24《一定要爭氣》任務(wù)群公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《一定要爭氣》任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《一定要爭氣》講述了童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)學(xué)生只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過默讀能在了解照片背后故事的過程中帶著問題思考，理解課文內(nèi)容。

2.借助文本內(nèi)容，感受人物美好的品質(zhì)，理解題目的意思，寫清楚人物美好品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】第1課時(shí)

帶著問題思考，理解課文內(nèi)容，感受人物美好的品質(zhì)

【教學(xué)過程】

課前游戲：猜猜我是誰

看圖片猜人物：曹沖、孔融、司馬光

你們?yōu)槭裁茨苡涀∷柯斆鳈C(jī)智有著美好品質(zhì)的人能給人留下深刻的印象。

讀句子猜人物：雜交水稻之父（袁隆平）

不懂就要問（孫中山）

哪里需要獻(xiàn)出愛心，就出現(xiàn)在哪里（雷鋒）

你們能提取關(guān)鍵信息人物找到人物特點(diǎn)，這還是有著美好品質(zhì)的人物。

讀段落猜人物：“吃水不忘挖井人。"（毛澤東）

“小紅軍，挑糧的路山高路陡，如此遙遠(yuǎn)，你還愿意去挑糧嗎？”（朱德）

“要?dú)⒁秤赡銈?，怕死不是共產(chǎn)黨員！"（劉胡蘭）

師：老師發(fā)現(xiàn)不管怎么猜這些有著美好品質(zhì)的人一眼就能被你發(fā)現(xiàn)！你們很會(huì)學(xué)習(xí)、很會(huì)思考，積累也很豐富。老師相信今天我們這一次共同學(xué)習(xí)之旅一定是愉快的。沒錯(cuò)，這些人物身上都有著美好的品質(zhì)，美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。這一單元我們將認(rèn)識(shí)一些擁有美好品質(zhì)的人。通過學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容來完成紅領(lǐng)巾爭章，做美德少年的任務(wù)。

活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情景引入主題

1、質(zhì)疑導(dǎo)入

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的美好人物藏在一張照片里。他是誰呢？一起走進(jìn)課文24課一定要爭氣你就能知道答案了。三年級(jí)第一單元我們學(xué)習(xí)了閱讀時(shí)要關(guān)注有新鮮感的詞語，讀了課題你覺得讓你有新鮮感的詞語是什么？

預(yù)設(shè)：爭氣。

師：爭氣是什么意思？

預(yù)設(shè)：努力、不放棄，不讓別人看不起。

師：你什么時(shí)候有過爭氣的想法？

預(yù)設(shè)：當(dāng)別人懷疑我不行的時(shí)候，我就會(huì)想要爭氣。

師：是啊，不服輸就是爭氣。

師：帶著你們的理解一起來讀課題（板書課題：一定要爭氣）讀到這個(gè)課題你最好奇的是什么？

預(yù)設(shè)1：誰一定要爭氣？（板書問題）

預(yù)設(shè)2：為什么一定要爭氣？（板書問題）

預(yù)設(shè)3：他是怎樣爭氣的？（板書問題）

師：你看，你們多會(huì)思考，帶著這些問題讀明白了這篇課文的內(nèi)容答案自然就出來了，人物的美好品質(zhì)你也就看見了。

2、進(jìn)入情景

師：現(xiàn)在帶著你們的好奇走進(jìn)課文，一起來通過讀課文認(rèn)識(shí)照片中的人物，走進(jìn)照片背后的故事，感受人物美好品質(zhì)，完成爭章任務(wù)。（出示爭章要求：了解照片中的人物，熟悉照片背后的故事，感悟人物美好品質(zhì)闖過三關(guān)，即可獲得美德星章。）

活動(dòng)二初讀課文

整體感知

1、走進(jìn)文本

師：看著你們熱切的眼神，我知道你們一定迫不及待的想要闖關(guān)了，接下來我們就趕緊進(jìn)入第一關(guān)：靜心默讀識(shí)人物。為了幫助大家闖關(guān)，每一關(guān)都為大家準(zhǔn)備好了闖關(guān)提示。（出示ai語音）

