課題語文園地七課時(shí)2活動(dòng)分析關(guān)注教材：本單元語文園地安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，旨在幫助學(xué)生具體落實(shí)本單元語文要素“積累喜歡的語句”，進(jìn)一步養(yǎng)成摘抄積累的習(xí)慣，提高書面表達(dá)的豐富性。教材以學(xué)習(xí)伙伴討論的形式，提出了“分類摘抄”“摘抄時(shí)寫下感受”“標(biāo)明出處”等要點(diǎn)。其中，“標(biāo)明出處”的要點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息來源和真實(shí)性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。“詞句段運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題呈現(xiàn)了幾個(gè)“得”后帶補(bǔ)語的例子，旨在讓學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成語感，今后能夠自然區(qū)分“的”“地”“得”的不同用法，并正確使用。第二題是初步感受“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并續(xù)說這樣的句子?！皶鴮懱崾尽币?個(gè)字為例，提示了“搬和捺要舒展”的書寫要點(diǎn)?！叭贞?duì)月累”安排了古詩《采蓮曲》，描寫了少女采蓮的場景：她們穿著與荷葉顏色一樣的裙子，隱入了茂密的荷葉中。人們聽到歌聲，才知道她們正忙著采蓮。古詩朗朗上口，富有意境，旨在讓學(xué)生積累背誦，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。4.能了解撇和捺要舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學(xué)重難點(diǎn)1.能感受“得”的用法并仿寫句子。2.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。3.能了解“撇”和“捺”要舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。4.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識。2.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.教師引導(dǎo)：讀課外書的時(shí)候，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識，下面讓我們一起進(jìn)入“交流平臺”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些都是積累詞語和句子的好方法，學(xué)會(huì)這些方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫作水平。教師歸納：摘抄的這些方法概括起來就是①畫出來，摘抄；②歸類摘抄；③摘抄新鮮的，旁批感受；④注明出處。教師追問：大家還有什么摘抄的方法和心得？一起說說吧！預(yù)設(shè)1：閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語和句子的方法，比如，我會(huì)分修辭方法積累句子，然后會(huì)試著仿寫句子。預(yù)設(shè)2：在寫日記或作文的時(shí)候，我會(huì)試著運(yùn)用這些好詞好句。預(yù)設(shè)3：我給自己的摘抄本取了一個(gè)可愛的名字叫《采蜜集》，提醒自己要像小蜜蜂一樣，積少成多，采集好詞佳句。教師小結(jié)：大家說的非常精彩，你們不但有很好的積累方法，還能學(xué)以致用。2.優(yōu)秀摘抄展示。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過荷花嗎？荷花是什么樣的？先看圖片，然后用自己的話說一說。（教師適時(shí)播放荷花圖）預(yù)設(shè)1：荷葉綠油油的，像一個(gè)大圓盤，又像一把遮陽傘。一朵朵荷花從荷葉里冒出來，有粉紅的，有白色的。有的花只有花骨朵兒，有的花開出了二三片花瓣，還有的已經(jīng)完全盛放，像一個(gè)婷婷玉立的少女。預(yù)設(shè)2：荷花很美，長出花骨朵兒后，外面的花瓣慢慢張開，然后中間那一層花瓣也會(huì)展開，最后里面那層花瓣隨之打開，等到花瓣凋落，就會(huì)長出小蓮蓬。2.過渡：這蔥綠的荷花美景常常使許多人迷戀，我們看看古人眼中的荷花是什么樣子的吧。大家借助拼音朗讀《采蓮曲》，邊讀邊圈出難懂的詩句，簡單說說詩歌的意思，體會(huì)詩人描繪的意境。3.自由讀古詩《采蓮曲》，教師正音。采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。4.理解詩意，想象畫面。（1）交流“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”。引導(dǎo)思考：“羅裙”“芙蓉”是什么意思？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)小結(jié)：羅裙是絲羅織的裙子；芙蓉是荷花的別稱。前兩句運(yùn)用比喻的手法，把采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體——“荷葉羅裙一色裁”說的是采蓮少女穿的裙子像荷葉一樣綠?！败饺叵蚰槂蛇呴_”說的是女子的臉艷麗得如同出水的荷花。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：荷塘中是什么樣子的？女子是什么樣的？展開想象，說說你看到了什么，聽到了什么。預(yù)設(shè)：荷塘中盛開著一朵朵鮮艷美麗的荷花，穿著綠色羅裙的采蓮少女隱藏在荷塘中與綠葉紅花渾然一體，分不清彼此。（2）交流“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”。引導(dǎo)思考：最后兩句描述了怎樣的情景？是誰在唱歌？學(xué)生交流，教師小結(jié)：采蓮少女隱藏在荷花叢中，與綠荷紅蓮渾然為一，找不見蹤影，只有聽見荷塘中傳來的歌聲，才讓人想起這荷塘里還有人。這景色真是太美了。5.背誦并摘抄古詩。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起交流了閱讀積累佳句的方法；學(xué)習(xí)了日積月累，收獲了一首美麗的《采蓮曲》。以后，我們還要學(xué)習(xí)更多的閱讀方法和古詩。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能感受“得”的用法并仿寫句子。2.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。3.能了解撇和捺要舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”（一）感受“得”的用法，聯(lián)系生活仿寫。1.引導(dǎo)：讀下面的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

