”感謝你們的幫忙，典典小博士要送你們一份禮物。

出示音序查字法口訣：音序查字要記牢，先把首個字母找。字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

師生拍手誦讀口訣。

2.同桌合作練一練。（見表1）

表1

漢字音序音節(jié)頁碼組詞

機(jī)

漂

3.自己練一練，完成表格。（見表2）

音節(jié)音序找到的漢字頁碼組詞

miàn

yān

juǎn

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)方法，板貼可視化，最后把這些方法變成一首兒歌，讓孩子在實(shí)踐中誦讀，鞏固記憶，加深理解，同時(shí)在練習(xí)中逐步掌握音序查字典的方法。）

四、指導(dǎo)書寫，布置課后實(shí)踐作業(yè)

1.小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了一位不會說話的好朋友——字典，還學(xué)會了一個新本領(lǐng)：用音序查字法查字典。有了字典朋友，我們就能認(rèn)識更多的漢字。

2.接下來我們把漢字送回家吧——

指導(dǎo)書寫：

（1）出示六個要寫的生字，6個獨(dú)體字。

（2）范寫指導(dǎo)：止、斤、寸、丁、千、元。

（3）生在課本上描紅、臨寫，師指導(dǎo)反饋。

3.完成下面的實(shí)踐作業(yè)。

實(shí)踐作業(yè)一：查一查自己或家人的名字，了解名字的意思，講給身邊的同學(xué)們聽。

實(shí)踐作業(yè)二：把繪本《我的兔子朋友》讀完，不認(rèn)識的字查查字典。

（設(shè)計(jì)意圖：把字典當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的一個工具，這是學(xué)習(xí)查找字典的目的，用拓展作業(yè)的方式給學(xué)生搭建學(xué)即為用的意識，在生活與閱讀中學(xué)習(xí)語文。）

第二課時(shí)活動二：古詩里的好朋友

一、認(rèn)識好友，讀懂詩題

1.談話引詩題。

同學(xué)們，我們在生活中有自己的好朋友。古人和我們一樣，也有好朋友，古代的詩人還把他的好朋友寫進(jìn)詩里。這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一位詩人和他的好朋友。

2.走進(jìn)作者。

（1）誰來讀讀他們的名字？

李白

汪倫（lún）

（2）你認(rèn)識他們中的哪一個？

（李白）我們學(xué)過他寫的詩，一起來背一背——

小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

汪倫（lún）是李白的好朋友，李白寫了一首詩《贈（zènɡ）汪倫》，齊讀詩題。

（3）認(rèn)識“贈"。

這個“贈”很多同學(xué)不認(rèn)識，我們請出字典朋友，看看它在第幾頁。哪位同學(xué)能告訴我們，先查什么，再查什么？

學(xué)生查字典，找到字典中的“贈”，說說“贈”的意思，組詞。

3.這首詩的題目是什么意思呢？（李白把詩贈給好朋友汪倫）

4.看著詩題，你有什么想問的嗎？

預(yù)設(shè)：李白是什么時(shí)候把詩送給汪倫的？為什么要贈詩給汪倫呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的好朋友做引導(dǎo)，勾連學(xué)生自身生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)習(xí)對象的情感共鳴，既激發(fā)興趣又提高學(xué)習(xí)期待。）

二、聽李白和汪倫的故事

老師先給大家講一個故事，聽完故事你們就明白了。

唐代大詩人李白有兩個愛好，旅游和飲酒。有個叫汪倫的人，很想和李白成為好朋友，于是他就寫了一封信，托人帶給李白。信上面寫道：“先生，您喜歡旅游嗎？我們這里有十里桃花。您喜歡飲酒嗎？我們這里有萬家酒店。”李白一看，心想：這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮葲]有許多桃花，也不見許多酒家，李白覺得很奇怪。汪倫告訴李白，十里桃花是指這里的桃花潭綿延十里，萬家酒店是一個姓萬的老板開的酒家。李白聽了，沒有責(zé)怪汪倫，反而覺得他很有趣。汪倫盛情款待李白，并帶他游遍了周圍的風(fēng)景名勝。他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的情誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他感動了，便寫下了這首流傳千古的名詩。

我們知道了——李白是什么時(shí)候把詩贈送給汪倫的？（李白和汪倫分別的時(shí)候）

（設(shè)計(jì)意圖：以故事的方式介紹作者和汪倫的背景資料，既很好的解決了學(xué)生對于課題的困惑，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣和專注力，把日常的課堂常規(guī)融入在語文學(xué)習(xí)過程中。）

三、初讀古詩，理解詩意

1.教師范讀，生聽讀，圈畫出不懂的詞語。

贈汪倫

唐李白

李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。

桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。

預(yù)設(shè)：踏歌。（古時(shí)候的一種演唱形式，一邊踏地打節(jié)拍，一邊唱歌。）

2.生自詩古詩。出示自讀要求：

自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，不加字，不少字，不讀錯。

學(xué)生自讀。

指名讀，齊讀。

3.交流詩意。

（1）李白事先知道汪倫要來送他嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

李白回頭一看，這不是汪倫嗎？李白心想，這桃花潭水就算有千尺深，也比不上好朋友汪倫送我的情誼深呀。一起讀——

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

4.想象畫面，指導(dǎo)誦讀。

（1）指導(dǎo)齊讀《贈汪倫》。

（2）一首詩就像一幅畫，讀著這首詩，你好像看到了什么畫面？聽到了什么聲音？

（3）這是一首深情的古詩，也是一首動聽的歌，我們一起用歌聲把好朋友之間的情誼唱出來。（播放歌曲《贈汪倫》視頻，學(xué)生跟唱）

（4）生嘗試背誦古詩。

（設(shè)計(jì)意圖：多種方式誦讀是理解的基礎(chǔ)，在讀準(zhǔn)音、讀通詩句的基礎(chǔ)上走進(jìn)詩文，引導(dǎo)孩子用看圖想象畫面的方式，理解古詩含義，在理解基礎(chǔ)上自然誦讀。）

四、拓展延伸，認(rèn)識更多古詩里的好朋友

像《贈汪倫》這樣寫好朋友的古詩還有很多，課后同學(xué)們再去讀一讀這些詩，了解更多詩人交朋友的故事。

拓展：《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過程分為認(rèn)識、理解、運(yùn)用再到拓展，這樣的方式可以