闖關(guān)提示：

（1）默讀課文（不出聲，不指讀）。

（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很投入，我看到很多同學(xué)一邊讀在難讀的生字詞上做好了圈畫，這是多么好的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣?。?/p>

2、梳理脈絡(luò)

師：接下來我們就一起來認(rèn)識(shí)照片里的人物。讀好這些詞語你就能找到人物的信息了，你們誰來讀讀它。

卓著偏僻浙江富裕

基礎(chǔ)差平均懇求笨

資助歐洲教授瞧不起

實(shí)驗(yàn)外膜細(xì)胞結(jié)構(gòu)耐心實(shí)踐

師:這個(gè)差是個(gè)多音字，大家注意它的讀音。這些生字詞難不倒大家，接下來我們把這些生字詞送回到課文中去，看看，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？（出示詞語所在位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）

預(yù)設(shè)：第一組詞語是描寫童第周家庭環(huán)境的詞語；第二組詞語是童第周17歲時(shí)的詞語；第三組詞語是描寫28歲的詞語；第四組詞語也是描寫童第周28歲的詞語。

師：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀完詞語你們不光知道了是童第周一定要爭氣，還梳理清楚了課文的主要內(nèi)容。（板書17歲和28歲）

你們真的很會(huì)讀書，恭喜你們闖關(guān)成功。（出示ai數(shù)字人小視頻）。

活動(dòng)三學(xué)習(xí)爭氣

感悟品質(zhì)

1、品讀爭氣

過渡：照片中的人物我們認(rèn)識(shí)了，也一起解答了是誰一定要爭氣這個(gè)問題。接下來我們就一起走進(jìn)照片背后的故事。請大家在仔細(xì)看看照片，請你對照著課文找一找，照片中的內(nèi)容對應(yīng)了課文哪些自然段的內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：對應(yīng)了第二自然段的內(nèi)容。

那我們就一起進(jìn)入第二關(guān)：走進(jìn)故事學(xué)爭氣去解答童第周為什么要爭氣？他怎樣爭氣這兩個(gè)問題吧！。這一關(guān)也有闖關(guān)提示。（出示ai語音）

闖關(guān)提示：

獨(dú)學(xué)：（1）默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。

（2）勾畫出為什么童第周一定要爭氣？他是怎樣爭氣的？為什么童第周一定要爭氣？用“----”畫出；他是怎樣爭氣的？用“~~~~~~"畫出。

（教師一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵句子，為小組合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

過渡：同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，一邊帶著問題默讀，一邊圈畫關(guān)鍵語句，真是太會(huì)學(xué)習(xí)了。接下來我們就將自己獨(dú)學(xué)的發(fā)現(xiàn)帶到四人小組里去和小伙伴分享交流吧！（出示ai語音）

闖關(guān)提示：

合作學(xué)：（1）小組成員和同伴交流童第周一定要爭氣的原因以及他是怎樣爭氣的，邊說邊想象畫面。

（2）小組長收集整理小組成員意見，推薦一名代表來匯報(bào)交流。

可以用這樣的句式交流：我們小組交流的是童第周一定要爭氣的原因/他是怎樣爭氣的，我們小組找到的句子是（），讀這個(gè)句子，我發(fā)現(xiàn)（）這些詞是描寫他爭氣的原因/怎么爭氣的。我感受到了他（）的美好品質(zhì)。

老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組邊討論邊在自己印象深刻的地方做上了記號(hào)，大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別的好，接下來請每個(gè)小組推選一位代表來匯報(bào)你們小組的學(xué)習(xí)成果，注意前面小組同學(xué)說到的后面小組的同學(xué)不重復(fù)，哪一個(gè)小組的同學(xué)先來匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：我們小組交流的是童第周一定要爭氣的原因，我們找到的句子是

“校長要他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)過童第周再三懇求，才同意他跟班再試讀一個(gè)學(xué)期。第二學(xué)期，童第周更加珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！蔽腋惺艿搅怂环艞壍拿篮闷焚|(zhì)。

師：你感受到了童第周再三懇求的的堅(jiān)持和對于這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜，（出示標(biāo)紅再三懇求和更加珍惜）來再來讀讀這兩個(gè)詞，你為什么這么讀？

