2iuü公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）統(tǒng)編本教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元

《漢語拼音2iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)iuü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確認(rèn)讀iuü的四聲，知道i標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

3.會(huì)在四線三格里正確書寫iuü。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母姬四聲，正確書寫iuü。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入，激興趣

1.小朋友們你們好！昨天我們乘坐拼音列車游覽了拼音王國小農(nóng)場，認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母朋友，今天我們的拼音列車將開往下一站——拼音小村莊。我們的拼音列車準(zhǔn)備出發(fā)啦！大家坐好了嗎？咔嚓咔嚓，嗚——列車到站啦。

2.仔細(xì)觀察，在拼音小村莊里你看到了什么？

3.這個(gè)小村莊里藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)，是教育的主體，兒童生命的本性便是活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生更樂于在情境化、趣味化、游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此本課基于“坐拼音列車，游拼音王國"的大情境，游覽拼音小村莊的情景貫穿始終，開啟第二課拼音學(xué)習(xí)之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、借助圖片，讀準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)i的讀音

（1）看，拼音小村莊里，媽媽正在干什么？（晾衣服）

（2）衣服的衣，讀音有點(diǎn)像單韻母i（出示i），請(qǐng)小朋友們看我的口型，認(rèn)真聽我讀，聲音要讀得響而長。

（3）請(qǐng)跟我讀iii，牙齒對(duì)齊iii。

（4）誰能根據(jù)i的讀音，自己再編一個(gè)口訣記住i的讀音嗎？（衣服衣服iii，醫(yī)生醫(yī)生iii）

2.學(xué)習(xí)u的讀音

（1）你們讀得好認(rèn)真，瞧，小溪邊的烏龜（出示烏龜圖）笑瞇瞇地看著你們呢，我們來跟他打個(gè)招呼。烏龜，你好！

（2）今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)單韻母u，讀音就像烏龜?shù)臑酰ǔ鍪緐）。請(qǐng)小朋友們看我的口型，認(rèn)真聽我讀。

（3）請(qǐng)跟我讀uuu，嘴巴突出uuu。

（4）誰能根據(jù)u的讀音編一個(gè)口訣，記住它。（火車開動(dòng)uuu，屋子屋子uuu，烏龜烏龜uuu）

3.學(xué)習(xí)ü的讀音

（1）溪里的小魚（出示魚圖）聽到我們瑯瑯書聲，好像也想加入。我們一起來邀請(qǐng)它吧！小魚小魚快快來。

（2）把“魚”的第三聲變成第一聲，就像單韻母朋友ü的讀音（出示ü）?？粗业目谛停J(rèn)真聽，跟我讀üüü，嘴吹口哨üüü。

（3）請(qǐng)小朋友們自由練讀ü。

（4）誰能根據(jù)ü的讀音編一個(gè)口訣，記住它。（小魚小魚üüü，玉米玉米üüü）

小朋友們真厲害，你們能借助圖片，利用編口訣的方法讀準(zhǔn)拼音王國的三個(gè)單韻母朋友iuü?，F(xiàn)在請(qǐng)看我手中的字卡（出示iuü字卡），你能叫出他們的名字嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出“在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語拼音和普通話。”該環(huán)節(jié)充分利用課本情境圖片中的相關(guān)事物，讓學(xué)生認(rèn)讀拼音，又鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察教師口型，進(jìn)行模仿，學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，借助他們喜歡的兒歌形式，自主創(chuàng)編口訣，通過形式多樣的朗讀，不斷糾正發(fā)音，從而讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母）

三、對(duì)比游戲，認(rèn)清形

1.依次出示iuü字卡，開火車讀字卡。

2.金魚吐泡游戲，鞏固單韻母iuü。

金魚每吐出一個(gè)帶有單韻母的泡泡，就請(qǐng)你大聲讀出來。（指名讀、齊讀）

3.你們認(rèn)的又快又準(zhǔn)，是用什么好方法記住他們的樣子呢？

4.除了這三個(gè)單韻母，你還學(xué)過哪幾個(gè)單韻母？（出示aoe）

5.烏龜過河游戲，鞏固6個(gè)單韻母。

今天我們?cè)谄匆粜〈迩f認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母朋友iuü，在這里，還會(huì)發(fā)生什么事呢？敬請(qǐng)期待。