它的聲音小得幾乎聽不見了。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。學(xué)生交流，教師小結(jié)：這三個(gè)句子都有一個(gè)“得”字。2.創(chuàng)設(shè)兩組句子，對比分析：請學(xué)生比較讀一讀，說說更喜歡哪一組句子，為什么？第一組第二組

它的聲音小得幾乎聽不見了。

它的聲音小。

王老師急得直跺腳。

王老師很著急。

他跑得像兔子一樣快。

他跑了。學(xué)生朗讀并交流。預(yù)設(shè)：喜歡第一組句子?！暗谩弊趾秃竺娴膬?nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。3.聯(lián)系生活仿寫。引導(dǎo)：知道了“得”字和后面的內(nèi)容的作用，大家再來聯(lián)系生活實(shí)際說一說下面的句子吧。·媽媽累得__________________________。·_____________重得__________________________?！____________黑得__________________________。·蘋果紅得___________________________________。預(yù)設(shè)：·媽媽累得直不起腰來?！け成系臅氐孟褚蛔笊剑瑝旱梦掖贿^氣來。·天上的云彩黑得像墨水一樣?！ぬO果紅得像小女孩紅撲撲的臉蛋。（二）借助范例，續(xù)說句子。1.引導(dǎo)：讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭，感覺連綿不斷，這種句子真有趣！2.出示第2個(gè)句子。（1）播放歌曲《彎彎的月亮》，引導(dǎo)：大家聽聽這是什么歌曲，一邊聽一邊想象畫面，說說你看到了哪些景物，感受到了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生接著往下說，并展示匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：彎彎的小橋下面是（嘩嘩的溪水），（嘩嘩的溪水）驚醒了樹上的小鳥，（樹上的小鳥）唧唧喳喳唱了起來。二、學(xué)習(xí)“書寫提示”1.引導(dǎo)：仔細(xì)觀察下面八個(gè)字，找找它們的書寫規(guī)律及書寫特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：這八個(gè)字都有筆畫撇、捺，撇捺都很舒展。2.讓學(xué)生讀讀泡泡中的提示語，結(jié)合例字解釋：一個(gè)字中的撇和捺，要寫得舒展，才能使字顯得比較平衡、優(yōu)美。3.教師范寫指導(dǎo)：“蒙”“翅”。蒙：四個(gè)撇長短高低不一樣。翅：平捺平拖出去，拖住“羽”。4.學(xué)生自主練寫、互相評價(jià)，教師巡視指導(dǎo)。5.展示，交流，評價(jià)分析。6.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的有撇、捺的字，如“邊、處、定、是”，自己練寫，主要把撇和捺寫得舒展。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用，知道了如何讓自己的語言更加具體生動(dòng)，知道了如何讓句子更好地表達(dá)意境美；學(xué)習(xí)了書寫提示，讓我們更好地寫撇和捺。板書設(shè)計(jì)語文園地畫出來，摘抄歸類摘抄摘抄新鮮的，旁批感受注明出處教學(xué)反思教學(xué)本課之前先組織學(xué)生做了充足預(yù)習(xí)，回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集好相關(guān)的資料，為語文園地的整合梳理奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更廣闊的空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。在進(jìn)行交流平臺的學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主交流摘抄的知識，交流摘抄中遇到的問題，梳理總結(jié)摘抄的方法，從而在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累語句，體會(huì)句子的精妙，感受摘抄的好處，進(jìn)而產(chǎn)生了摘抄的興趣和動(dòng)力，不僅學(xué)會(huì)了如何摘抄，而且形成了主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生揭示漢字規(guī)律，從中體會(huì)含有撇捺的字，撇捺寫得要舒展，使