師：是啊，你讀懂了他的不甘落后，不愿放棄。誰能像他這樣再來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

預(yù)設(shè)2：我們小組匯報(bào)童第周怎樣爭氣的。讀“早晨天不亮，他就悄悄起床，借著校園的路燈看書。夜里同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)了路燈，讓他進(jìn)屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的燈下學(xué)習(xí)。經(jīng)過半年的努力，他的各科成績都趕了上來，幾何還考了滿分。"我感受到他刻苦的美好品質(zhì)。

師：你感受到了他天不亮就讀書，夜里還在讀書！一起讀讀這些詞語（），你為什么這樣讀？

師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間在變，早上天不亮他在學(xué)習(xí)，夜里大家都睡了他還在學(xué)習(xí)，多么刻苦的童第周?。碓囍プr(shí)間的變化讀出他的刻苦。（生讀）誰能像他這樣來讀。他的刻苦不光表現(xiàn)在早晨天不亮就起來讀書，夜晚同學(xué)們都睡了他還在讀書，你還發(fā)現(xiàn)了哪些地方體現(xiàn)了他的刻苦？

預(yù)設(shè)1：借助校園的路燈、廁所外的路燈

師：讀讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)了他學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也在變。多么刻苦的童第周啊！帶著你的發(fā)現(xiàn)來讀，讀出他的刻苦！（生讀）誰能像他這樣來讀。

預(yù)設(shè)2：悄悄起床、溜到

師：讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了他讀書的動(dòng)作也在變。多么勤奮的童第周?。∧惴路鹂吹搅怂那钠鸫?、溜到廁所的畫面，帶著你的想象來讀。（生讀）誰能像他這樣來讀。

師：是啊，你們真會(huì)讀書，作者抓住時(shí)間的變化、地點(diǎn)的變化，動(dòng)作的變化，就把童第周爭氣的過程寫清楚了，人物的美好品質(zhì)也寫清楚了。此刻，你想對童第周說些什么？

預(yù)設(shè)1：我想學(xué)習(xí)他這種勤奮的品質(zhì)。

預(yù)設(shè)2：遇到困難不服輸，下定決心要爭氣。

師：是啊，原來爭氣就是不服輸，不放棄。你們真是童第周的知音??！正是因?yàn)檫@種不服輸，不認(rèn)輸?shù)木?，后來的童第周才成為有名的科學(xué)家。（出示童第周資料）你們不光了解了，爭氣的內(nèi)涵，還學(xué)習(xí)了人物身上的美好品質(zhì)，你們離美德少年更近一步了！

過渡：恭喜大家第二關(guān)闖關(guān)成功（出示ai數(shù)字人視頻）。

活動(dòng)四讀中學(xué)寫

拓展延伸

1、讀中學(xué)寫

過渡：遇到困難不服輸，不放棄，迎難而上為自己爭氣的樣子，不光在童第周身上體現(xiàn)了更體現(xiàn)在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活之中。此刻打開你記憶的閘門我們一起進(jìn)入第三關(guān)聯(lián)系生活寫爭氣，先來看闖關(guān)提示。（出示ai數(shù)字人視頻）

闖關(guān)提示：這些照片一定勾起了你的回憶，聯(lián)系你的經(jīng)歷學(xué)習(xí)課文第二段這樣的表達(dá)。把人物的美好品質(zhì)寫出來。

學(xué)生寫巡視，拿筆巡視。

2、指導(dǎo)評價(jià)

學(xué)生對著評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評，邀請ai智能學(xué)伴來評。你們剛才和智能學(xué)伴從不同的角度對他進(jìn)行評價(jià)，如果能將兩者結(jié)合起來表現(xiàn)出人物的美好品質(zhì)就更好了，回去以后繼續(xù)修改。好文不厭百回改，學(xué)習(xí)借鑒表達(dá)方法是我們學(xué)習(xí)語言很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)結(jié)果

寫出了時(shí)間變化☆☆☆☆

寫出了地點(diǎn)變化☆☆☆☆

寫出了動(dòng)作變化☆☆☆☆

過渡：恭喜大家闖關(guān)成功，送你們一枚星章，爭章成功。