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)緊扣情境圖片，充分利用游戲引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中識(shí)記字形，既學(xué)習(xí)了新知又鞏固了舊知，在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)中形成完整的6個(gè)單韻母概念，為后面學(xué)習(xí)復(fù)韻母夯實(shí)基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，會(huì)讀u和ü的四聲

1.歡迎小朋友們回到我們的拼音小村莊，哪位小朋友來和這三個(gè)單韻母朋友打招呼？（出示iuü）

2.今天，拼音小村莊天氣炎熱，瞧，u和ü分別戴上四頂不同的帽子。（出示u和ü四聲）

3.同桌嘗試讀，教師指名讀并適時(shí)指導(dǎo)。

4.借助兒歌巧記u的四聲：

火車開動(dòng)ūūū，

沒有就是úúú，

我愛跳舞ǔǔǔ，

學(xué)校公物ùùù，要愛護(hù)。

5.學(xué)生練習(xí)給ü加上四聲，并讀出來。生生互評(píng)。

小朋友們，你們太認(rèn)真了，一下就讀準(zhǔn)了u和ü的四聲，而且我們發(fā)現(xiàn)，要給u或者ü標(biāo)調(diào)，直接把四聲帽子戴在u或ü的頭上就可以了。

請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉嚱ou和ü標(biāo)上四聲并自由讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小伙伴的作用，從認(rèn)讀、檢查到互相糾正讀音，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，為以后小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

二、對(duì)比學(xué)習(xí)，關(guān)注i的不同

1.i看到u和ü有四頂可愛的小帽子，也迫不及待戴上了帽子。（出示i的四聲）

2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察i的標(biāo)調(diào)方式和uü有什么不同？（i標(biāo)調(diào)時(shí)頭上的圓點(diǎn)不見了，可能是因?yàn)樗哪X袋太小，帽子太大，把它的眼睛給遮住了，所以i標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。）

3.同桌嘗試讀準(zhǔn)i的四聲，教師指名讀并適時(shí)指導(dǎo)，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出知識(shí)的梳理必須由學(xué)生主動(dòng)方能獲得較為理想的效果。i標(biāo)調(diào)在本課是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，該設(shè)計(jì)適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)順序，把i的四聲放在uü之后，善用對(duì)比發(fā)現(xiàn)之法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)不同，并通過創(chuàng)編故事的方法記住不同。）

三、姿勢正確，學(xué)寫iuü

1.你們太厲害了，這么短的時(shí)間已經(jīng)和iuü成為了好朋友，他們想邀請(qǐng)你到家里玩。請(qǐng)你觀察他們分別住在哪個(gè)房間？（出示語文課本iuü在四線三格的位置）

2.指名回答。（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格）

3.我先把i送回家。請(qǐng)看我寫：i兩筆寫成，占滿中格，上格寫一個(gè)小小的圓圓的點(diǎn)。請(qǐng)你拿出鉛筆，端正坐姿，描一個(gè)，寫一個(gè)。

4.我們?cè)侔製送回家。請(qǐng)看我寫：先寫豎右彎，再寫一豎，注意u占滿中格。請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。

5.最后我們來把ü送回家。請(qǐng)看我寫：先在二樓寫豎右彎，再寫一豎占滿中格，然后在上格寫兩個(gè)小小的圓圓的點(diǎn)。請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。

6.投影展示學(xué)生書寫作品，師評(píng)，二次書寫。（教師巡視，糾正寫字姿勢：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌子一尺。）

小朋友們，今天我們游覽了拼音王國小村莊，你有什么收獲嗎？下一站我們將乘坐拼音列車?yán)^續(xù)前往拼音小山林，我們下一站再見！

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫素養(yǎng)的啟蒙期，亦是關(guān)鍵期，加強(qiáng)對(duì)寫字的教育與培養(yǎng)尤其重要。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、書